摘要：在有效推进素质教育的今日，我们一线教育工作者当然要学会使用有效的教学措施，总结以往的传统教学结验，努力增强学生对学习的兴趣，让学生成为探究的主人，展现他们的作用。他们一样能够在基础条件欠缺的相关情况下，取得十分优异的成绩，成为优秀的人才。著名的数学家华罗庚曾经说：新的数学措施和概念，不时比处置数学问题本身更关键。我们也都知道，义务教育阶段的数学课程应该突出表现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获取必要的数学；各不相同的人在数学上得到各不相同的快速发展。数学教学措施的适度与否，深深联系到学生学习数学的兴趣和理解能力。作为一名数学教师，不仅仅需要有专业的数学知识，而且还要去创新数学教学措施，这样才可以增强数学教学质量。
　　关键词：小学数学；小学生；数学能力；提升；具体措施
　　在快速发展的现今社会，孩子的学习始终是我们讨论的话题。特别是在我们的小学中，学生基础较为差、知识面不广、对外界认知少、反应能力较为低。我想，问题绝不仅仅是在同学们的身上，我们这些教师也要转变自己的教育意识。对于小同学们的数学教学，当然要体现学生主动积极性，从身边的实例去解释一些数学知识，增强同学们的数学教学质量。从生活入手，让孩子从生活中找到数学的乐趣。这样不仅能够加速学生理解，还能养成同学们的实践能力。
　　一、 在生活中引入数学，让数学融合生活
　　伟大的领袖毛泽东同志曾经说过：实践是检验真理的唯一标准。由此可以看出，实践是十分的关键的，终究我们要让学生把所探究的知识要运用在生活中，运用在往后的工作中去。我们应当丢弃以往的传统数学教学措施，从学生生活中的一些实例中出发，让学生弄清了数学的作用，让数学融入同学们的日常生活。譬如，我们在教学的时候，举例子可以从学生时常出去买文具来衍生一些较为好的案例而后从事解释。还有，同学们一起做课间操的时候可以引进一些有趣的话题来增强学生主动积极性。这样，从同学们的生活中入手去教学，不但不会单调，还能增强同学们的学习热情。总之，小学数学教学就是要让学生们知道，数学就在我们的日常生活中，生活中到处都有数学。
　　二、 活落课堂氛围，把学数学变成玩数学
　　其实，很多教师还是觉得课堂我们必然严肃认真，一定水平上来讲，这就让很多有想法有玩法的学生不敢发表自己的认知。师者，所以传道授业解惑也。学生都不敢提出自己的疑惑，我们又怎么回答呢？所以，我个人觉得课堂的氛围这也是尤为关键地。数学本身就是被迫的，我们这些教育工作者就要想措施让被迫的数学课堂变成孩子们能玩能学的地方，在课堂中要丢弃以往传统的那种老师讲学生默默听得气氛。多和学生之间有一些互动，有效地增加一些小游戏，让学生能够玩在其中，学在其中。这样，学生才会把自己内心的一些想法表述出來，这样方能让学生觉得数学不再单调，本来是这么的有意思。我们应当转变那种教师是课堂的主体意识，应该培养让学生成为课堂的主体，而教师呢，就是一个帮助的作用。唯有如此，才可以更大水平地体现学生学习数学主动积极性和能动性，让学生真正地玩在其中，学在其中。
　　三、 多样化教学，养成同学们的学习热忱
　　所有的学生对这个世界都还是充满好奇的，他们对于实物的认知水平不如我们，所以，我们不能一贯地用我们的思维去对他们从事疏导。我觉得应该加入一些多样化的东西在同学们的数学教师面前，使用多媒体教学来让学生认知新的事物，开拓同学们的学习热忱。可以把探究的知识做成动画形式，而后声容并茂地从事演示。小学生对动画和图像变化都有极强的好奇心，利用同学们的好奇心让学生积极地融入其中，以便辅导学生积极融入这个探究的环境中去，增强同学们的学习热忱，增强课堂的教学效率。增加一些学生感兴趣的话题进去，而后通过这种多样的措施呈现，这样不但能够开发学生视野，还能养成同学们的学习积极性。当然，对于教师和学生之间的沟通这也是十分有益处的，这样学生才可以更加具有兴趣了解数学，更加具有兴趣学习数学。多样化的教学，在现有的小学中，也应该逐渐被关注起来，终究我们本身基本就比城市里面的学生要差一些，所以，我们要让我们的学生了解更多我们现今可能还无法认知的东西，让学生对数学也产生好奇。
　　四、 组织小组竞争，增强同学们的学习能力
　　实际的社会已经不是一个人单打独斗的年代了，现今更需要的是团队合作能力。所以，无论是从数学教学上来讲还是从同学们的合作配合能力上来讲，团队竞争是必须的。定期的能够在课堂上展开小组竞争，把学生们分成若干小组，而后通过小组与小组之间的互动，小组与小组之间的问答来增强学生探究的能力。同时，也可以养成同学们的团体荣誉感。这种竞争呢，可以让小组给小组之间出题，教师给小组出题来从事比赛，不但要让学生回答，更要让学生上台来向大家解释为什么要这样回答，这样既能够养成学生之间的合作能力，又可以体现同学们的学习热情，还能够养成同学们的胆量和荣誉感。在这种合作中，教师要注意去培养每个同学们的能力，以便察觉每个同学们的优点，通过一些奖赏来让学生越来越观念到探究的主要，观念到团队合作的主要。我们应当去尝试一些没有尝试过的教学措施，从同学们的方面体现，给他们更多的教育措施。
　　五、 总结语
　　总的来讲，教师在课堂中要善于启发诱导学生去学习数学，及时去了解同学们的想法，去从学生喜欢的学习措施入手，敢于超出自己，创新学习方式。变迁以往传统的“灌输知识”，体现同学们的学习积极性和踊跃性。授人以鱼不及授人以渔，我们只有变迁教学措施方能更大水平上变迁同学们的学习效果。只要我们携手奋斗，勇于创新，重视养成同学们的学习热忱，让学生在生活中学习数学，在玩耍中学习数学，方能更大水平上增强学生对数学的喜爱水平。以学为主，以玩为辅；以学生为主，以教师为辅，方能更大水平上让学生更好地学习数学。
　　参考文献：
　　[1]刘美丽.浅谈小学数学教师教学能力提升策略[A].2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2015.
　　[2]王丹.浅谈如何提升小学数学教师的教学能力[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.
　　[3]肖虎光.如何提高小学数学教师教学能力[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.
　　作者简介：
　　吴晓英，四川省成都市，成都经济技术开发区实验小学校。