【摘 要】
：
与以往的传统教学方式不同，当今时代多媒体技术在教学方面的引入越来越深入，使教师的教学方式越来越多样化，越来越灵活化。多媒体技术引入小学教育可以充分发挥其优点，满足小学生的求知欲，激发小学生的想象力，锻炼小学生的逻辑思维能力，在传统教育的基础上加入现代化的元素，利用科技技术辅助教师更好的教学。教师应用多媒体授课，课本上抽象的文字符号以新颖的图片、有趣的动画等形式展现在学生的面前，不仅仅让学生把注意力紧紧放在课堂上还可以帮助教师调动学生的学习积极性，让学生通过看教学PPT、教学视频紧紧跟着教师的教学思路，增加
【机 构】
：
甘肃省武山县滩歌镇松山小学 甘肃 天水 741314
论文部分内容阅读
与以往的传统教学方式不同，当今时代多媒体技术在教学方面的引入越来越深入，使教师的教学方式越来越多样化，越来越灵活化。多媒体技术引入小学教育可以充分发挥其优点，满足小学生的求知欲，激发小学生的想象力，锻炼小学生的逻辑思维能力，在传统教育的基础上加入现代化的元素，利用科技技术辅助教师更好的教学。教师应用多媒体授课，课本上抽象的文字符号以新颖的图片、有趣的动画等形式展现在学生的面前，不仅仅让学生把注意力紧紧放在课堂上还可以帮助教师调动学生的学习积极性，让学生通过看教学PPT、教学视频紧紧跟着教师的教学思路，增加学生与教师的课堂互动，让教师教学、学生学习形成一个良性循环。
其他文献
知识来源于生活、高于生活，却又反作用于生活，尤其是看似抽象复杂的科学学科知识如数学、化学、物理等知识，更需要在生活中体现学科价值。而利用生活资源开展生活化小学数学教学，既符合培养学生综合素质的教育要求，又能够着力通过教学资源的丰富和教学形式的多样化提升教育质量和水平，带动小学生数学学科核心素养的养成。
在深度学习视角下，初中物理教学能够有效激发学生们的自主学习欲望，学生们在引导下能够自行构建物理知识体系，进行批判性物理知识学习，并能够立足于理解物理知识这一基础来将已经学习到的物理知识转移到一个新的情境中去解决实际的问题。在初中这一阶段中，物理知识内容较为繁杂，但在核心素养这一背景下使得物理教学要注重培养和提升学生们的高阶思维能力及自主学习能力、创新能力，这是核心素养背景下对物理学科的要求。本文在教学中运用深度学习这一视角来设计教学方案，以促使教学的有效性得以提升浅谈自己的看法。
我国教育事业当前处于全面改革时期，就数学这一学科而言，数学建模已经成为该学科关键素养之一，当前已经被教育工作者所广泛接受。其中，在高中数学教学时，科学运用数学建模思想，不但可以让学生全面掌握学科知识，培养出解决问题的能力，还可以全方位提高学生对于数学的实践水平。由此，本文对数学建模思想（以下简称“建模思想”）在现阶段高中教学工作中的运用开展探究，以供参考。
本文结合作者的绘本阅读教学经历，阐释了自己在小学高年级英语绘本阅读教学的有意义的做法：图片先于文字，以疑促读；品味文本，以文本诠释图片未尽之意；品味情感，图文未尽之情，引导学生深入感悟；以学生好奇点为依托，激读后自主拓展。以这些有意义的做法，促使学生在英语绘本阅读教学课堂上“让阅读真实发生”。
双减政策下，小学语文教师在教学中不仅要减轻学生的作业负担，提高课后服务的质量，还需要思考如何利用有效的教学时间提高学生的素质。在小学语文教学的过程当中，阅读教学是一个重要的模块，以阅读促进学生素养提升是教师教学的一致意见。双减政策下小学生阅读有了更多的时间和条件，在教学过程中需要教师强调阅读中的学生素养，基于语文核心素养的内容积极开展阅读指导工作，实现阅读与素质有效结合并逐步发展学生语文学科核心素养，最终提升学生语文学科学习能力。
我国古代教育家朱煮曾言道：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”那么在数学学习中也应讲究有序。现对人教版四年级下册《三角形》单元教材内容进行梳理，形成初步的单元课时安排，从“学生学习知识和教师教学处理”两方面来试谈一些探索与尝试。发现单元式的知识有序教学还是有方法可循的，例如可先确定重点知识点和知识“序”，将其他知识点进行穿插整合，淡然无论是确定知识序或是穿插整合其他知识点，都要遵循知识间的逻辑关系和学生的认知规律，同时也要兼顾知识学习过程中的促进作用。
本源性问题是一种有别于被动接受式学习的方法，它以学生为主体，通过学生的独立分析、探索、实践达到学习目标。学者庞维国认为，本源性问题的内涵是在自我意识发展的基础上完成学习。在小学语文教学中，自主阅读学习指的是学生在教师有效的指导下，运用原有的知识和技能主动开展阅读活动，获得更多信息和新技能，从而提升自己的阅读能力，形成自己独特的阅读感悟。在此过程中，教师不应直接给学生灌输语文知识，而要引导学生自主阅读，从而提升他们本源性问题的能力。
阅读教学在初中英语学习中起着重要作用。首先，从课程安排来说，课程中所涵盖的大部分词汇和语法知识会在阅读的文章中出现。学生必须了解课程内容和相关的知识，因此在阅读的过程不仅是吸收英语知识的过程，也是巩固学生英语语言能力的过程。其次，阅读占有任何英语考试的重要分值，因此学生应该掌握阅读技巧，快速理解和分析文章的能力。此外，阅读也是加强课外英语学习的重要途径。在初中英语中使用思维导图进行教学引导，可以根据学生的短板进行攻克，从而减少阅读困难。在此基础上，研究了思维导图在初中英语阅读理解教学中的应用。
运用综合思维解决数学问题是小学高年级数学学习的重要任务之一。高年级学生具备一定的推理与抽象思维能力，积累了较为丰富的解题经验，但在实际的解题工程中难以灵活运用多种思维方法，且在面对复杂问题时容易产生畏难心理。为改善此种教学现状，文章简要分析小学高年级学生解决数学问题时存在的问题，结合实际教学经验、具体教学案例，从审题习惯与能力、数学模型、数形结合、解题训练、解题反思五个方面探究小学高年级数学教学中高效解题的策略。
随着社会的不断进步和教育的深入改革，国家越来越重视学生德、智、体、美、劳综合素质的全面协调发展。综合实践活动课程是当前教育中的一门新兴学科，具体的教学内容以学校的开发为主，要求学校要结合学生的现实生活情况和发展需求，引导学生在综合实践活动中发现问题，探究问题和解决问题，评价是综合实践活动中的重要组成部分。随着问题导向理念的提出，要科学合理地对小学综合实践活动进行评价，推动综合实践活动的有序进行。