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摘 要：随着新课改的实施与发展，对于学生核心素养的培养也提出了新的要求。而对于高中化学教师来说，也要在核心素养背景下，对化学课堂教学的有效途径进行分析与探究，以提高学生的化学核心素养，实现新课改的课堂教学要求，为学生未来发展奠定更加坚实的基础。
关键词：核心素养;高中化学;有效途径
一、 高中化学核心素养的基本内涵
（一）对发展学生核心素养的认知
当下，核心素养的教育目标成了教学的重点。教师也要提高对核心素养的认知。为了让学生能够适应社会的发展，符合社会所提出的基本要求，形成符合现代发展观的自主学习意识和良好的学习习惯，需要对课堂教学进行创新，明确核心素养背景下的课堂教学目标，提高化学课堂的深入性和实践性。因此，高中化学教师要结合化学教学中出现的问题，对培养高中生核心素养的有效途径进行分析与探究。
（二）高中化学核心素养的理解
高中化学核心素养是为了促进学生化学知识水平以及化学学习能力不断提升的重要素质。并且，培养学生的化学核心素养，也更加符合核心素养背景下学生的学习规律和学习特点。让每位学生都能掌握大量的化学知识，并深刻体会到化学对于生产、生活等社会活动的重要意义以及在生活中的实际应用，不断提高学生的化学学习意识，对学生的人生价值观念的构建能够有良好的帮助。
二、 核心素养背景下高中化学教学的有效途径
（一）开展更加高效的学科实践
实践是检验真理的唯一标准，开展更高效的化学实践教学，有利于学生更深入、更全面地了解化学理论知识，并明显提高了化学课堂的教学质量，是培养学生化学核心素养的基本教学形式之一，也是锻炼学生实践能力的重要途径之一。所以，老师在进行课堂教学设计时，要注重对学科活动的设计与开展。并结合高中化学课程教学标准对活动内容进行创新和完善，并使用多种符合学生发展特点的教学方式，激发学生主动参与化学实验、化学实践的积极性，充分调动学生参与活动的积极性和自主性。并在活动教学过程中落实核心素养的教育理念，创新活动教学形式，让学科活动的开展更加高效。此外，也可以通过竞赛活动，激发学生的竞赛意识，让学生能够在活动中付出更多的努力进行探究性学习。而在实践活动中，学生不仅能够了解化学知识的应用，还能够复习课堂上所学的重难点知识，促使学生尽快对其进行消化和吸收，使学生的化学水平能够不断提升，让学生对化学学习的兴趣越来越浓，最终帮助学生建立良好的学习习惯，促进学生化学核心素养的形成。因此，高中化学教师要积极开展化学学科相关活动，实现核心素养背景下的化学课堂教学目标。
例如：在进行人教版高一必修一《钠及其化合物》课堂教学过程中，化学教师便可以开展化学学科实践教学活动，引导学生对化学知识内容进行学习与理解。首先，要对活动形式进行设计，化学教师可以结合新课程教学標准与教材中的知识内容，设计趣味性、实用性、丰富性较强的化学实践活动。同时，基于学生的学习兴趣，调动学生的参与活动的积极性。让学生在教学活动中，对钠及其化合物的物理性质、化学性质进行探究，思考钠与不同物质反应所产生的结果与现象。并对金属钠及其化合物之间的转化关系进行分析与比较。而在活动进行时，化学教师要让学生运用正确的学习方式进行活动自主性探究学习，引导学生的探究思路，提高活动教学效率，让学生能够自主完成对知识的探究过程，强化学生的化学实验能力，提高学生的化学实践认知，从而有效促进学生化学核心素养的形成，让化学课堂教学更加高效。
（二）创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
在进行化学课堂教学过程中，化学教师也要合理运用情境教学理念，以化学基本教学内容为基础，创设相关的教学情境，激发学生化学探究的积极性，激发学生学习化学知识的积极性，从而激发学生的探究愿望。而在进行情境创设时，化学教师也要结合学生的学习兴趣和学习特点，并对教学内容进行分析，让课堂教学情境不仅能够符合学生的学习规律，还能够贴近课堂教学内容。这样，学生在进行情境探究时，便能对化学知识内容有一个深刻的了解。而对于情境创设的形式也非常丰富，化学教师可以选择创设生活化情境、游戏化情境、问题式情境等。以问题情境创设为例，通过提出趣味性的问题，引导学生进行认真的思考和讨论，提高学生的思维能力和化学想象能力。同时，通过不同的问题，也可以让学生进行针对性的学习和实验，让学生从实践探究中获取丰富的化学知识，激发学生深入学习化学知识内容的意识，提高学生的化学学习综合能力，逐渐培养学生的化学核心素养，这对于学生的综合发展而言，有着极为重要的促进意义。
比如：在教学《铁及其化合物》的相关内容时，化学教师便可以运用情境教学法，引导学生对化学知识内容进行探究性学习，让学生能够了解铁及其化合物相互转换的规律，并引导学生学习元素化合法的方法与技巧，提高学生的探究性学习效率，养成学生良好的学习习惯。而在对情境进行创设时，化学教师既可以让情境贴近生活，也可以结合教学内容对问题情境进行创设。比如：人们生活中经常会看到铁钉生锈，只是因为铁钉的氧化反应，那么铁经过氧化会生成哪些物质，并在这一过程中铁的化学性质发生了哪些变化，其中蕴含着哪种规律。这样在问题教学情境的引导下，学生便可以结合生活中铁的氧化反应，对课堂教学知识内容进行探究，调动了学生的学习积极性和自主性。而在学生进行探究过程中，化学教师也要积极参与，并引导学生学习思路，让学生在进行问题思考时，活跃学生的化学思维，培养学生的化学思维意识，让学生能够熟练运用化学思维对化学问题进行分析，有效培养学生的思维能力。
（三）对传统的教学观念进行转变，培养学生创新意识
在核心素养背景下，陈旧的教学手段和传统的教育模式，很难再满足现代高中生对于化学知识的学习要求，更难以培养学生的化学核心素养和化学学习能力。因此，作为高中的化学老师，要贯彻落实核心素养的教育理念，对课堂教学方式进行创新与改革。注重对学生创新意识和创新思维进行培养，以促进学生化学核心素养不断提升。所以，化学教师在进行课堂教学创新时也要运用更加先进的教学方式对课堂教学进行优化，以全新的现代化教育理念，促使学生养成积极探究、认真实践的良好学习习惯，促使学生进行创新性学习，感受化学学习的乐趣以及化学学科的魅力，促进学生化学学习兴趣不断提升，让学生更愿意参与到化学学习过程中。 例如：在开展人教版高一必修一《氯及其化合物》课堂教学过程中，化学教师便可以结合氯气的化学性质以及氯的化学反应现象引起学生的好奇心，通过奇妙的化学反应和化学变化激发学生自主参与实验探究的愿望，调动学生学习的积极性。同时，学生在进行探究的过程中，化学教师还可以渗透氯气在生活中的应用，让学生了解氯气的消毒与漂白作用，意识到生活中处处都有化学知识，激发学生深入生活现实发现化学知识，探究化学知识的意识。
（四）合理运用信息技术进行课堂教学辅助
在核心素养背景下，化学教师也要合理运用信息技术进行课堂教学辅助。通过丰富的教学资源，对教学课件进行优化，不仅让教学课件更具有趣味性，同时也要确保教学课件的教育性。同时，教学课件还能将抽象化的化学理论变得更加生动具体，并富含趣味性，让学生可以更直观、更全面地了解这些化学知识。同时，还能培养学生的化学学习兴趣，有效提高化学课堂教学质量，对学生的创新能力、思维能力以及学习能力的培养都能够起到促进作用，有效促进了学生化学核心素养的提升。
比如：在教学《化学反应与能量变化》这一课本内容时，老师可以用多媒体设备开展化学课堂，通过视频的方式，让学生能够直观地了解化学反应中的能量转化，对反应热以及焓变的理解也会更加深刻。有效提高化学课堂的教学质量。此外，在运用多媒体技术时，还可以通过教学课件引导学生对知识内容进行思考与分析，结合教学问题，对学生的化学思维与创新能力进行锻炼，实现新课改的化学课堂教学要求。
（五）培养学生自主学习能力，激发学生自主探究意识
随着素质教育理念的普及和完善，培养学生的学科核心素养和综合学习能力成为高中化学教师最为重要的教学目标之一。因此，老师要鼓励学生通过自主探究实验等形式，对化学知识进行验证，引导学生通过新知识和旧知识内容的联系，分析并总结新知识内容，并帮助学生构建化学知识框架，让学生对高中阶段的化学知识产生整体性和区别性的认识，从而培养学生的实践能力，激发学生自主探究、自主学习的现代化学习意识。
比如：在教学《化学反应的速率与限度》这一节课时，化学教师便可以结合之前学习的化学实验过程，引导学生对反应的速率与限度进行探究，掌握化学反应速率的表示方法以及影响化学反应速率的因素。而通过对旧知识内容的分析，学生也能够自主完成知識的探究过程，有效提高学生的自主学习能力。
（六）开展小组合作探究学习
为了提高学生的课堂学习效率，化学老师还可以鼓励学生通过组内讨论的形式，学习化学知识，这样可以提高学生的合作意识和团队协作能力，锻炼学生自主探究的能力和知识讲解、分析的能力。并且，通过小组合作探究学习，学生还能进行思维的交互，有效锻炼了学生的化学思维能力。
比如：在教学《自然资源的开发利用》这一章节的内容时，老师可以引导学生进行小组合作学习探究，让学生能够对小组内搜集的教学资料进行共享，并对知识内容进行探究与思考，有效提高学生的学习热情，培养学生对化学知识的综合学习能力，从而有效促进学生化学核心素养的形成以及化学认知能力的建立。
三、 结语
综上所述，在核心素养背景下，高中化学教师要对化学教学手段以及课堂教学理念进行改善和创新，培养学生的综合学习能力，提高学生的化学核心素养，为学生未来学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张娟.基于化学学科核心素养发展的化学史教学研究[D].江西师范大学，2018：1-82.
[2]王静静.运用化学史培养学生化学学科核心素养的教学策略研究[D].四川师范大学，2018：1-67.
作者简介：
刘志龙，甘肃省兰州市，兰州市第六十三中学。
关键词：核心素养;高中化学;有效途径
一、 高中化学核心素养的基本内涵
（一）对发展学生核心素养的认知
当下，核心素养的教育目标成了教学的重点。教师也要提高对核心素养的认知。为了让学生能够适应社会的发展，符合社会所提出的基本要求，形成符合现代发展观的自主学习意识和良好的学习习惯，需要对课堂教学进行创新，明确核心素养背景下的课堂教学目标，提高化学课堂的深入性和实践性。因此，高中化学教师要结合化学教学中出现的问题，对培养高中生核心素养的有效途径进行分析与探究。
（二）高中化学核心素养的理解
高中化学核心素养是为了促进学生化学知识水平以及化学学习能力不断提升的重要素质。并且，培养学生的化学核心素养，也更加符合核心素养背景下学生的学习规律和学习特点。让每位学生都能掌握大量的化学知识，并深刻体会到化学对于生产、生活等社会活动的重要意义以及在生活中的实际应用，不断提高学生的化学学习意识，对学生的人生价值观念的构建能够有良好的帮助。
二、 核心素养背景下高中化学教学的有效途径
（一）开展更加高效的学科实践
实践是检验真理的唯一标准，开展更高效的化学实践教学，有利于学生更深入、更全面地了解化学理论知识，并明显提高了化学课堂的教学质量，是培养学生化学核心素养的基本教学形式之一，也是锻炼学生实践能力的重要途径之一。所以，老师在进行课堂教学设计时，要注重对学科活动的设计与开展。并结合高中化学课程教学标准对活动内容进行创新和完善，并使用多种符合学生发展特点的教学方式，激发学生主动参与化学实验、化学实践的积极性，充分调动学生参与活动的积极性和自主性。并在活动教学过程中落实核心素养的教育理念，创新活动教学形式，让学科活动的开展更加高效。此外，也可以通过竞赛活动，激发学生的竞赛意识，让学生能够在活动中付出更多的努力进行探究性学习。而在实践活动中，学生不仅能够了解化学知识的应用，还能够复习课堂上所学的重难点知识，促使学生尽快对其进行消化和吸收，使学生的化学水平能够不断提升，让学生对化学学习的兴趣越来越浓，最终帮助学生建立良好的学习习惯，促进学生化学核心素养的形成。因此，高中化学教师要积极开展化学学科相关活动，实现核心素养背景下的化学课堂教学目标。
例如：在进行人教版高一必修一《钠及其化合物》课堂教学过程中，化学教师便可以开展化学学科实践教学活动，引导学生对化学知识内容进行学习与理解。首先，要对活动形式进行设计，化学教师可以结合新课程教学標准与教材中的知识内容，设计趣味性、实用性、丰富性较强的化学实践活动。同时，基于学生的学习兴趣，调动学生的参与活动的积极性。让学生在教学活动中，对钠及其化合物的物理性质、化学性质进行探究，思考钠与不同物质反应所产生的结果与现象。并对金属钠及其化合物之间的转化关系进行分析与比较。而在活动进行时，化学教师要让学生运用正确的学习方式进行活动自主性探究学习，引导学生的探究思路，提高活动教学效率，让学生能够自主完成对知识的探究过程，强化学生的化学实验能力，提高学生的化学实践认知，从而有效促进学生化学核心素养的形成，让化学课堂教学更加高效。
（二）创设课堂教学情境，激发学生学习兴趣
在进行化学课堂教学过程中，化学教师也要合理运用情境教学理念，以化学基本教学内容为基础，创设相关的教学情境，激发学生化学探究的积极性，激发学生学习化学知识的积极性，从而激发学生的探究愿望。而在进行情境创设时，化学教师也要结合学生的学习兴趣和学习特点，并对教学内容进行分析，让课堂教学情境不仅能够符合学生的学习规律，还能够贴近课堂教学内容。这样，学生在进行情境探究时，便能对化学知识内容有一个深刻的了解。而对于情境创设的形式也非常丰富，化学教师可以选择创设生活化情境、游戏化情境、问题式情境等。以问题情境创设为例，通过提出趣味性的问题，引导学生进行认真的思考和讨论，提高学生的思维能力和化学想象能力。同时，通过不同的问题，也可以让学生进行针对性的学习和实验，让学生从实践探究中获取丰富的化学知识，激发学生深入学习化学知识内容的意识，提高学生的化学学习综合能力，逐渐培养学生的化学核心素养，这对于学生的综合发展而言，有着极为重要的促进意义。
比如：在教学《铁及其化合物》的相关内容时，化学教师便可以运用情境教学法，引导学生对化学知识内容进行探究性学习，让学生能够了解铁及其化合物相互转换的规律，并引导学生学习元素化合法的方法与技巧，提高学生的探究性学习效率，养成学生良好的学习习惯。而在对情境进行创设时，化学教师既可以让情境贴近生活，也可以结合教学内容对问题情境进行创设。比如：人们生活中经常会看到铁钉生锈，只是因为铁钉的氧化反应，那么铁经过氧化会生成哪些物质，并在这一过程中铁的化学性质发生了哪些变化，其中蕴含着哪种规律。这样在问题教学情境的引导下，学生便可以结合生活中铁的氧化反应，对课堂教学知识内容进行探究，调动了学生的学习积极性和自主性。而在学生进行探究过程中，化学教师也要积极参与，并引导学生学习思路，让学生在进行问题思考时，活跃学生的化学思维，培养学生的化学思维意识，让学生能够熟练运用化学思维对化学问题进行分析，有效培养学生的思维能力。
（三）对传统的教学观念进行转变，培养学生创新意识
在核心素养背景下，陈旧的教学手段和传统的教育模式，很难再满足现代高中生对于化学知识的学习要求，更难以培养学生的化学核心素养和化学学习能力。因此，作为高中的化学老师，要贯彻落实核心素养的教育理念，对课堂教学方式进行创新与改革。注重对学生创新意识和创新思维进行培养，以促进学生化学核心素养不断提升。所以，化学教师在进行课堂教学创新时也要运用更加先进的教学方式对课堂教学进行优化，以全新的现代化教育理念，促使学生养成积极探究、认真实践的良好学习习惯，促使学生进行创新性学习，感受化学学习的乐趣以及化学学科的魅力，促进学生化学学习兴趣不断提升，让学生更愿意参与到化学学习过程中。 例如：在开展人教版高一必修一《氯及其化合物》课堂教学过程中，化学教师便可以结合氯气的化学性质以及氯的化学反应现象引起学生的好奇心，通过奇妙的化学反应和化学变化激发学生自主参与实验探究的愿望，调动学生学习的积极性。同时，学生在进行探究的过程中，化学教师还可以渗透氯气在生活中的应用，让学生了解氯气的消毒与漂白作用，意识到生活中处处都有化学知识，激发学生深入生活现实发现化学知识，探究化学知识的意识。
（四）合理运用信息技术进行课堂教学辅助
在核心素养背景下，化学教师也要合理运用信息技术进行课堂教学辅助。通过丰富的教学资源，对教学课件进行优化，不仅让教学课件更具有趣味性，同时也要确保教学课件的教育性。同时，教学课件还能将抽象化的化学理论变得更加生动具体，并富含趣味性，让学生可以更直观、更全面地了解这些化学知识。同时，还能培养学生的化学学习兴趣，有效提高化学课堂教学质量，对学生的创新能力、思维能力以及学习能力的培养都能够起到促进作用，有效促进了学生化学核心素养的提升。
比如：在教学《化学反应与能量变化》这一课本内容时，老师可以用多媒体设备开展化学课堂，通过视频的方式，让学生能够直观地了解化学反应中的能量转化，对反应热以及焓变的理解也会更加深刻。有效提高化学课堂的教学质量。此外，在运用多媒体技术时，还可以通过教学课件引导学生对知识内容进行思考与分析，结合教学问题，对学生的化学思维与创新能力进行锻炼，实现新课改的化学课堂教学要求。
（五）培养学生自主学习能力，激发学生自主探究意识
随着素质教育理念的普及和完善，培养学生的学科核心素养和综合学习能力成为高中化学教师最为重要的教学目标之一。因此，老师要鼓励学生通过自主探究实验等形式，对化学知识进行验证，引导学生通过新知识和旧知识内容的联系，分析并总结新知识内容，并帮助学生构建化学知识框架，让学生对高中阶段的化学知识产生整体性和区别性的认识，从而培养学生的实践能力，激发学生自主探究、自主学习的现代化学习意识。
比如：在教学《化学反应的速率与限度》这一节课时，化学教师便可以结合之前学习的化学实验过程，引导学生对反应的速率与限度进行探究，掌握化学反应速率的表示方法以及影响化学反应速率的因素。而通过对旧知识内容的分析，学生也能够自主完成知識的探究过程，有效提高学生的自主学习能力。
（六）开展小组合作探究学习
为了提高学生的课堂学习效率，化学老师还可以鼓励学生通过组内讨论的形式，学习化学知识，这样可以提高学生的合作意识和团队协作能力，锻炼学生自主探究的能力和知识讲解、分析的能力。并且，通过小组合作探究学习，学生还能进行思维的交互，有效锻炼了学生的化学思维能力。
比如：在教学《自然资源的开发利用》这一章节的内容时，老师可以引导学生进行小组合作学习探究，让学生能够对小组内搜集的教学资料进行共享，并对知识内容进行探究与思考，有效提高学生的学习热情，培养学生对化学知识的综合学习能力，从而有效促进学生化学核心素养的形成以及化学认知能力的建立。
三、 结语
综上所述，在核心素养背景下，高中化学教师要对化学教学手段以及课堂教学理念进行改善和创新，培养学生的综合学习能力，提高学生的化学核心素养，为学生未来学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]张娟.基于化学学科核心素养发展的化学史教学研究[D].江西师范大学，2018：1-82.
[2]王静静.运用化学史培养学生化学学科核心素养的教学策略研究[D].四川师范大学，2018：1-67.
作者简介：
刘志龙，甘肃省兰州市，兰州市第六十三中学。