论文部分内容阅读
【教学背景】
本课的主题是 “At a farm”，要求学生能区分农场上常见的蔬菜tomato，potato，cucumber，onion，carrot等，语言功能是能够运用句型：I like…. What are these/those？Are these/those…？询问蔬菜的名称。本课时主要以会话的形式谈论农场上的蔬菜，目标语言句型为：What are these/those？Are these/those…？并能作出正确回答。
【教学情景】
1、Greeting
T：Good morning， boys and girls. Ss：Good morning， Mis Xu.
T：Nice to meet you. Ss：Nice to meet you， too.
Enjoy a song. An Apple a day takes a doctor away.
2、Presentation
（1）Review about vegetables
（2）Learn tomato，potato，cucumber，onion，carrot.
（3）Free talk. Talk about vegetables. Ask the reasons.
（4）Sentences talking.
What are these？ Ss：They are oranges.
（學习句型What are these？ Ss：They are oranges.）
（PPT呈现苹果）引导学生问答What are these？ Ss：They are apples.
（PPT呈现西红柿）T：Are they apples？ Ss：No.
T：What are these？ Ss：They are tomatoes.
学习 tomato ——tomatoes.
（PPT呈现西红柿近景和土豆远景图片）T：Look at this picture， These are tomatoes. What are those？（让学生猜一猜）
T：Please watch carefully.（播放土豆的图片）引导学生回答They are potatoes.学习potato —— potatoes.
T：These are tomatoes. Those are potatoes. These are desks. Those are windows. These are pears. Those are bananas. We know the meaning of “these”， what’s the meaning of “those”.
依次学习carrot， cucumber and onion.
3、Practice
（1）lead-in：
T：These things are on the farm. Sarah、John and Mike are at a farm， too.
A：Look， Sarah and Mike are talking with the farmer.
What are they talking about？ Let’s watch and choose.（看课文第一段的视频回答Sarah、Mike正在干什么）
a. Watch and choose. b. Check并学习新词“carrot”.
B：看文本剩余的部分的视频并回答。
What are John and Mike talking about？
A.Potatoes B.Cucumbers C.Onions.
（2）Guess words 已达到巩固新单词的作用。
（3）Let’s guess 认识植株。
T：You know the fruits， but do you know their plants？
PPT呈现西红柿的幼苗，引导学生用Are these/those……猜一猜
播放西红柿成长结果的过程认识西红柿的幼苗。通过猜一猜的方式认识其他几种蔬菜的植株。
（4）Ss read and circle.
B：Check.（在本环节的处理时，要注意学生圈出问句后结合课文插图进行问题的反馈。）
（5）Read in groups.
4、Production
（1）Let’s chant.
T：You are good at reading. I have a chant for you. Now let’s chant.
（2）Let’s make friends.（果实植株找朋友）
5、Progress. Try to learn “Let’s talk” by themselves.
6、Summary. I like…. They are….
7、Homework.
【教学反思】
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着在课堂上发现差异、利用差异，并能让学生在课堂上实现人人发展这一目标，在备课中，我根据学生的实际生活，延伸、拓展了教材的内容。
本课时Let’s learn部分主要是通过儿歌让学生学习单词，并让学生理解chant的内容进行学习，借此达到让学生能学以致用的目的。学生在四年级上册学过一些内容，充分利用这组词问答引出新单词。最后通过Group work的活动让学生能在情境中运用所学内容进行交际。通过交谈中的老师问颜色、外形、长短，学生回答，让学生能通过外形来猜出相应的蔬菜，激发学生的学习兴趣。在呈现操练阶段，教师还是延续了复习阶段以颜色为主线。在这一阶段，教师在教学5个新授蔬菜词汇时充分调动了学生的多个感官，让学生在看、闻、尝中学会单词，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对单词的记忆。在每个词汇后的小chant，既是一个对词汇教学加深记忆的良方，避免了机械又无趣的操练，又是为下一部分的chant教学埋下了伏笔，降低了下一教学环节的难度。因此在学说书本内容的chant时，学生能脱离书本根据黑板上留下的图片和单词说出整个的chant，效果应该是事半功倍的。巩固阶段设计较为平实，但是却让学生在平实中把这节课所学的内容来了个扎扎实实的反馈，让学生在师生交谈和生生交谈中运用了所学知识，也体现了英语教学中所提倡的真实交际原则。老师后来的小结，也是对整节课所学内容的总结，也是整堂课所提倡思想的升华。
在本堂课中发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活运用英语，达到自主学习的目的。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为小学生会运用英语是关键。给学生自由发挥空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编儿歌。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的语言才能。
本课的主题是 “At a farm”，要求学生能区分农场上常见的蔬菜tomato，potato，cucumber，onion，carrot等，语言功能是能够运用句型：I like…. What are these/those？Are these/those…？询问蔬菜的名称。本课时主要以会话的形式谈论农场上的蔬菜，目标语言句型为：What are these/those？Are these/those…？并能作出正确回答。
【教学情景】
1、Greeting
T：Good morning， boys and girls. Ss：Good morning， Mis Xu.
T：Nice to meet you. Ss：Nice to meet you， too.
Enjoy a song. An Apple a day takes a doctor away.
2、Presentation
（1）Review about vegetables
（2）Learn tomato，potato，cucumber，onion，carrot.
（3）Free talk. Talk about vegetables. Ask the reasons.
（4）Sentences talking.
What are these？ Ss：They are oranges.
（學习句型What are these？ Ss：They are oranges.）
（PPT呈现苹果）引导学生问答What are these？ Ss：They are apples.
（PPT呈现西红柿）T：Are they apples？ Ss：No.
T：What are these？ Ss：They are tomatoes.
学习 tomato ——tomatoes.
（PPT呈现西红柿近景和土豆远景图片）T：Look at this picture， These are tomatoes. What are those？（让学生猜一猜）
T：Please watch carefully.（播放土豆的图片）引导学生回答They are potatoes.学习potato —— potatoes.
T：These are tomatoes. Those are potatoes. These are desks. Those are windows. These are pears. Those are bananas. We know the meaning of “these”， what’s the meaning of “those”.
依次学习carrot， cucumber and onion.
3、Practice
（1）lead-in：
T：These things are on the farm. Sarah、John and Mike are at a farm， too.
A：Look， Sarah and Mike are talking with the farmer.
What are they talking about？ Let’s watch and choose.（看课文第一段的视频回答Sarah、Mike正在干什么）
a. Watch and choose. b. Check并学习新词“carrot”.
B：看文本剩余的部分的视频并回答。
What are John and Mike talking about？
A.Potatoes B.Cucumbers C.Onions.
（2）Guess words 已达到巩固新单词的作用。
（3）Let’s guess 认识植株。
T：You know the fruits， but do you know their plants？
PPT呈现西红柿的幼苗，引导学生用Are these/those……猜一猜
播放西红柿成长结果的过程认识西红柿的幼苗。通过猜一猜的方式认识其他几种蔬菜的植株。
（4）Ss read and circle.
B：Check.（在本环节的处理时，要注意学生圈出问句后结合课文插图进行问题的反馈。）
（5）Read in groups.
4、Production
（1）Let’s chant.
T：You are good at reading. I have a chant for you. Now let’s chant.
（2）Let’s make friends.（果实植株找朋友）
5、Progress. Try to learn “Let’s talk” by themselves.
6、Summary. I like…. They are….
7、Homework.
【教学反思】
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着在课堂上发现差异、利用差异，并能让学生在课堂上实现人人发展这一目标，在备课中，我根据学生的实际生活，延伸、拓展了教材的内容。
本课时Let’s learn部分主要是通过儿歌让学生学习单词，并让学生理解chant的内容进行学习，借此达到让学生能学以致用的目的。学生在四年级上册学过一些内容，充分利用这组词问答引出新单词。最后通过Group work的活动让学生能在情境中运用所学内容进行交际。通过交谈中的老师问颜色、外形、长短，学生回答，让学生能通过外形来猜出相应的蔬菜，激发学生的学习兴趣。在呈现操练阶段，教师还是延续了复习阶段以颜色为主线。在这一阶段，教师在教学5个新授蔬菜词汇时充分调动了学生的多个感官，让学生在看、闻、尝中学会单词，激发了学生的学习兴趣，加深了学生对单词的记忆。在每个词汇后的小chant，既是一个对词汇教学加深记忆的良方，避免了机械又无趣的操练，又是为下一部分的chant教学埋下了伏笔，降低了下一教学环节的难度。因此在学说书本内容的chant时，学生能脱离书本根据黑板上留下的图片和单词说出整个的chant，效果应该是事半功倍的。巩固阶段设计较为平实，但是却让学生在平实中把这节课所学的内容来了个扎扎实实的反馈，让学生在师生交谈和生生交谈中运用了所学知识，也体现了英语教学中所提倡的真实交际原则。老师后来的小结，也是对整节课所学内容的总结，也是整堂课所提倡思想的升华。
在本堂课中发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活运用英语，达到自主学习的目的。英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为小学生会运用英语是关键。给学生自由发挥空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编儿歌。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的语言才能。