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【摘要】随着我国教育机制的不断健全，教育改革的不断完善，国家更加注重青少年德、智、体、美、劳的全面发展，因此，校园足球在小学体育教学中的发展也在不断改革创新，校园足球成为体育教师们普遍关注的焦点话题，也成为当前教育改革的重要体现。小学校园引进足球项目，促进了小学生身体健康和心理健康的双向发展，也是为我国储备足球人才的主要途径，是小学体育教育的重要工作内容。然而，新的教学项目的引进，进展都不会很顺利，在足球引进小学体育教学的过程中仍旧存在一些问题，需要引起我们的重视，并应该针对问题积极采取改进措施。校园足球对于小学生的健康成长发挥着至关重要的作用，这是开展小学校园足球训练的关键所在。
【关键词】校园足球；体育教师；素质能力
一、小学体育教师专业素质对校园足球的影响
教育过程具体到体育教学中，就是由体育教师、学生、教学环境构成的能动体系。要研究体育教师的行为，就要探讨这种交互关系最后产生的结果。体育教学过程中教师行为受三种因素影响：教学情境、教师、学生学习。只有教师的行为方式符合教学情境要求才是最佳的、最有效的，教师的行为表现要符合学生的期望，这样才能提高教学效率。由于素质教育的观念还没有真正形成，大多数学校、老师的价值观与学生的文化课学习成绩形成了直接关系， 再加上受学校足球场地及学校价值观取向等因素影响，导致在小学开展校园足球这一传统项目的学校不能普及，真正把足球作为传统教学项目且教学质量较好的就更少了。由于历史与现实的原因，学校与社会对推广校园足球运动不是很积极，进而影响了教师推广校园足球运动的积极性。另外，传统的体育教学是教师处于绝对权威地位，控制整个教学过程。从教学内容的制定，教学方法的选择，课堂教学的形式，包括考试形式，学生都没有发言权，完全没有尊重学生的主体地位，影响了足球运动的推广。所以，培养体育教师的专业素质是校园足球发展的关键。
二、足球引进小学体育教学所存在的问题
1.师资匮乏，设备不完善
由于建校的条件不同，尤其是经济条件所限，一些体育教学设施不齐全，师资配置不到位，又盲目跟风，致使足球进校园的工作开展不顺利，教学效果不理想。为了贯彻落实国务院下发的《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》，一些学校急于求成，部分学校甚至没有标准的足球场地，足球课程的开展硬件设备不齐全，足球教学师资匮乏，不能带领小学生进行正确的足球训练，从而使小学生对于足球失去兴趣。以体育教师代替足球教练，对足球理论知识和实践技巧的讲解不够全面。还有部分学校没有对足球训练引起重视，没有对体育教师进行足球方面的培训，导致足球教练师资紧张，校园足球工作的开展受到阻碍。
2.足球教学形式单一，学生参与热情低
小学校园体育教学足球训练项目开展得热火朝天，但是教学形式单一，学生参与热情不高。因此，我们要采用足球比赛的教学机制，运用多样化的足球比赛，促进小学生积极地参加足球训练。另外，学生家长对孩子有强烈的保护意识，担心孩子在踢球时受伤，因此不愿意让孩子踢球。因此，教师要跟家长做好解释，讲解足球训练对小学生的益处，开展多渠道的训练教学。例如，我们可以在足球理论教学时，可以采用快问快答的形式，进行知识问答比赛，还可以组织亲子足球活动，以家庭为单位进行足球比赛，这样在家长的参与和监管下，孩子参与热情高涨，家长也会很放心。学校还可以定时间组织班内比赛，把全班同学分成若干小组，进行班内组间比赛，激发孩子们参与足球的热情。
3.校园足球监管力度欠缺，足球训练形式化严重
虽然足球引进小学体育教学基本已经在全国普及，但是由于监管力度的不足，使得足球活动过于形式化。小学生参与热情不高，足球教练对足球知识和技巧的讲解重视度不够。例如，在体育课上，学生拿着足球只是在玩，自由散漫，随意乱踢，足球训练并没有起到相应的作用，没有实现足球教学的意义。而足球教练过于放任自由，没有专业化的教学措施。也有部分学校，虽然建立明确的监管机制，但执行力度不足，不能根据客观条件进行足球训练。足球是单纯的体育运动项目，其本身也是教育的重要组成部分。教师在足球训练中发挥着非常重要的作用。因此，体育教学素质能力的提高，引导学生养成爱运动、爱锻炼的良好习惯，才能有效促进足球运动的发展。
三、有效培养校园足球中体育教师的专业能力的策略
1.加强体育教师对足球知识的培训
在足球训练引进小学体育教学的过程中，面对学校足球教练配置不足的问题，应该根据学校的实际资金状况，加强体育教师足球知识的培训，挖掘各种提高小学体育教师专业能力的渠道，以促进体育教师足球教学技能、专业素养和综合素质的提升，使校园足球教学规范化，从而提高校园足球教学质量，巩固新型人才资源。另外，要保证对体育教师专业化培训的实效性，根据学校情况制定具体的体育教师培训计划，不定期组织体育教师教学竞赛，检验教师的专业化水平，定期的教学经验交流活动，在交流互动中共同提高，从而实现体育教师坚实的足球知识基础，构建专业化的师资团队，培养出一批素质过硬具备饱满运动热情的体育教师。将足球运动引进小学校园不仅仅是为了培养健康的足球文化，更是我国体育精神的弘扬。
2.提高小学体育教师的专业性
随着新课程改革的逐步推进，在教育界的各个领域、部门及学科已全面开展，足球已经成为促进小学生健康成长的重要运动项目，有助于小学生拥有健康的体魄和良好的精神风貌。教育源于生活，用于生活，足球运动的教学要充分利用和发掘体育教学资源，深刻了解体育教材。在足球运动教学的过程中，需要根据小学生的心理特征对教学方案作出适当调整，注意小学生对足球的兴趣培养和小学生体育观念的形成，打造专业化的足球教学，为我国足球未来的发展打下坚实的基础。
3.体育教师的趣味性授课
小学生正处在学习形成的年龄，对小学生开展足球活动，是足球发展的基石，有利于小学生的身心健康，让小学生拥有健康的体魄。学校要加强对体育教师的监管力度，充分考虑环境，设施，体育器材，足球场地等方面的因素，在保证安全的情况下，提高足球训练的教学质量。体育教师要善于创新，发掘趣味性的教学方式，激发学生对足球运动的兴趣。我们可以将游戏运用到小学生的足球运动教学中，以游戏化的形式引导学生进行足球活动，从传球到射门，设置不同的关卡，既能激发学生的运动热情，让学生在快乐中学习，又能提高小学生的运动协调力，培养学生的团结合作，互帮互助的精神。
四、结束语
校园足球在小学体育教学的发展，是小学校园体育教学的革新，足球运动的引进不仅有利于小学生身心的健康发展，更有利于小学生拥有一个健康的体魄，为将来的学习、生活、工作打下基础。因此，无论是家长还是教师都要重视足球活动的开展，尤其是教师，只有提高教师的专业化素质，制定完善的方案，才能更有效地推动校园足球运动教学。
参考文献：
[1]教育部 国家发展改革委 财政部 新闻出版广电总局 体育总局 共青团中央关于加快发展青少年校园足球的实施意见[J].校园足球，2015（08）.
[2]耿小军.简谈中小学足球教学与训练的现状与策略[J].教师，2015（21）.
[3]舒川.我国校园足球的研究进展与评述[J].哈尔滨体育学院学报，2015（03）.
[本文是增城区教育科学 “十三五”规划（2017年度）课题《小学校园足球有效教学影響因素分析与探索》（课题编号：zc20170115）的阶段性成果]
【关键词】校园足球；体育教师；素质能力
一、小学体育教师专业素质对校园足球的影响
教育过程具体到体育教学中，就是由体育教师、学生、教学环境构成的能动体系。要研究体育教师的行为，就要探讨这种交互关系最后产生的结果。体育教学过程中教师行为受三种因素影响：教学情境、教师、学生学习。只有教师的行为方式符合教学情境要求才是最佳的、最有效的，教师的行为表现要符合学生的期望，这样才能提高教学效率。由于素质教育的观念还没有真正形成，大多数学校、老师的价值观与学生的文化课学习成绩形成了直接关系， 再加上受学校足球场地及学校价值观取向等因素影响，导致在小学开展校园足球这一传统项目的学校不能普及，真正把足球作为传统教学项目且教学质量较好的就更少了。由于历史与现实的原因，学校与社会对推广校园足球运动不是很积极，进而影响了教师推广校园足球运动的积极性。另外，传统的体育教学是教师处于绝对权威地位，控制整个教学过程。从教学内容的制定，教学方法的选择，课堂教学的形式，包括考试形式，学生都没有发言权，完全没有尊重学生的主体地位，影响了足球运动的推广。所以，培养体育教师的专业素质是校园足球发展的关键。
二、足球引进小学体育教学所存在的问题
1.师资匮乏，设备不完善
由于建校的条件不同，尤其是经济条件所限，一些体育教学设施不齐全，师资配置不到位，又盲目跟风，致使足球进校园的工作开展不顺利，教学效果不理想。为了贯彻落实国务院下发的《关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》，一些学校急于求成，部分学校甚至没有标准的足球场地，足球课程的开展硬件设备不齐全，足球教学师资匮乏，不能带领小学生进行正确的足球训练，从而使小学生对于足球失去兴趣。以体育教师代替足球教练，对足球理论知识和实践技巧的讲解不够全面。还有部分学校没有对足球训练引起重视，没有对体育教师进行足球方面的培训，导致足球教练师资紧张，校园足球工作的开展受到阻碍。
2.足球教学形式单一，学生参与热情低
小学校园体育教学足球训练项目开展得热火朝天，但是教学形式单一，学生参与热情不高。因此，我们要采用足球比赛的教学机制，运用多样化的足球比赛，促进小学生积极地参加足球训练。另外，学生家长对孩子有强烈的保护意识，担心孩子在踢球时受伤，因此不愿意让孩子踢球。因此，教师要跟家长做好解释，讲解足球训练对小学生的益处，开展多渠道的训练教学。例如，我们可以在足球理论教学时，可以采用快问快答的形式，进行知识问答比赛，还可以组织亲子足球活动，以家庭为单位进行足球比赛，这样在家长的参与和监管下，孩子参与热情高涨，家长也会很放心。学校还可以定时间组织班内比赛，把全班同学分成若干小组，进行班内组间比赛，激发孩子们参与足球的热情。
3.校园足球监管力度欠缺，足球训练形式化严重
虽然足球引进小学体育教学基本已经在全国普及，但是由于监管力度的不足，使得足球活动过于形式化。小学生参与热情不高，足球教练对足球知识和技巧的讲解重视度不够。例如，在体育课上，学生拿着足球只是在玩，自由散漫，随意乱踢，足球训练并没有起到相应的作用，没有实现足球教学的意义。而足球教练过于放任自由，没有专业化的教学措施。也有部分学校，虽然建立明确的监管机制，但执行力度不足，不能根据客观条件进行足球训练。足球是单纯的体育运动项目，其本身也是教育的重要组成部分。教师在足球训练中发挥着非常重要的作用。因此，体育教学素质能力的提高，引导学生养成爱运动、爱锻炼的良好习惯，才能有效促进足球运动的发展。
三、有效培养校园足球中体育教师的专业能力的策略
1.加强体育教师对足球知识的培训
在足球训练引进小学体育教学的过程中，面对学校足球教练配置不足的问题，应该根据学校的实际资金状况，加强体育教师足球知识的培训，挖掘各种提高小学体育教师专业能力的渠道，以促进体育教师足球教学技能、专业素养和综合素质的提升，使校园足球教学规范化，从而提高校园足球教学质量，巩固新型人才资源。另外，要保证对体育教师专业化培训的实效性，根据学校情况制定具体的体育教师培训计划，不定期组织体育教师教学竞赛，检验教师的专业化水平，定期的教学经验交流活动，在交流互动中共同提高，从而实现体育教师坚实的足球知识基础，构建专业化的师资团队，培养出一批素质过硬具备饱满运动热情的体育教师。将足球运动引进小学校园不仅仅是为了培养健康的足球文化，更是我国体育精神的弘扬。
2.提高小学体育教师的专业性
随着新课程改革的逐步推进，在教育界的各个领域、部门及学科已全面开展，足球已经成为促进小学生健康成长的重要运动项目，有助于小学生拥有健康的体魄和良好的精神风貌。教育源于生活，用于生活，足球运动的教学要充分利用和发掘体育教学资源，深刻了解体育教材。在足球运动教学的过程中，需要根据小学生的心理特征对教学方案作出适当调整，注意小学生对足球的兴趣培养和小学生体育观念的形成，打造专业化的足球教学，为我国足球未来的发展打下坚实的基础。
3.体育教师的趣味性授课
小学生正处在学习形成的年龄，对小学生开展足球活动，是足球发展的基石，有利于小学生的身心健康，让小学生拥有健康的体魄。学校要加强对体育教师的监管力度，充分考虑环境，设施，体育器材，足球场地等方面的因素，在保证安全的情况下，提高足球训练的教学质量。体育教师要善于创新，发掘趣味性的教学方式，激发学生对足球运动的兴趣。我们可以将游戏运用到小学生的足球运动教学中，以游戏化的形式引导学生进行足球活动，从传球到射门，设置不同的关卡，既能激发学生的运动热情，让学生在快乐中学习，又能提高小学生的运动协调力，培养学生的团结合作，互帮互助的精神。
四、结束语
校园足球在小学体育教学的发展，是小学校园体育教学的革新，足球运动的引进不仅有利于小学生身心的健康发展，更有利于小学生拥有一个健康的体魄，为将来的学习、生活、工作打下基础。因此，无论是家长还是教师都要重视足球活动的开展，尤其是教师，只有提高教师的专业化素质，制定完善的方案，才能更有效地推动校园足球运动教学。
参考文献：
[1]教育部 国家发展改革委 财政部 新闻出版广电总局 体育总局 共青团中央关于加快发展青少年校园足球的实施意见[J].校园足球，2015（08）.
[2]耿小军.简谈中小学足球教学与训练的现状与策略[J].教师，2015（21）.
[3]舒川.我国校园足球的研究进展与评述[J].哈尔滨体育学院学报，2015（03）.
[本文是增城区教育科学 “十三五”规划（2017年度）课题《小学校园足球有效教学影響因素分析与探索》（课题编号：zc20170115）的阶段性成果]