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摘要：学生是国家富强、民族振兴的希望，也是我国经济社会向前发展的储备力量。从这一层面而言，学生不仅需要掌握良好的科学文化知识，同样也需要有健康的体魄和良好的心理素质，这是当代素质教育的要求。
关键词：小学音乐;德育教育;渗透
尽管德育工作一直是各个学校关注的焦点，但是如何在小学音乐课堂中有效地渗透德育教育，让学生在潜移默化中接受德育教育，目前还尚未有行而有效的方法出现。笔者长期工作于小学音乐教学一线，对小学音乐课堂中的德育教育渗透进行了多方面的研究与分析，为德育教育的有效推进及音乐教育的创新发展提供了借鉴与参考。
一、小学音乐教育与德育教育的关系
关于小学音乐教育与德育教育之间的关系，其实早在2014年教育部所颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中就有明确的界定。《意见》中指出“艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。”由此看来，初中音乐教育作为学校艺术教育中最主要的组成部分之一，应该也是学校进行德育教育的重要途径之一。尽管一直以来小学音乐教育都以美育作为核心内容，但是从上述《意见》来看，通过小学音乐教育培养学生审美能力的过程，其实也就是小学生道德价值观念的形成过程，由此可以看出二者是密不可分的。德育教育关注学生心理与思想熏陶，促使学生形成正确的三观，而音乐教育的熏陶与影响能够对学生德育塑造产生非常积极的影响，促使学生们在成长过程中始终保持积极的态度，为学生健康成长营造良好环境，而这对于学生的成长和发展是非常重要的。音乐教育能够有效推动德育教育的发展，而德育教育同样能够丰富音乐教育的内涵，二者之间的相互促进与推动能够实现音乐课堂与德育教育的良性发展。
二、小学音乐渗透德育教育的重要性与必要性分析
从德育教育的重要性上讲，德育教育可以提高学生的综合素质，增强学生的民族意识。当代素质教育要求培养的学生是德智体美劳全面发展的学生，显然要培养具备这些综合素质的学生，德育教育是必不可少的。小学生就像尚未雕琢的璞玉，经过德育教育能够更好地实现全面发展。而在民族意识方面，习近平总书记曾强调过文化自信是更基础更广泛更深厚的自信，而这里的文化自信其实就是对待本民族的文化，可见培养学生的民族意识也是当前义务教育阶段题中应有之义。在小学音乐教材中能够传递民族文化之行的德育教育材料有很多，如果能够在德育教育中对其进行充分的利用，小学音乐课堂中的德育教育就能够用来增强学生的民族意识，使之树立为中华崛起而读书的信念。从德育教育的必要性上讲，德育教育有助于激励学生智能的增长、建立正确的价值观念以及引导学生完善个性。首先，教育的目的就是开发学生的智力，增长其技能。在小学音乐课堂中渗透德育教育不仅能够让学生掌握必要的音乐知识和技能，同样也能够培养学生其他方面的文化素养，丰富学生的心智活动以实现智能的增长。其次，我国有句俗语叫做成才先成人，其实质上就是要求学生要树立正确的价值观念，做一个符合社会主义核心价值观的人才，这样才能够为社会有所贡献，同时也能实现自我的至真至善。
三、小学音乐课堂中德育教育有效渗透的方法
通过前文分析能够发现小学音乐教育中渗透德育教育具有非常积极的作用，而如何推动教育目标的有效落实是音乐教师必须要深入考量和思索的问题，笔者结合自身教学经验与教学实践发现可以从以下几个方面入手有效实现渗透目标：（一）富含核心价值观的音乐作品赏析。尽管当前小学音乐教育的内容已经足以满足小学生音乐素养发展的需求，但是这些小学课本在编纂的过程中往往过于重视音乐的艺术性而对健康价值观的传授关注不足。正是因为如此，问卷调查中才有不少学生表示教学内容单一。针对这一问题，笔者认为在教学的过程中可以增加音乐作品赏析的环节，可以由教师来挑选富含核心价值观的音乐作品让学生赏析。在体会音乐魅力的过程中，教师有意识地引导学生去体会和感受其中隐含的核心价值观念。目前社会主义核心价值观现中针对个人的要求是爱国、敬业、诚信、友善。以爱国为例，歌颂爱国情怀的音乐作品数不胜数，在2019年春节期间火遍大江南北的《我和我的祖国》就是其中典型的代表。笔者在教学过程中结合相关音乐作品在音乐鉴赏教学环节中有机的加入进去，让学生通过不断的潜移默化的渗透来深入体会爱国的情感，从而使其爱国精神得以强化。（二）创设音乐教学情景。教学方法单一是难以激起学生学习音乐兴趣的主要原因，也是德育教育难以达到预期效果的主要原因。小学音乐课堂中德育教育的渗透不应当是空洞的说教，这种机械性的灌输并不能够起到德育的作用，反而会让学生对音乐课产生厌恶。真正的德育教育应当是用直接的具体的形式让学生能够获得灵魂的陶醉和精神的愉悦。因此笔者建议根据音乐作品的内容和特点来创造符合学生实际生活经历的教学情景，引导学生走入音乐的情感世界，以此来实现德育的目的。随着各种教学手段的丰富，创设音乐教学情景也可以通过各种多媒体手段来进行，在教学手段上，利用多媒体来播放歌曲的视频，学生大部分时间都可以被視频内容所吸引。（三）以现代化教学理念引领教学。教师作为课堂的引导者，如果教师都没有现代化的教学理念，没有认清小学音乐课堂的德育教育价值，德育教育就是无水之萍，很难起到预期的效果。因此，笔者认为教师首先应当更新自身的教学理念，音乐教学的目的不仅是为了学生启迪智慧，教授学生以音乐的知识和技能，同样是为了对学生进行德育教育。因此教师在教学的过程中不应当仅仅只注重技能传授，同样需要更加深入的挖掘音乐教材中的德育素材，以此作为德育教育渗透的切入点。笔者在教学的过程中就经常会一边教学一边介绍作品的创作背景、历史背景、情感背景以及作曲家的人生经历，从而引导学生体会作品中的情感，而不是简单的停留在音乐技巧的领会之上，这将带给学生们更加丰富生动的体验。
参考文献
[1]洪飞.国内外艺术教育管理研究与探讨[J].音乐生活，2019，02.
[2]林祎乔.合唱教育融入高职院校思想政治教育体系的探索[J].创新创业理论研究与实践，2018，08.
关键词：小学音乐;德育教育;渗透
尽管德育工作一直是各个学校关注的焦点，但是如何在小学音乐课堂中有效地渗透德育教育，让学生在潜移默化中接受德育教育，目前还尚未有行而有效的方法出现。笔者长期工作于小学音乐教学一线，对小学音乐课堂中的德育教育渗透进行了多方面的研究与分析，为德育教育的有效推进及音乐教育的创新发展提供了借鉴与参考。
一、小学音乐教育与德育教育的关系
关于小学音乐教育与德育教育之间的关系，其实早在2014年教育部所颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中就有明确的界定。《意见》中指出“艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用，学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。”由此看来，初中音乐教育作为学校艺术教育中最主要的组成部分之一，应该也是学校进行德育教育的重要途径之一。尽管一直以来小学音乐教育都以美育作为核心内容，但是从上述《意见》来看，通过小学音乐教育培养学生审美能力的过程，其实也就是小学生道德价值观念的形成过程，由此可以看出二者是密不可分的。德育教育关注学生心理与思想熏陶，促使学生形成正确的三观，而音乐教育的熏陶与影响能够对学生德育塑造产生非常积极的影响，促使学生们在成长过程中始终保持积极的态度，为学生健康成长营造良好环境，而这对于学生的成长和发展是非常重要的。音乐教育能够有效推动德育教育的发展，而德育教育同样能够丰富音乐教育的内涵，二者之间的相互促进与推动能够实现音乐课堂与德育教育的良性发展。
二、小学音乐渗透德育教育的重要性与必要性分析
从德育教育的重要性上讲，德育教育可以提高学生的综合素质，增强学生的民族意识。当代素质教育要求培养的学生是德智体美劳全面发展的学生，显然要培养具备这些综合素质的学生，德育教育是必不可少的。小学生就像尚未雕琢的璞玉，经过德育教育能够更好地实现全面发展。而在民族意识方面，习近平总书记曾强调过文化自信是更基础更广泛更深厚的自信，而这里的文化自信其实就是对待本民族的文化，可见培养学生的民族意识也是当前义务教育阶段题中应有之义。在小学音乐教材中能够传递民族文化之行的德育教育材料有很多，如果能够在德育教育中对其进行充分的利用，小学音乐课堂中的德育教育就能够用来增强学生的民族意识，使之树立为中华崛起而读书的信念。从德育教育的必要性上讲，德育教育有助于激励学生智能的增长、建立正确的价值观念以及引导学生完善个性。首先，教育的目的就是开发学生的智力，增长其技能。在小学音乐课堂中渗透德育教育不仅能够让学生掌握必要的音乐知识和技能，同样也能够培养学生其他方面的文化素养，丰富学生的心智活动以实现智能的增长。其次，我国有句俗语叫做成才先成人，其实质上就是要求学生要树立正确的价值观念，做一个符合社会主义核心价值观的人才，这样才能够为社会有所贡献，同时也能实现自我的至真至善。
三、小学音乐课堂中德育教育有效渗透的方法
通过前文分析能够发现小学音乐教育中渗透德育教育具有非常积极的作用，而如何推动教育目标的有效落实是音乐教师必须要深入考量和思索的问题，笔者结合自身教学经验与教学实践发现可以从以下几个方面入手有效实现渗透目标：（一）富含核心价值观的音乐作品赏析。尽管当前小学音乐教育的内容已经足以满足小学生音乐素养发展的需求，但是这些小学课本在编纂的过程中往往过于重视音乐的艺术性而对健康价值观的传授关注不足。正是因为如此，问卷调查中才有不少学生表示教学内容单一。针对这一问题，笔者认为在教学的过程中可以增加音乐作品赏析的环节，可以由教师来挑选富含核心价值观的音乐作品让学生赏析。在体会音乐魅力的过程中，教师有意识地引导学生去体会和感受其中隐含的核心价值观念。目前社会主义核心价值观现中针对个人的要求是爱国、敬业、诚信、友善。以爱国为例，歌颂爱国情怀的音乐作品数不胜数，在2019年春节期间火遍大江南北的《我和我的祖国》就是其中典型的代表。笔者在教学过程中结合相关音乐作品在音乐鉴赏教学环节中有机的加入进去，让学生通过不断的潜移默化的渗透来深入体会爱国的情感，从而使其爱国精神得以强化。（二）创设音乐教学情景。教学方法单一是难以激起学生学习音乐兴趣的主要原因，也是德育教育难以达到预期效果的主要原因。小学音乐课堂中德育教育的渗透不应当是空洞的说教，这种机械性的灌输并不能够起到德育的作用，反而会让学生对音乐课产生厌恶。真正的德育教育应当是用直接的具体的形式让学生能够获得灵魂的陶醉和精神的愉悦。因此笔者建议根据音乐作品的内容和特点来创造符合学生实际生活经历的教学情景，引导学生走入音乐的情感世界，以此来实现德育的目的。随着各种教学手段的丰富，创设音乐教学情景也可以通过各种多媒体手段来进行，在教学手段上，利用多媒体来播放歌曲的视频，学生大部分时间都可以被視频内容所吸引。（三）以现代化教学理念引领教学。教师作为课堂的引导者，如果教师都没有现代化的教学理念，没有认清小学音乐课堂的德育教育价值，德育教育就是无水之萍，很难起到预期的效果。因此，笔者认为教师首先应当更新自身的教学理念，音乐教学的目的不仅是为了学生启迪智慧，教授学生以音乐的知识和技能，同样是为了对学生进行德育教育。因此教师在教学的过程中不应当仅仅只注重技能传授，同样需要更加深入的挖掘音乐教材中的德育素材，以此作为德育教育渗透的切入点。笔者在教学的过程中就经常会一边教学一边介绍作品的创作背景、历史背景、情感背景以及作曲家的人生经历，从而引导学生体会作品中的情感，而不是简单的停留在音乐技巧的领会之上，这将带给学生们更加丰富生动的体验。
参考文献
[1]洪飞.国内外艺术教育管理研究与探讨[J].音乐生活，2019，02.
[2]林祎乔.合唱教育融入高职院校思想政治教育体系的探索[J].创新创业理论研究与实践，2018，08.