词典比较研究的内外部资源

来源 :通化师范学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhangsswei
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词典比较研究需要一定的资源作为基础,词典本身及其编纂成书的外部条件可为比较研究提供丰富的资源。前者属于内部资源,包括收词、立目、注释、编排、检索等方面;后者属于外部资源,包括社会和时代背景、社会需求、语言词汇特点、相关理论及研究成果等方面。本文拟就这些方面进行粗略的梳理。
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《小学数学课程标准》指出,使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历数学过程。因此,小学数学教学应依据学科特点,把教学的目的要求转化为学生这一生活主体的内在需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得知识。下面我谈谈自己的一些教学体会。  一、在生活实践中理解数学问题  学习是学生自身的内部活动。教师要在学生力所能及的范围内,让学生自己去摸索,凡是学生能探索出来
俗话说:“巧妇难为无米之炊。”写作的材料既是形成文章主题的基础,又是表达作者观点的支柱。材料的收集积累是写作的第一步。学生如何获取写作材料,丰富自己的写作内容,进而提高语言文字表达能力呢?  一、观察生活是获取写作材料的第一途径  为获取写作材料,托尔斯泰在彼得堡、莫斯科的农村呆过;杜甫读万卷书,行万里路;姚雪垠在书斋里“众里寻他千百度”…… 文学大师们搜集材料的做法给我们以很大的启发。要想得到最
枯燥乏味——并非缺少“慧眼”  镜头一:一堂作文课上,我布置学生写一篇主题为“你是我的好朋友”的作文。针对学生一贯无话可说、内容不够具体的问题,我设计了一对好朋友在阅览室里看书做笔记的录像片段,在观看的过程中,我细心地指导学生观察人物的动作、语言、神态,猜想人物的心理活动,再让学生完成习作。本以为经过如此一番煞费苦心的指导,学生的习作一定内容具体,人物形象生动,可事实与我的期望相差甚远。“今天,小
《数学课程标准》指出,要“使学生能够理解和掌握所学的数学知识,并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题,在小学数学教学中,必须注意理论联系实际”。这一要求揭示了数学与实际生活的关系,即数学来源于实际生活,数学又为实际生活服务,两者相互依存,缺一不可。  一、把数学带入实际生活  在将“应试教育”转变为“素质教育”的今天,有必要让学生在生活实践中使知识得以验证,得以完善。如春游之
《小学语文新课程标准》指出,学生要能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。可见,作为教师,我们应当让作文教学面向生活,充分利用学校、家庭、社区等教育资源,开展综合性学习活动,尽可能扩展学生的生活空间,丰富学生的感性经验,让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验,在平凡中发现不平凡,在平淡中寻找新奇。如何引导学生在生活中学会作文呢?    一、观察生活,让学生在习作中有事写    我
经典古诗文是中华民族文化的载体,是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来,它已经成为我们民族精神约定俗成的教科书,成为一种长效的民族素质的滋养剂。诵读古诗文,可以让民族精神的血液在一代又一代人的身上流淌,是激活传统、继往开来的有力之举。中国青年基金会于1998年6月正式启动中华古诗文经典诵读工程,如今已有29个省、市、自治区的80多万孩子直接参加诵读工程。家长们认为,孩子们在经典古诗文中吸取了做人
儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界,儿童有与成年人完全不同的快乐和哀愁、憧憬和期盼。如何回归儿童生命本色,使作文真正成为儿童生命的独白和心灵的呼唤呢?我认为:  一、还儿童纯真的生活  生活就是我们取之不尽、用之不竭的写作源泉。前苏联著名教育学家赞可夫说过:“应该打开窗户,让沸腾的社会活动、奇异的自然现象,映入学生的脑海,借以丰富学生的感性经验,激发学生的感情。”因此,在学校,作为老师的我们就应该多