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【摘 要】
传统的教学模式是老师在上面讲，学生在下面听，受限于课堂，自我封闭，太在意考试成绩，学生被动地接收知识，阻断了语文与现实生活的联系，使学生学习积极性不高，影响了学生个性化的发展，不能让学生健康地成长，脱离社会，无法适用社会的变化。而开放式的教学模式则是以学生作为主体，让学生在课堂上与老师进行互动与交流，积极地参与到课堂讨论上来，学生的学习热情高涨，学习效率更高，老师的教学效果更好。
【关键词】
小学语文 开放式 课堂教学
现在，开放式课堂教学被越来越多地应用到课堂实践中。相比以往封闭式教学的教学模式，开放式课堂教学遵循学生的生理特点和心理规律，使学生开阔了视野，培养了学生的观察能力、注意力、想象能力、思维能力，完善了学生的人格，不再受限于课本，更积极地参与到实践当中，大大提高了学习的效率。
“兴趣是最好的老师”，这是学生学习任何一门学科的关键，它能够让学生有探索新知识的动力，开发自己新的潜能。传统的教学模式过于刻板枯燥，学生只能被动地接收老师讲授的知识，学习主动性不高。开放式教学的理念被人们越来越倡导。它是一种教育理念，起源于英国、美国、加拿大等国家，并在90年代后期得到了大量的实践。他是针对传统教学中只注重老师和教材，忽视学生的弊端提出的。开放式课堂教学模式促进了学生对语文知识的学习，打破了传统教学模式的弊端，开放式教学要求师生平等，让学生作为课堂的主体，把学生看成一个不断进行身心构建、自我升华的人。老师在课堂中要对学生进行启发，在教学中始终把学生的学习过程看做成一个不断变化、动态的过程。把让学生自己学习，发挥自己的主动性，互相讨论与交流，充分展示自己的个性，培养学生的学习方法，老师为学生塑造一个活泼互动的教学环境，学生学习的积极性得到提高，思想境界和综合素质以及实践能力都得到提升。
（一）不局限于教材
1.利用教材，但是不局限于教材
从前的语文教学都是只学习书本上的内容，所学知识有限。开放式教学可以把教材当作一种工具，让学生通过对教材的学习，掌握知识点，掌握这门工具，形成自己的能力。老师再对所学内容进行延伸，根据学生的兴趣进行选择补充，利用网络、图书馆、多媒体等搜集和整理信息，指定合适的新颖的教学内容，根据教学内容选择适当的课件，比如为每一个拼音附上一幅插画，学生对所学内容有了清楚正确的掌握，提高了学生的学习兴趣，不局限于教材，让学生开阔了视野，感到有新鲜感，为新鲜事物眼前一亮，在愉悦的课堂氛围中享受到学习语文的乐趣。使学生做为主体积极的参与到了课堂互动中，提升了自己的实践能力，提高了自己的学习水平。
2.通過情景模拟的方式进行开放式课堂教学
老师应当结合生活实际，形象生动的进行教学，不能只局限与课本中的文字和内容。比如在小学语文课本第二册《我叫足球》这一篇课文时，课文细致的讲解了足球的历史和发展，老师在进行开放式教学时，可以拿出一个足球，在课堂上充分详细的解说足球，这样做就生动形象的解释了足球这一项运动，小学生天真、好奇心强，喜欢新奇的事物，结合了生活实际，使学生不光学到了课本中的知识，提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，开阔了学生的视野。
3.强化各个学科之间的互相联系
新课程改革标准明确提出，要让小学生掌握社会需要的实践能力，能够掌握各个方面有关的知识和技能，互相结合。语文能够加强道德教育，是一门具有启蒙教育性的课程，与许多学科都存在着紧密的联系。例如，当学到小学语文课本第二册《咏华山》这篇文章时，可以把文章与美术相结合，在课堂上学习和赏析这篇美文，之后让学生自己动手画出心目中被人们称为“天下第一险” 峭壁险峰、独特秀美的西岳华山。这样学生能够更好的理解文章所讲述的内容。使学生的心灵受到共鸣，在脑海中形成深刻的记忆，增强了学科之间的互相交流，提升了动手能力。传统的教学模式把学科与学科之间分开，使得学科之间无法互相结合，使学生们的视野受到限制，不能调动学生学习的积极性。
（二）创造合适的教学情景
1.老师在小学语文课堂教学活动中，应当根据不同的教学内容设置不同的教学情景。让学生自己融入进课文环境中。比如在小学语文课本中有许多文章内容丰富，人物描写生动，老师依据文章的具体内容，让学生分角色朗读，这样学生能够更好的体会文章，增加了学生的学习乐趣，培养了学生的创新能力和实践能力，塑造了良好的课堂环境。
2.不受限与教室，参与到社会实践当中。开放式的课堂教学模式指出老师和学生根据课堂中的教学需求，可以走出教室，参与到社会实践当中，走向社会，走向实践，走向自然，不必只局限于教室，让学生参与到真正的社会实践当中，真实的感受到所学内容，例如，在学习小学语文课本《放风筝》这篇课文时，可以组织学生去放风筝，学习和掌握放风筝的技巧，体验放风筝的乐趣。这样就开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，陶冶了学生的情操，在室外活动中让学生自己实践了解课文所学内容。是灌输式的教育无法比拟的。
【结 语】
总而言之，老师利用开放式课堂教学模式来教小学语文，能让学生熟练掌握所学知识，提高学生学习的积极性，使学生的学习能力、实践能力得到锻炼，在轻松愉快的氛围中更好地掌握知识。
【参考文献】
【1】廖志萍.对小学语文开放式教学的探讨【J】.科技资讯，2016（16）
【2】李湘蓉.对语文新课程、新理念的若干思考【J】.湖南教育，2012（17）
【3】周庆元.对语文教育的思考【J】.湖南教育，2014（06）
传统的教学模式是老师在上面讲，学生在下面听，受限于课堂，自我封闭，太在意考试成绩，学生被动地接收知识，阻断了语文与现实生活的联系，使学生学习积极性不高，影响了学生个性化的发展，不能让学生健康地成长，脱离社会，无法适用社会的变化。而开放式的教学模式则是以学生作为主体，让学生在课堂上与老师进行互动与交流，积极地参与到课堂讨论上来，学生的学习热情高涨，学习效率更高，老师的教学效果更好。
【关键词】
小学语文 开放式 课堂教学
现在，开放式课堂教学被越来越多地应用到课堂实践中。相比以往封闭式教学的教学模式，开放式课堂教学遵循学生的生理特点和心理规律，使学生开阔了视野，培养了学生的观察能力、注意力、想象能力、思维能力，完善了学生的人格，不再受限于课本，更积极地参与到实践当中，大大提高了学习的效率。
一、利用开放式教学方法教小学语文的优点
“兴趣是最好的老师”，这是学生学习任何一门学科的关键，它能够让学生有探索新知识的动力，开发自己新的潜能。传统的教学模式过于刻板枯燥，学生只能被动地接收老师讲授的知识，学习主动性不高。开放式教学的理念被人们越来越倡导。它是一种教育理念，起源于英国、美国、加拿大等国家，并在90年代后期得到了大量的实践。他是针对传统教学中只注重老师和教材，忽视学生的弊端提出的。开放式课堂教学模式促进了学生对语文知识的学习，打破了传统教学模式的弊端，开放式教学要求师生平等，让学生作为课堂的主体，把学生看成一个不断进行身心构建、自我升华的人。老师在课堂中要对学生进行启发，在教学中始终把学生的学习过程看做成一个不断变化、动态的过程。把让学生自己学习，发挥自己的主动性，互相讨论与交流，充分展示自己的个性，培养学生的学习方法，老师为学生塑造一个活泼互动的教学环境，学生学习的积极性得到提高，思想境界和综合素质以及实践能力都得到提升。
二、开放式课堂教学的有效方法
（一）不局限于教材
1.利用教材，但是不局限于教材
从前的语文教学都是只学习书本上的内容，所学知识有限。开放式教学可以把教材当作一种工具，让学生通过对教材的学习，掌握知识点，掌握这门工具，形成自己的能力。老师再对所学内容进行延伸，根据学生的兴趣进行选择补充，利用网络、图书馆、多媒体等搜集和整理信息，指定合适的新颖的教学内容，根据教学内容选择适当的课件，比如为每一个拼音附上一幅插画，学生对所学内容有了清楚正确的掌握，提高了学生的学习兴趣，不局限于教材，让学生开阔了视野，感到有新鲜感，为新鲜事物眼前一亮，在愉悦的课堂氛围中享受到学习语文的乐趣。使学生做为主体积极的参与到了课堂互动中，提升了自己的实践能力，提高了自己的学习水平。
2.通過情景模拟的方式进行开放式课堂教学
老师应当结合生活实际，形象生动的进行教学，不能只局限与课本中的文字和内容。比如在小学语文课本第二册《我叫足球》这一篇课文时，课文细致的讲解了足球的历史和发展，老师在进行开放式教学时，可以拿出一个足球，在课堂上充分详细的解说足球，这样做就生动形象的解释了足球这一项运动，小学生天真、好奇心强，喜欢新奇的事物，结合了生活实际，使学生不光学到了课本中的知识，提高了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛，开阔了学生的视野。
3.强化各个学科之间的互相联系
新课程改革标准明确提出，要让小学生掌握社会需要的实践能力，能够掌握各个方面有关的知识和技能，互相结合。语文能够加强道德教育，是一门具有启蒙教育性的课程，与许多学科都存在着紧密的联系。例如，当学到小学语文课本第二册《咏华山》这篇文章时，可以把文章与美术相结合，在课堂上学习和赏析这篇美文，之后让学生自己动手画出心目中被人们称为“天下第一险” 峭壁险峰、独特秀美的西岳华山。这样学生能够更好的理解文章所讲述的内容。使学生的心灵受到共鸣，在脑海中形成深刻的记忆，增强了学科之间的互相交流，提升了动手能力。传统的教学模式把学科与学科之间分开，使得学科之间无法互相结合，使学生们的视野受到限制，不能调动学生学习的积极性。
（二）创造合适的教学情景
1.老师在小学语文课堂教学活动中，应当根据不同的教学内容设置不同的教学情景。让学生自己融入进课文环境中。比如在小学语文课本中有许多文章内容丰富，人物描写生动，老师依据文章的具体内容，让学生分角色朗读，这样学生能够更好的体会文章，增加了学生的学习乐趣，培养了学生的创新能力和实践能力，塑造了良好的课堂环境。
2.不受限与教室，参与到社会实践当中。开放式的课堂教学模式指出老师和学生根据课堂中的教学需求，可以走出教室，参与到社会实践当中，走向社会，走向实践，走向自然，不必只局限于教室，让学生参与到真正的社会实践当中，真实的感受到所学内容，例如，在学习小学语文课本《放风筝》这篇课文时，可以组织学生去放风筝，学习和掌握放风筝的技巧，体验放风筝的乐趣。这样就开阔了学生的视野，丰富了学生的知识，陶冶了学生的情操，在室外活动中让学生自己实践了解课文所学内容。是灌输式的教育无法比拟的。
【结 语】
总而言之，老师利用开放式课堂教学模式来教小学语文，能让学生熟练掌握所学知识，提高学生学习的积极性，使学生的学习能力、实践能力得到锻炼，在轻松愉快的氛围中更好地掌握知识。
【参考文献】
【1】廖志萍.对小学语文开放式教学的探讨【J】.科技资讯，2016（16）
【2】李湘蓉.对语文新课程、新理念的若干思考【J】.湖南教育，2012（17）
【3】周庆元.对语文教育的思考【J】.湖南教育，2014（06）