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摘要：构建“快乐体育”教学模式，有利于引发学生参加体育活动的热情，提高体育教学实效。本文结合部分教学实例，从融洽师生关系、巧妙运用游戏、组织开展竞赛、借助信息技术四个方面，探析了初中“快乐体育”教学的方法，仅供各位参考。
关键词：初中体育;“快乐体育”;教学策略
体育是中考的必考科目，其在初中教学中的重要地位不容忽视，做好体育教学不仅可以帮助学生在愉悦的学习氛围中习得体育知识与技能，还能有效地强健学生体魄，实现学生综合素养的和谐发展。为了增强初中体育的教学实效，教师应该结合初中生特点，在与学生构建融洽的师生关系基础上，精选各类体育教学方式，打造“体育快乐课堂”。
一、融洽师生关系，为“快乐体育”教学做好铺垫
施行“快乐体育”教学，建立一个融洽、和谐的师生关系是第一步。教师要积极改变传统体育老师威严式的教学方法，动辄呵斥甚至体罚更是不可取，要致力放松学生们在体育课堂上的情緒。在师生之间架构起一种平等化、民主化、和谐化的关系，拉近师生的心理距离，提高初中学生学习体育的兴趣。例如，在初中体育“100米短跑”体育项目教学训练中，为了融洽与学生们之间的关系，缓和体育课堂训练的紧张气氛，我就改变了以往那种只简单示范跑步主要动作，以及给学生分析讲解“起跑、加速、冲刺”等技能要点的方法。而是在讲解和示范这些体育要点知识的基础上，参与到初中学生的体育训练中去，与他们一起跑步、加速、冲刺，在加油呐喊声中师生共同完成了跑步训练，使他们感觉到体育老师就是他们其中的一员。这就能够放松学生们学习跑步技能的紧张情绪，使他们以更为轻松的心态融入练习，这也有效提高了他们参加体育训练的兴趣和热情。
二、巧妙运用游戏，为“快乐体育”教学带来趣味
初中体育课堂融入趣味游戏，无疑也会给体育课堂教学增添很多乐趣。而且这种教学方式，还能缓解学生机械、重复练习体育动作的疲惫心理，激发他们练习体育的潜能，调动学习体育技能和知识的兴趣。再者来说，在初中体育训练中很多项目都有一定的趣味性，完全可以结合游戏开展，让初中学生们在游戏中练习体育，真正实现“快乐体育”教学。当然，体育游戏的选择要结合初中体育教学的目标要求，充分考虑到练习项目的特点和场地要求，不要超出初中学生的体能限制。另外，教师遴选体育游戏也要关注游戏的安全性，活动中也要做好游戏成员的监督与引导，避免体育活动对学生造成一些不必要的伤害。在实际教学中，可供组织进行体育游戏机会和方法众多。例如，为了提高初中学生的奔跑反应能力，组织开展以“丢球”为主题的追逐游戏、“圆形曲线跑”等游戏;还有以培养初中学生奔跑速度和灵活性的“环球接力”、“迎面接力”、“你抓我救”等游戏;以及在训练学生引体向上手臂力量的“拉人角力”、“拉绳比赛”、“拉起练劲儿”等游戏。利用这些有趣的游戏，让初中学生快乐学体育、轻松学体育，增加他们练习体育的动力。
三、组织开展竞赛，为“快乐体育”教学增加活力
初中体育项目的训练本来就具有一定的比赛、竞争性质，而且争强好胜的性格特点也是初中这一学段的学生基本表现。在初中体育教学中构建“快乐体育”教学课堂，教师可以充分结合这些优势，在体育活动中融入竞赛机制，为体育课堂教学增添活力。通过竞赛活动，还可以在体育教学中培养初中学生的团队意识和合作精神，使他们建立起锻炼好体育技能的信心，激发出学习体育的热情。在竞赛活动中，设定的比赛目标不要超出初中学生身体条件的限制，要符合他们身体机能发育水平，尽可能给所有学生创造参与竞赛的机会。同时，开展体育竞赛时，体育老师一定要做好动作指导工作，确保竞赛的安全性。在初中体育教学中能开展竞赛活动的项目很多，而且可以把中考项目的体育技能融入其中。例如，“掷实心球”、“立定跳远”以及“一分钟跳绳”等考试项目，都可以用竞赛的方式进行训练。在“掷实心球”时，开展双膝跪地和单膝跪地投掷竞赛;在“立定跳远”时，通过“立定跳远”的方式开展“运输物资”接力竞赛;在练习“一分钟跳绳”时，融入“花样跳绳”和“单腿跳绳”等比赛。
四、借助信息技术，为“快乐体育”教学增添气氛
现代教学中信息技术已经越来越被广泛的运用，尤其多媒体技术在教学中更是大放异彩，其集声、光、色为一体的特点，为课堂增添愉悦氛围，继而实现激趣促学的目的。在初中体育教学中运用信息技术，可以为“快乐体育”教学增添活跃的气氛。例如，在体育活动导入阶段，为了活跃课堂气氛、集中学生的注意力，可以利用多媒体播放一些有关体育训练项目的精彩体育赛事，活跃课堂的气氛。如在篮球训练课堂上，组织观看“NBA”和“篮球世界杯”的精彩片段，介绍一些有关篮球比赛的规则，提高初中学生参加体育训练的积极性。此外，还可以运用多媒体技术把音乐融入体育教学，给“快乐体育”教学增添快乐的气氛，也给学生带来特殊的课堂体验。
五、结语
总而言之，实施“快乐体育”是提高初中体育教学质量的创新性方法之一，它契合了体育教学改革要求，顺应了时代发展趋势，迎合了初中生身心发展特点，是生本理念下的一次有益教学尝试。因此，教师在体育教学中要构建和谐化的师生关系、巧妙地利用体育游戏、融入竞争机制，同时借助现代媒体为学生构建轻松的学习氛围，继而增加体育课堂的活泼性和愉悦性。
参考文献：
[1]杨艳.“快乐体育”在初中体育教学中的实施策略[J].西部素质教育，2019，5 （05）：78.
[2]赵光达.以快乐体育为导向的初中体育教学模式创新研究[J].才智，2018（03）：19.
关键词：初中体育;“快乐体育”;教学策略
体育是中考的必考科目，其在初中教学中的重要地位不容忽视，做好体育教学不仅可以帮助学生在愉悦的学习氛围中习得体育知识与技能，还能有效地强健学生体魄，实现学生综合素养的和谐发展。为了增强初中体育的教学实效，教师应该结合初中生特点，在与学生构建融洽的师生关系基础上，精选各类体育教学方式，打造“体育快乐课堂”。
一、融洽师生关系，为“快乐体育”教学做好铺垫
施行“快乐体育”教学，建立一个融洽、和谐的师生关系是第一步。教师要积极改变传统体育老师威严式的教学方法，动辄呵斥甚至体罚更是不可取，要致力放松学生们在体育课堂上的情緒。在师生之间架构起一种平等化、民主化、和谐化的关系，拉近师生的心理距离，提高初中学生学习体育的兴趣。例如，在初中体育“100米短跑”体育项目教学训练中，为了融洽与学生们之间的关系，缓和体育课堂训练的紧张气氛，我就改变了以往那种只简单示范跑步主要动作，以及给学生分析讲解“起跑、加速、冲刺”等技能要点的方法。而是在讲解和示范这些体育要点知识的基础上，参与到初中学生的体育训练中去，与他们一起跑步、加速、冲刺，在加油呐喊声中师生共同完成了跑步训练，使他们感觉到体育老师就是他们其中的一员。这就能够放松学生们学习跑步技能的紧张情绪，使他们以更为轻松的心态融入练习，这也有效提高了他们参加体育训练的兴趣和热情。
二、巧妙运用游戏，为“快乐体育”教学带来趣味
初中体育课堂融入趣味游戏，无疑也会给体育课堂教学增添很多乐趣。而且这种教学方式，还能缓解学生机械、重复练习体育动作的疲惫心理，激发他们练习体育的潜能，调动学习体育技能和知识的兴趣。再者来说，在初中体育训练中很多项目都有一定的趣味性，完全可以结合游戏开展，让初中学生们在游戏中练习体育，真正实现“快乐体育”教学。当然，体育游戏的选择要结合初中体育教学的目标要求，充分考虑到练习项目的特点和场地要求，不要超出初中学生的体能限制。另外，教师遴选体育游戏也要关注游戏的安全性，活动中也要做好游戏成员的监督与引导，避免体育活动对学生造成一些不必要的伤害。在实际教学中，可供组织进行体育游戏机会和方法众多。例如，为了提高初中学生的奔跑反应能力，组织开展以“丢球”为主题的追逐游戏、“圆形曲线跑”等游戏;还有以培养初中学生奔跑速度和灵活性的“环球接力”、“迎面接力”、“你抓我救”等游戏;以及在训练学生引体向上手臂力量的“拉人角力”、“拉绳比赛”、“拉起练劲儿”等游戏。利用这些有趣的游戏，让初中学生快乐学体育、轻松学体育，增加他们练习体育的动力。
三、组织开展竞赛，为“快乐体育”教学增加活力
初中体育项目的训练本来就具有一定的比赛、竞争性质，而且争强好胜的性格特点也是初中这一学段的学生基本表现。在初中体育教学中构建“快乐体育”教学课堂，教师可以充分结合这些优势，在体育活动中融入竞赛机制，为体育课堂教学增添活力。通过竞赛活动，还可以在体育教学中培养初中学生的团队意识和合作精神，使他们建立起锻炼好体育技能的信心，激发出学习体育的热情。在竞赛活动中，设定的比赛目标不要超出初中学生身体条件的限制，要符合他们身体机能发育水平，尽可能给所有学生创造参与竞赛的机会。同时，开展体育竞赛时，体育老师一定要做好动作指导工作，确保竞赛的安全性。在初中体育教学中能开展竞赛活动的项目很多，而且可以把中考项目的体育技能融入其中。例如，“掷实心球”、“立定跳远”以及“一分钟跳绳”等考试项目，都可以用竞赛的方式进行训练。在“掷实心球”时，开展双膝跪地和单膝跪地投掷竞赛;在“立定跳远”时，通过“立定跳远”的方式开展“运输物资”接力竞赛;在练习“一分钟跳绳”时，融入“花样跳绳”和“单腿跳绳”等比赛。
四、借助信息技术，为“快乐体育”教学增添气氛
现代教学中信息技术已经越来越被广泛的运用，尤其多媒体技术在教学中更是大放异彩，其集声、光、色为一体的特点，为课堂增添愉悦氛围，继而实现激趣促学的目的。在初中体育教学中运用信息技术，可以为“快乐体育”教学增添活跃的气氛。例如，在体育活动导入阶段，为了活跃课堂气氛、集中学生的注意力，可以利用多媒体播放一些有关体育训练项目的精彩体育赛事，活跃课堂的气氛。如在篮球训练课堂上，组织观看“NBA”和“篮球世界杯”的精彩片段，介绍一些有关篮球比赛的规则，提高初中学生参加体育训练的积极性。此外，还可以运用多媒体技术把音乐融入体育教学，给“快乐体育”教学增添快乐的气氛，也给学生带来特殊的课堂体验。
五、结语
总而言之，实施“快乐体育”是提高初中体育教学质量的创新性方法之一，它契合了体育教学改革要求，顺应了时代发展趋势，迎合了初中生身心发展特点，是生本理念下的一次有益教学尝试。因此，教师在体育教学中要构建和谐化的师生关系、巧妙地利用体育游戏、融入竞争机制，同时借助现代媒体为学生构建轻松的学习氛围，继而增加体育课堂的活泼性和愉悦性。
参考文献：
[1]杨艳.“快乐体育”在初中体育教学中的实施策略[J].西部素质教育，2019，5 （05）：78.
[2]赵光达.以快乐体育为导向的初中体育教学模式创新研究[J].才智，2018（03）：19.