科学是认识自然最有效的途径，许多伟大的发明和发现，都来自于生活和生产实际。牛顿从苹果落地的现象中得到启发，进而发现了万有引力定律；阿基米德通过水溢出人变轻测出了皇冠的伪，并经过深入研究，发明了阿基米德定律……科学教学不能单纯进行理论教育，更应该以实验为基础，注重实践参与。在新的教育教学理念下，如何将生活中的知识与课堂教学活动有机地结合起来，使学生活学活用科学知识，是我们在新课标形势下构建和谐课堂中需要深思的问题。
　　一、预设情境
　　常言道：一位普通教师只能奉送真理，一位优秀教师则教人怎样发现真理。在构建和谐课堂教学中，创设情境是主要的方法。要使科学教学回归到学生的生活，教师要充分挖掘教材中可用的知识点，使学生的知识融合到生活中。有研究发现，有经验的教师都很注重通过创设问题情境的教学方式，让学生在预设问题面前自求自得、探索感悟。我在预设情境教学中，也做了大胆的尝试。如在《大气的压强》这一课时，我用两个试管作为教具，为学生们做一个小试管在大试管中自动上升的小实验。学生们瞪大眼睛好奇地看着实验，完全融入到实验中，他们心中的疑问也油然而生，从而激发学生学习科学的兴趣，使得学生们将注意力自然地过渡到新课的教学中，进而饶有兴趣地跟着老师进行科学的探究。实践表明，这堂课效果很好，学生知识点掌握得很扎实。在最短的时间内要有效地吸引学生的注意力，诱导学生进入较好的教学情境，关键是教师的启发诱导。若能够把握好教学分寸，就会收到事半功倍的教学效果，使科学课堂更加和谐。
　　二、分组讨论
　　让学生分组讨论是构建和谐课堂的有效途径之一。如《防止声音污染》这一课时，我让学生分成几个小组。因为这样的题目很具有生活性，学生在合作讨论时，就会有话可说。如谈论“汽车噪音”“工地噪音”等问题，学生们都积极发言，各抒己见，提出了自己的想法和观点。在讨论中，学生都会抢着说，课堂稍显混乱。这时，就需要教师对学生进行适时点拨和总结，要控制好课堂秩序。
　　三、开放式教学
　　开放式教学能够构建起充满活力、激情、和谐的课堂。如《婴儿的成长和父母的关爱》这一课时，本节课的知识点就是了解自己成长过程和父母的关爱。但课本里面的学习内容不多，文字叙述的部分很少，很难顺利地完成本节课的教学目标。经过思考与研究，我在课前以引导学生为主，指导学生开展了“了解自己成长过程的调查”为课题的探究性学习活动。在课堂中，组织学生以讲故事的形式，介绍自己成长的过程，家长对自己的关爱，以及自己的感受等，最后评选出讲得最真切、最感人的故事。这堂课取得了比较好的教学效果，有效地实现了本节课的教学目标，更增进了学生之间更深入地了解，一举两得。
　　（乐清市柳市镇实验中学）