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【摘要】与其他学科不同，语文不仅重要，而且是基础。其他许多课程都是以中文课程为基础的。因此，语文课程也是一门综合性很强的学科。语文教学所涉及的知识非常广泛。语言的艺术性和文字的艺术性是可以体现的。因此，语文语言艺术和汉字艺术的研究与传承是语文教师应关注的问题。初中语文教学主要包括听、说、读、写四个方面。其中，“读”和“写”对汉语学习有着非常重要的影响。有针对性的读写训练能有效提高学生的语文综合素质。因此，本文分析了初中语文读写结合的教学方法，以期提高学生的语文综合素养。
【关键词】初中语文;读写结合;提升分析
一、初中语文教学中读写结合教学的意义
课程改革在不断地进行，语文课程的改革也在课改的大潮中不断推进。传统的语文教学模式难以满足现如今的语文教学。在新课标的要求下，学生的阅读、写作以及思维的训练都十分重要。为此，语文的“读写”训练能够有效帮助学生提升语文素养。在语文教学中“读写结合”也具有十分重要的意义。
（一）增强初中生好奇心，发现和探索事物的能力强。
学生的各个方面和能力都处于一个重要的发展阶段。因此，在初中语文教学中，提高学生的语文学习兴趣已成为学生发展的基础。对于语文“读写”训练来说，帮助学生积极参与语文课程的学习，使读写充分结合，使语文教学更加愉快，是重要措施之一。快乐的学习能更经常地激发学生的兴趣。当学生感受到阅读和写作的乐趣时，也是他们提高语言表达能力的时候。在教学中，教师可以及时开展一些阅读活动，如阅读会议，丰富学生的思维。活动结束时，安排相关写作任务，实现读写结合。此时，学生对自己在活动中的表现有了新的记忆，写作任务能充分激发学生的写作和学习兴趣。
（二）适应新课程改革的目标
为了更好地提升语文课堂的教学质量，帮助学生全面提升语文素养，语文教师必须针对传统教学方式进行总结，并不断探索新的教学方法，提升课堂的效率。对新课标语文课程的学习来说，其中“读写”占据了十分重要的地位。这同样也适应新课标的语文课程教学改革，对学生来说，不仅能够提升成绩，更能够提升综合能力。“读”是学生获取语文素材积累和语文知识的过程，而“写”则是学生将自己所获得知识充分吸收融合之后所输出的内容。将二者结合起来进行教学能够有效锻炼学生的创作能力，使学生的构思能力以及语言输出能力等都有更加显著的提升，进而提升学生的语文综合能力。
二、初中语文教学中读写的有效结合
（一）以读导写，开展情感教学长期的语文学习让学生对语文产生了厌烦情绪，而长时间的语文学习同样也让学生获得了感悟，使其情感进一步升华。语文在学生的初中阶段仍旧是一门基础学科，它对学生情感的升华以及思维的锻炼都有着巨大的刺激作用。因此，展开语文读写教学还应当结合学生的情感进行，通过情感的结合与培养让学生在写作中尽情创作，同时其作品也会更加具有代入感。在语文课文《秋天的怀念》中，教师不仅要针对文章本身进行教学，更重要的是针对作者写作的背景以及文章的情感进行解读，帮助学生真正体会作者笔下的母子亲情。在《秋天的怀念》一文中，作者对自己的成长过程进行了剖析，其成长发展与其母亲紧紧相连，是母亲用自己的生命为其铺就道路。因此，这篇《秋天的怀念》也正是作者怀念自己的母亲的文章。通过文章的细节描写，作者将自己与母亲之间的感情描写得淋漓尽致。在开展读写结合的训练教学中，教师应当对学生进行引导，帮助学生展开细节描写，将学生情感融入文章。与此同时，细节描写的手法也就教授给了学生，提高了课堂的学习效率，也激发了学生的学习兴趣以及学生情感，为后期学生写作做好了铺垫。
（二）结合情景教学，引导写作模仿训练初中生的学习范围广阔，语文教材中所涉及的內容也十分广泛。在读写结合的教学中，教师还应当充分结合课本知识开展读写结合教学，让学生感知教材的魅力。例如，结合教材中的情景进行模仿写作或者根据教材情景进行续写等，都能够十分有效地提高学生的思维与创作能力。在学习散文《春》时，朱自清先生将小草破土而出的情景描绘得生动形象：“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句描写中的“钻”字就将小草破土而出的韧性以及顽强的生命力描绘出来。还有文章中描写春天各种美好事物的场景都如同在学生的眼前展开了一幅画卷，将春天的景象描绘得栩栩如生。此时，结合本文中对春天的描写让学生进行模仿写作，能够充分锻炼学生的想象力，进而提升学生的写作能力。
（三）设计读写结合的实践活动
初中正是学生性子活泼的时候，他们对于各种活动都有着十足的热情。因此，开展读写实践活动，将写作与活动完美融合能够提升学生的参与度。此时，教师需要针对实践活动进行精心的设计，将学生的各种能力以及活动内容充分结合起来。例如，定期开展班级“读书会”活动，让学生在活动中读书、看书，在快结束的时候与自己的同学们分享自己的读书感受等。从阅读到表达的过程正是学生吸收文章内容并转化成自己思想的过程，能够很好地锻炼学生的思维能力。
参考文献
[1] 李晓. 初中语文教学中的读写结合的探讨[J]. 语文课内外，2018，（31）.doi：10.3969/j.issn.1672-1896.2018.31.278.
[2] 李晓莉. 初中语文教学中读写结合的探究[J]. 课外语文（上），2018，（12）.doi：10.3969/j.issn.1672-0490.2018.12.080.
【关键词】初中语文;读写结合;提升分析
一、初中语文教学中读写结合教学的意义
课程改革在不断地进行，语文课程的改革也在课改的大潮中不断推进。传统的语文教学模式难以满足现如今的语文教学。在新课标的要求下，学生的阅读、写作以及思维的训练都十分重要。为此，语文的“读写”训练能够有效帮助学生提升语文素养。在语文教学中“读写结合”也具有十分重要的意义。
（一）增强初中生好奇心，发现和探索事物的能力强。
学生的各个方面和能力都处于一个重要的发展阶段。因此，在初中语文教学中，提高学生的语文学习兴趣已成为学生发展的基础。对于语文“读写”训练来说，帮助学生积极参与语文课程的学习，使读写充分结合，使语文教学更加愉快，是重要措施之一。快乐的学习能更经常地激发学生的兴趣。当学生感受到阅读和写作的乐趣时，也是他们提高语言表达能力的时候。在教学中，教师可以及时开展一些阅读活动，如阅读会议，丰富学生的思维。活动结束时，安排相关写作任务，实现读写结合。此时，学生对自己在活动中的表现有了新的记忆，写作任务能充分激发学生的写作和学习兴趣。
（二）适应新课程改革的目标
为了更好地提升语文课堂的教学质量，帮助学生全面提升语文素养，语文教师必须针对传统教学方式进行总结，并不断探索新的教学方法，提升课堂的效率。对新课标语文课程的学习来说，其中“读写”占据了十分重要的地位。这同样也适应新课标的语文课程教学改革，对学生来说，不仅能够提升成绩，更能够提升综合能力。“读”是学生获取语文素材积累和语文知识的过程，而“写”则是学生将自己所获得知识充分吸收融合之后所输出的内容。将二者结合起来进行教学能够有效锻炼学生的创作能力，使学生的构思能力以及语言输出能力等都有更加显著的提升，进而提升学生的语文综合能力。
二、初中语文教学中读写的有效结合
（一）以读导写，开展情感教学长期的语文学习让学生对语文产生了厌烦情绪，而长时间的语文学习同样也让学生获得了感悟，使其情感进一步升华。语文在学生的初中阶段仍旧是一门基础学科，它对学生情感的升华以及思维的锻炼都有着巨大的刺激作用。因此，展开语文读写教学还应当结合学生的情感进行，通过情感的结合与培养让学生在写作中尽情创作，同时其作品也会更加具有代入感。在语文课文《秋天的怀念》中，教师不仅要针对文章本身进行教学，更重要的是针对作者写作的背景以及文章的情感进行解读，帮助学生真正体会作者笔下的母子亲情。在《秋天的怀念》一文中，作者对自己的成长过程进行了剖析，其成长发展与其母亲紧紧相连，是母亲用自己的生命为其铺就道路。因此，这篇《秋天的怀念》也正是作者怀念自己的母亲的文章。通过文章的细节描写，作者将自己与母亲之间的感情描写得淋漓尽致。在开展读写结合的训练教学中，教师应当对学生进行引导，帮助学生展开细节描写，将学生情感融入文章。与此同时，细节描写的手法也就教授给了学生，提高了课堂的学习效率，也激发了学生的学习兴趣以及学生情感，为后期学生写作做好了铺垫。
（二）结合情景教学，引导写作模仿训练初中生的学习范围广阔，语文教材中所涉及的內容也十分广泛。在读写结合的教学中，教师还应当充分结合课本知识开展读写结合教学，让学生感知教材的魅力。例如，结合教材中的情景进行模仿写作或者根据教材情景进行续写等，都能够十分有效地提高学生的思维与创作能力。在学习散文《春》时，朱自清先生将小草破土而出的情景描绘得生动形象：“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句描写中的“钻”字就将小草破土而出的韧性以及顽强的生命力描绘出来。还有文章中描写春天各种美好事物的场景都如同在学生的眼前展开了一幅画卷，将春天的景象描绘得栩栩如生。此时，结合本文中对春天的描写让学生进行模仿写作，能够充分锻炼学生的想象力，进而提升学生的写作能力。
（三）设计读写结合的实践活动
初中正是学生性子活泼的时候，他们对于各种活动都有着十足的热情。因此，开展读写实践活动，将写作与活动完美融合能够提升学生的参与度。此时，教师需要针对实践活动进行精心的设计，将学生的各种能力以及活动内容充分结合起来。例如，定期开展班级“读书会”活动，让学生在活动中读书、看书，在快结束的时候与自己的同学们分享自己的读书感受等。从阅读到表达的过程正是学生吸收文章内容并转化成自己思想的过程，能够很好地锻炼学生的思维能力。
参考文献
[1] 李晓. 初中语文教学中的读写结合的探讨[J]. 语文课内外，2018，（31）.doi：10.3969/j.issn.1672-1896.2018.31.278.
[2] 李晓莉. 初中语文教学中读写结合的探究[J]. 课外语文（上），2018，（12）.doi：10.3969/j.issn.1672-0490.2018.12.080.