【摘 要】
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目的探讨护理专业大学生情绪智力在成人依恋和专业适应性之间的中介效应。方法通过目的抽样方法,采用成人依恋量表、情绪智力量表和专业适应性量表对某医科大学786名护理专业
【基金项目】
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2017年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目(201710366035);2017年高等学院省级质量工程--教学研究项目(2017jyxm0930);2017年高等学院省级质量工程--校企合作实践教育项目(2017sjjd011);2018年地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目(201810366036)
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目的探讨护理专业大学生情绪智力在成人依恋和专业适应性之间的中介效应。方法通过目的抽样方法,采用成人依恋量表、情绪智力量表和专业适应性量表对某医科大学786名护理专业大学生进行调查,采用温忠麟等提出的中介效应检验程序和Bootstap方法检验中介作用。结果专业适应性与情绪智力、成人依恋的亲近依赖及焦虑维度呈正相关(r=0.446、0.117、0.114,均P<0.01);情绪智力与成人依恋的亲近依赖维度呈正相关(r=0.362,P<0.01),与焦虑维度呈负相关(r=-0.131,P<0.05);成人依恋的亲近依赖维度对专业适应性和情绪智力均有正向预测作用(β=0.117、0.362,P<0.01);中介检验示情绪智力在亲近依赖和专业适应性之间起完全中介作用(Bootstap检验95%CI:0.346～0.621)。结论情绪智力在亲近依赖和专业适应性之间起完全中介作用,开展如情绪管理、压力管理、社团活动等系列教育,合理引导学生微环境人际互动,可以提升学生情绪智力水平,从而促进专业适应性。
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