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◆摘 要：小学阶段是孩童正式上学的第一个阶段。在这个阶段，小学生的身体发育比较快，因此，也就需要足够量的运动来支持他们的成长。除了要有足量的运动之外，小学生的思维模式，兴趣爱好，团队意识等方面，都是形成的关键时期。那么，如何提高小学生的综合素质，增强小学生对体育锻炼的兴趣，达到锻炼身体，健全体魄的目的，是本文中研究的重点。
◆关键词：体育;小学;游戏;教学
在21世纪，知识经济的理念被越来越多的人关注。对于下一代的教育，要求也越来越高。“不让孩子输在起跑线上”是家长的口号，更是孩子的压力。小学体育课堂的教学，对孩子的身心健康发展，有积极的促进作用。小学的体育教师，也应当重视小学体育，改进学生和家长对体育课的认识，引进体育游戏教学方法，一方面，避免了小学生上课过程中休息懒散的态度和行为;一方面，让学生在课堂上运动起来，以游戏引起学生的兴趣，促进对小学生运动习惯和思维的培养，让孩子在游戏中爱上体育。
一、强身健体，提高身体健康水平
在体育课上，最直观的特点就是进行运动。而运动的最终目的也是为了强身健体。身体的健康是一个人进行生活工作的基础。小学阶段，学习任务相对较轻，而身体发育也处在一个关键时期。在这个关键时期内，体育运动就成了一项必要的活动。在体育课上，体育游戏是含有游戏色彩的体育活动。对小学生来说，游戏化的体育也更加符合他们对运动的需求。体育游戏作为一种游戏，在一定程度上，与生活较为接近。可以让孩子以一个轻松的方式接触体育，爱上体育，从而自觉自发的进行体育锻炼。
二、促进交流，加强凝聚力和团队合作精神
体育游戏，是一个团队的活动。当个体处在团队之中，个体的活动，就会或多或少的对团队产生一定的影响。放在在体育游戏中，就是小学生以独立的个体的身份参与游戏，当他参加游戏的时候，他不再是独立的个体。他的表现会对团队的输赢产生影响。这样也就间接性的培养了小学生在进行体育游戏过程中的合作精神。
在体育中，无论是篮球，排球，还是足球，很多种运动都是按队伍进行竞赛的。单打独斗式的竞赛很少。而队伍之间的对抗，又会进一步的增强本方队员之间的凝聚力，向心力。小学的体育游戏，例如，沙包，跳绳，两人三足等，规则简单，学生在下课也经常会玩，小学生们在跳跃跑动间，不知不觉的就锻炼了身体。也增进了同学之间的友谊。
三、提高课堂效率和教学质量
在大多数学校，体育课的课堂都是位于户外。体育游戏作为一个体育课项目，既迎合了孩子好动爱玩的天性，又寓教于乐，教学相长，体现了教师在体育教学的过程中，以学生为中心，贴合孩子的天性，让孩子在玩中学，在游戏中锻炼。增强了学生对体育的兴趣，使孩子更加容易接受体育教学，也为教师达到课程的预定目标创造了条件。从另一个角度来说，小学生对体育课上体育游戏的不抗拒，配合教师教学，不仅仅是对体育课的课堂效率的提高，学生的接受能力也会提高，而接受能力的提高表现在教学质量上。
四、发现学生的兴趣特长，培养学生多样化的竞技能力
在体育教学中，体育游戏的存在，不仅仅是为了锻炼身体，促进生长发育。也是对孩子兴趣爱好和特长的一种发掘。在游戏中，学生作为游戏队伍中的一员，在游戏过程中，以沙包来举例，有的孩子个子高，跳的高，就比较容易接住沙包。有的孩子跑得快，身手灵活，就不容易被沙包砸到。那么跳的高和跑得快，就是这个孩子的特长。再假设，有的孩子喜欢益智类游戏，下棋比较好，有的孩子喜欢拍篮球等等。这些就是孩子的兴趣。体育教学者在体育游戏的过程中，发现孩子的这些特点，并加以培养，就可以提高孩子对于某项体育运动的能力，在竞技时占有更大的优势。
五、激发学生热情，活跃气氛，愉悦身心
体育运动更加贴近小学生的日常生活，以游戏的形式进行教学，可以带给学生轻松的气氛，感染激发另一部分学生的活跃性，让更多的学生愿意积极主动参与到体育运动的游戏中来。而学生在课堂上的愉悦的心情，在游戏中又会造成热烈的气氛，进一步激发学生的游戏参与的热情和激情。因此，学生体育游戏中，锻炼身体的同时也达到了心灵的愉悦。
六、提高学生的综合素质，促进德智体的全面发展
学生在体育游戏下的教学中，由于参与的积极性，带动了课堂良好的气氛。在游戏中锻炼，在锻炼中激发学习兴趣。而在兴趣的进一步引导下，配合体育教师，与教师达成互动。而在游戏的过程中，相互之间的配合，游戏的过程，在潜移默化中影响着学生的身体素质（体），思维方法（智），以及在游戏中与同伴和对手的交流方式（德）。德智体在游戏中的全面发展，也是学生综合素质提高的一种途径。
七、结语
时代的发展，要求人在有足够的知识的同时，还要有健康的体魄来支撑。小学阶段是人生长发育最快的一个阶段，也是最重要的一个阶段。小学体育课堂中的体育游戏，贴近生活，孩子的可接受程度高。在不违背孩子爱玩的天性的同时，因利势导，循循善诱。体育游戏是带有体育性质的游戏，不同于传统的体育教学，体育游戏以一种新的方式，调动孩子参与体育的积极性，并且以团队游戏的方式，在玩耍的过程中，不知不觉的对孩子进行锻炼。从长远来说，在孩子运动的过程中，教师和家长更容易结合孩子的表现，发掘孩子的兴趣爱好和特长。并进行培养，为以后奠定一个坚实的基础。在孩子的小学阶段，由于接受能力较弱，游戏更能激发起他们的兴趣，而在有教师在的游戏中，孩子的积极性不仅提高课堂质量，对于与同学的交流相处，身体的锻炼，思维方式的形成等综合素质，也有很大的影响。所以，体育游戏在小学体育教学中发挥着至关重要的作用。
参考文献
[1]刘宏涛.体育游戏在体育教学中的意义和作用——评《高校体育教学策略与实践性研究》[J].中国教育学刊，2017（05）：114-116.
[2]袁海强.体育教学中体育游戲运用思考[J].体育文化导刊，2018（03）：64-65.
◆关键词：体育;小学;游戏;教学
在21世纪，知识经济的理念被越来越多的人关注。对于下一代的教育，要求也越来越高。“不让孩子输在起跑线上”是家长的口号，更是孩子的压力。小学体育课堂的教学，对孩子的身心健康发展，有积极的促进作用。小学的体育教师，也应当重视小学体育，改进学生和家长对体育课的认识，引进体育游戏教学方法，一方面，避免了小学生上课过程中休息懒散的态度和行为;一方面，让学生在课堂上运动起来，以游戏引起学生的兴趣，促进对小学生运动习惯和思维的培养，让孩子在游戏中爱上体育。
一、强身健体，提高身体健康水平
在体育课上，最直观的特点就是进行运动。而运动的最终目的也是为了强身健体。身体的健康是一个人进行生活工作的基础。小学阶段，学习任务相对较轻，而身体发育也处在一个关键时期。在这个关键时期内，体育运动就成了一项必要的活动。在体育课上，体育游戏是含有游戏色彩的体育活动。对小学生来说，游戏化的体育也更加符合他们对运动的需求。体育游戏作为一种游戏，在一定程度上，与生活较为接近。可以让孩子以一个轻松的方式接触体育，爱上体育，从而自觉自发的进行体育锻炼。
二、促进交流，加强凝聚力和团队合作精神
体育游戏，是一个团队的活动。当个体处在团队之中，个体的活动，就会或多或少的对团队产生一定的影响。放在在体育游戏中，就是小学生以独立的个体的身份参与游戏，当他参加游戏的时候，他不再是独立的个体。他的表现会对团队的输赢产生影响。这样也就间接性的培养了小学生在进行体育游戏过程中的合作精神。
在体育中，无论是篮球，排球，还是足球，很多种运动都是按队伍进行竞赛的。单打独斗式的竞赛很少。而队伍之间的对抗，又会进一步的增强本方队员之间的凝聚力，向心力。小学的体育游戏，例如，沙包，跳绳，两人三足等，规则简单，学生在下课也经常会玩，小学生们在跳跃跑动间，不知不觉的就锻炼了身体。也增进了同学之间的友谊。
三、提高课堂效率和教学质量
在大多数学校，体育课的课堂都是位于户外。体育游戏作为一个体育课项目，既迎合了孩子好动爱玩的天性，又寓教于乐，教学相长，体现了教师在体育教学的过程中，以学生为中心，贴合孩子的天性，让孩子在玩中学，在游戏中锻炼。增强了学生对体育的兴趣，使孩子更加容易接受体育教学，也为教师达到课程的预定目标创造了条件。从另一个角度来说，小学生对体育课上体育游戏的不抗拒，配合教师教学，不仅仅是对体育课的课堂效率的提高，学生的接受能力也会提高，而接受能力的提高表现在教学质量上。
四、发现学生的兴趣特长，培养学生多样化的竞技能力
在体育教学中，体育游戏的存在，不仅仅是为了锻炼身体，促进生长发育。也是对孩子兴趣爱好和特长的一种发掘。在游戏中，学生作为游戏队伍中的一员，在游戏过程中，以沙包来举例，有的孩子个子高，跳的高，就比较容易接住沙包。有的孩子跑得快，身手灵活，就不容易被沙包砸到。那么跳的高和跑得快，就是这个孩子的特长。再假设，有的孩子喜欢益智类游戏，下棋比较好，有的孩子喜欢拍篮球等等。这些就是孩子的兴趣。体育教学者在体育游戏的过程中，发现孩子的这些特点，并加以培养，就可以提高孩子对于某项体育运动的能力，在竞技时占有更大的优势。
五、激发学生热情，活跃气氛，愉悦身心
体育运动更加贴近小学生的日常生活，以游戏的形式进行教学，可以带给学生轻松的气氛，感染激发另一部分学生的活跃性，让更多的学生愿意积极主动参与到体育运动的游戏中来。而学生在课堂上的愉悦的心情，在游戏中又会造成热烈的气氛，进一步激发学生的游戏参与的热情和激情。因此，学生体育游戏中，锻炼身体的同时也达到了心灵的愉悦。
六、提高学生的综合素质，促进德智体的全面发展
学生在体育游戏下的教学中，由于参与的积极性，带动了课堂良好的气氛。在游戏中锻炼，在锻炼中激发学习兴趣。而在兴趣的进一步引导下，配合体育教师，与教师达成互动。而在游戏的过程中，相互之间的配合，游戏的过程，在潜移默化中影响着学生的身体素质（体），思维方法（智），以及在游戏中与同伴和对手的交流方式（德）。德智体在游戏中的全面发展，也是学生综合素质提高的一种途径。
七、结语
时代的发展，要求人在有足够的知识的同时，还要有健康的体魄来支撑。小学阶段是人生长发育最快的一个阶段，也是最重要的一个阶段。小学体育课堂中的体育游戏，贴近生活，孩子的可接受程度高。在不违背孩子爱玩的天性的同时，因利势导，循循善诱。体育游戏是带有体育性质的游戏，不同于传统的体育教学，体育游戏以一种新的方式，调动孩子参与体育的积极性，并且以团队游戏的方式，在玩耍的过程中，不知不觉的对孩子进行锻炼。从长远来说，在孩子运动的过程中，教师和家长更容易结合孩子的表现，发掘孩子的兴趣爱好和特长。并进行培养，为以后奠定一个坚实的基础。在孩子的小学阶段，由于接受能力较弱，游戏更能激发起他们的兴趣，而在有教师在的游戏中，孩子的积极性不仅提高课堂质量，对于与同学的交流相处，身体的锻炼，思维方式的形成等综合素质，也有很大的影响。所以，体育游戏在小学体育教学中发挥着至关重要的作用。
参考文献
[1]刘宏涛.体育游戏在体育教学中的意义和作用——评《高校体育教学策略与实践性研究》[J].中国教育学刊，2017（05）：114-116.
[2]袁海强.体育教学中体育游戲运用思考[J].体育文化导刊，2018（03）：64-65.