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[摘 要] 小学数学学习是对针对具体学科知识的进行学习的过程，除了具有其他学科的学习特点之外，还具有自身的个性特点。根据小学数学的教学目标、教学内容及学生的心理特征，可以适当引入教育游戏。本文对教育游戏的基本概念、教育游戏在数学教育环节的应用策略以及应用效果进行了简要的阐述。
[关键词] 数学教学；数学游戏；应用策略
一、教育游戏的概念以及特点
（一）教育游戏的基本概念
教育游戏在国内来看还属于新生事物，是在上世纪90年代才出现的，它是指能够培养游戏使用者的智力、知识、技能、态度、情感，同时具有教育意义的游戏类软件。在通过游戏体验快乐的同时，学习者也得到了各方面能力的培养和认知能力的提高。作为新时代的教育工作者，不应该忽略教育游戏在教育教学过程中所发挥的重要作用，要深入客观的了解教育游戏的本质，充分认识到教育游戏的价值，开发设计出优秀的教育游戏，给教育教学带来更大程度上的进步与提高。
（二）教育游戏的主要特征
教育性是教育游戏的基本特征，也是主要特征，主要是在学习目标和学习内容上体现出来。学习内容要以学习目标为导向。在游戏中，学习者通过完成不同阶段的等级任务来完成对学习内容的学习，从而达到学习目标。教师要严格把关，选择适合不同的年龄阶段和学习任务的游戏，才能发挥出教学效果。
娱乐性也就是趣味性，它虽然不是教育游戏的主首目标，但是确实教育游戏借助的条件，通过趣味性才能调动学习兴趣，进而把娱乐性转化成学习动机，并且使游戏者最终达到学习目的。
挑战性是最具吸引力的特征之一，挑战能激发人的欲望，调动人的潜能，同时在取得胜利的满足时还能学到知识。在迎接挑战时要运用策略，而不同的策略会产生不同的效果，从而又产成新的挑战性，因此，要吸引学生就要充分利用挑战性，使学生在挑战游戏中自主的学习。
二、数学游戏在小学数学中的应用策略
教育游戏在小学数学教学过程中的应用要遵循适当、适时、适度原则，只有正确地把数学游戏引入课堂，才能达到更好的教学目的，才会取得理想的效果。
（一）教学目标要明确
在小学数学课堂中采取游戏化教学，是为了更有效地实现教学目标。为了活跃课堂气氛，而盲目地引入数学游戏，会使课堂秩序混乱，达不到预期效果，因此，要将游戏的目的与教学环节统一起来，使游戏的开展都是围绕教学目的与教学内容开设的。
（二）保持教学严肃性
教育是严肃的，同样，教育游戏也是严肃的，不能因为游戏的娱乐性而是学生产生错误的认识，忽略学习的任务，是教育丧失严肃性，在这个环节，教师就要充分发挥引导作用，积极的对学生进行开导和严密监督，对数学游戏进行合理安排，不让教育游戏的娱乐性掩盖了它的教育性。
（三）采用多种手段相结合的教学方法
任何教学方式都有两面性。在课堂引进教育游戏时，要充分认识教学方法的特点，取长避短，采用多种方法相结合的教育方法。只有明确认识到这一点，才能更好地掌控它，让教育游戏更好地服务与教学，才能更深入地融入教学环节。
（四）发挥教师的多重角色
教师在游戏化教学中具有多重的角色。作为教学引导者，将游戏引入教学中，就要正确地引导学生认真恰当地完成教育游戏，要实现教学目标。学生在游戏坏境中，要积极与教师配合，认真领会教师的意图，更大地运用游戏环境培养学习兴趣。
（五）要及时总结与反思
在游戏教学环节中，教师的要及时进行指导，同时做好总结，在面对问题时认真反思。教师要针对游戏环节中没有涉及的重要内容，引导学生通过其他途径自主性学习，对于游戏环节中出现的不合理的地方及时用于调整和纠正，通过总结和反思，帮助学生达到对知识的融会贯通。
（六）要加强德育在游戏环节的渗透
教育游戏的重要作用也体现在德育的功能上，而德育教育是是遵守行为规范的一种体现。游戏中重要的原则就是遵循规则，而对于规则的严格遵守也会使学习者具有较强的行为意识，增加他们的自我约束和自我控制能力。教师在游戏环节，要充分提炼并深入挖掘教育游戏与学习过程中对于学生的德育渗透功能，最大程度上实现“玩中寓教、玩中育人”的教学目标。
三、应用数学游戏取得的效果
在小学数学教学环节引入教育游戏，能够引改变学生的学习方方式，调动他们的学习兴趣与热情，使学生能轻松愉快的获得数学知识，并在游戏中锻炼解决问题的能力。
（一）引发教学模式的改变
在小学数学教学环节引入教育游戏，使的教学方式方法都发生了很大变化，在很大程度上激发了学习的浓厚兴趣。将枯燥、抽象的数学具体化、趣味化，在很大程度上吸引了学生学习数学的兴趣，变被动的接受式学习为为主动的探索式学习，学生的主体作用得到充分的发挥。教育游戏趣味性的特点，调动了学生学习数学的兴趣，而良好的学习兴趣则是学习中最好的老师。教育游戏使学生真正成为学习的主人，颠覆了传统的教学单纯的讲学练教学模式。
（二）学生自主学习，提高学习能力
把数学游戏引入教学环节，学生改变了对于数学的厌倦和恐惧的不良学习态度，解除了思想压力，在游戏中探索数学知识的奥妙，增加了学习的乐趣，也有利于培养他们的良好学习习惯，学会独立的思考与学习，通过自主性学习改变了为数学学习犯愁的恶劣状态。在游戏化学习过程中提高了学生各方面综合能力，培养了学习兴趣，在游戏环节中，通过学生之间和师生之间的相互交流，使得学生的能力得到全面的培养，最终塑造了完美的人格。
（三）更好的完成教育教学目标
通常学生在学习数学时会有畏惧情绪，通过引入数学游戏增加他们的学习兴趣，是他们在游戏中获得成功感与自信息，增强学习的欲望，有利于更好地掌握数学知识，增强运用所学知识解决问题的能力。总之，数学游戏应用于小学数学教学环境，有利于学生改变学习方式，拓展对数学的认知能力，使数学课堂教学效果得到提高，学生最终获得全面的发展。
四、结束语
总之，将数育游戏作为课程教育的辅助工具，并且在数学教学工作进行推广和应用是非常有必要的。关键是要找到数学教育与数学游戏的最佳结合点，这是一项艰苦和长期任务。教育工作者要充分发挥作用，为学生提供正确的引导，加强对教育游戏的开发与研究，为学生创设更有利的学习环境，最大限度的开发学生潜能，为培养社会主义接班人而贡献自己的力量。
参考文献：
[1]朱玲，论数学游戏在小学数学教学中的应用[J]，新课程(教育学术)，2010，(05)
[2]吕晴晴，教育游戏在小学数学中的应用研究[D]，山东师范大学，2009
[3]王飞，创设情境激发兴趣——浅析游戏活动在小学数学教学中的作用[J]，新课程(小学)，2010，(07)
[4]徐丹芳，例谈教育游戏在小学数学课堂教学中的应用[J]，中国教育信息化，2010，(24) ■
[关键词] 数学教学；数学游戏；应用策略
一、教育游戏的概念以及特点
（一）教育游戏的基本概念
教育游戏在国内来看还属于新生事物，是在上世纪90年代才出现的，它是指能够培养游戏使用者的智力、知识、技能、态度、情感，同时具有教育意义的游戏类软件。在通过游戏体验快乐的同时，学习者也得到了各方面能力的培养和认知能力的提高。作为新时代的教育工作者，不应该忽略教育游戏在教育教学过程中所发挥的重要作用，要深入客观的了解教育游戏的本质，充分认识到教育游戏的价值，开发设计出优秀的教育游戏，给教育教学带来更大程度上的进步与提高。
（二）教育游戏的主要特征
教育性是教育游戏的基本特征，也是主要特征，主要是在学习目标和学习内容上体现出来。学习内容要以学习目标为导向。在游戏中，学习者通过完成不同阶段的等级任务来完成对学习内容的学习，从而达到学习目标。教师要严格把关，选择适合不同的年龄阶段和学习任务的游戏，才能发挥出教学效果。
娱乐性也就是趣味性，它虽然不是教育游戏的主首目标，但是确实教育游戏借助的条件，通过趣味性才能调动学习兴趣，进而把娱乐性转化成学习动机，并且使游戏者最终达到学习目的。
挑战性是最具吸引力的特征之一，挑战能激发人的欲望，调动人的潜能，同时在取得胜利的满足时还能学到知识。在迎接挑战时要运用策略，而不同的策略会产生不同的效果，从而又产成新的挑战性，因此，要吸引学生就要充分利用挑战性，使学生在挑战游戏中自主的学习。
二、数学游戏在小学数学中的应用策略
教育游戏在小学数学教学过程中的应用要遵循适当、适时、适度原则，只有正确地把数学游戏引入课堂，才能达到更好的教学目的，才会取得理想的效果。
（一）教学目标要明确
在小学数学课堂中采取游戏化教学，是为了更有效地实现教学目标。为了活跃课堂气氛，而盲目地引入数学游戏，会使课堂秩序混乱，达不到预期效果，因此，要将游戏的目的与教学环节统一起来，使游戏的开展都是围绕教学目的与教学内容开设的。
（二）保持教学严肃性
教育是严肃的，同样，教育游戏也是严肃的，不能因为游戏的娱乐性而是学生产生错误的认识，忽略学习的任务，是教育丧失严肃性，在这个环节，教师就要充分发挥引导作用，积极的对学生进行开导和严密监督，对数学游戏进行合理安排，不让教育游戏的娱乐性掩盖了它的教育性。
（三）采用多种手段相结合的教学方法
任何教学方式都有两面性。在课堂引进教育游戏时，要充分认识教学方法的特点，取长避短，采用多种方法相结合的教育方法。只有明确认识到这一点，才能更好地掌控它，让教育游戏更好地服务与教学，才能更深入地融入教学环节。
（四）发挥教师的多重角色
教师在游戏化教学中具有多重的角色。作为教学引导者，将游戏引入教学中，就要正确地引导学生认真恰当地完成教育游戏，要实现教学目标。学生在游戏坏境中，要积极与教师配合，认真领会教师的意图，更大地运用游戏环境培养学习兴趣。
（五）要及时总结与反思
在游戏教学环节中，教师的要及时进行指导，同时做好总结，在面对问题时认真反思。教师要针对游戏环节中没有涉及的重要内容，引导学生通过其他途径自主性学习，对于游戏环节中出现的不合理的地方及时用于调整和纠正，通过总结和反思，帮助学生达到对知识的融会贯通。
（六）要加强德育在游戏环节的渗透
教育游戏的重要作用也体现在德育的功能上，而德育教育是是遵守行为规范的一种体现。游戏中重要的原则就是遵循规则，而对于规则的严格遵守也会使学习者具有较强的行为意识，增加他们的自我约束和自我控制能力。教师在游戏环节，要充分提炼并深入挖掘教育游戏与学习过程中对于学生的德育渗透功能，最大程度上实现“玩中寓教、玩中育人”的教学目标。
三、应用数学游戏取得的效果
在小学数学教学环节引入教育游戏，能够引改变学生的学习方方式，调动他们的学习兴趣与热情，使学生能轻松愉快的获得数学知识，并在游戏中锻炼解决问题的能力。
（一）引发教学模式的改变
在小学数学教学环节引入教育游戏，使的教学方式方法都发生了很大变化，在很大程度上激发了学习的浓厚兴趣。将枯燥、抽象的数学具体化、趣味化，在很大程度上吸引了学生学习数学的兴趣，变被动的接受式学习为为主动的探索式学习，学生的主体作用得到充分的发挥。教育游戏趣味性的特点，调动了学生学习数学的兴趣，而良好的学习兴趣则是学习中最好的老师。教育游戏使学生真正成为学习的主人，颠覆了传统的教学单纯的讲学练教学模式。
（二）学生自主学习，提高学习能力
把数学游戏引入教学环节，学生改变了对于数学的厌倦和恐惧的不良学习态度，解除了思想压力，在游戏中探索数学知识的奥妙，增加了学习的乐趣，也有利于培养他们的良好学习习惯，学会独立的思考与学习，通过自主性学习改变了为数学学习犯愁的恶劣状态。在游戏化学习过程中提高了学生各方面综合能力，培养了学习兴趣，在游戏环节中，通过学生之间和师生之间的相互交流，使得学生的能力得到全面的培养，最终塑造了完美的人格。
（三）更好的完成教育教学目标
通常学生在学习数学时会有畏惧情绪，通过引入数学游戏增加他们的学习兴趣，是他们在游戏中获得成功感与自信息，增强学习的欲望，有利于更好地掌握数学知识，增强运用所学知识解决问题的能力。总之，数学游戏应用于小学数学教学环境，有利于学生改变学习方式，拓展对数学的认知能力，使数学课堂教学效果得到提高，学生最终获得全面的发展。
四、结束语
总之，将数育游戏作为课程教育的辅助工具，并且在数学教学工作进行推广和应用是非常有必要的。关键是要找到数学教育与数学游戏的最佳结合点，这是一项艰苦和长期任务。教育工作者要充分发挥作用，为学生提供正确的引导，加强对教育游戏的开发与研究，为学生创设更有利的学习环境，最大限度的开发学生潜能，为培养社会主义接班人而贡献自己的力量。
参考文献：
[1]朱玲，论数学游戏在小学数学教学中的应用[J]，新课程(教育学术)，2010，(05)
[2]吕晴晴，教育游戏在小学数学中的应用研究[D]，山东师范大学，2009
[3]王飞，创设情境激发兴趣——浅析游戏活动在小学数学教学中的作用[J]，新课程(小学)，2010，(07)
[4]徐丹芳，例谈教育游戏在小学数学课堂教学中的应用[J]，中国教育信息化，2010，(24) ■