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〔关键词〕 小学英语教学;文化意识;
本国文化;差异
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
05(A)—0038—01
《英语课程标准》提出:“文化是指所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。”学习一种语言,就必须了解与这种语言有关的文化,否则就无法正确地理解和运用这种语言。所以,在《英语课程标准》中,文化意识被列为一个学生综合运用能力的重要方面之一。
一、让小学生了解英语国家文化
在小学英语教学中,主要是通过教材的学习,让学生了解一些英语国家的文化。例如,在英语里没有繁琐的称呼习惯,一个 “uncle” 就包括了汉语的叔叔、伯伯、舅舅、姑父等。而子女对父母也会常常直呼其名,这并不说明孩子对父母不尊敬,而是一种文化习惯;而在中国这样一个礼仪之邦,是最讲究孝悌长幼之序的。因此,这是中国学生应该了解而不能随意去模仿的。又如,英国人见面常见的话题是天气,就如同中国人见面常会问对方“你吃了吗”一样平常。英美人在与人第一次见面时的招呼语是How do you do,对方也同样以How do you do作答。这些基本的文化常识应该让小学生清楚地知道。通过对教材的学习,可以让学生了解许多英美国家的传统节日,如圣诞节、感恩节、万圣节、复活节、母亲节……通过对学生介绍这些节日,让学生简单了解西方的历史和宗教文化,同时也让他们感受英美国家的人们懂得感恩。孩子们通过了解这些知识一定也受到了潜移默化的影响,在生活中拥有一颗感恩的心,生命才会积极向上,更有意义。
二、学好本国文化
小学英语教师要清醒地认识到,学习外国的文化,不是完全照搬、全盘的肯定异国文化,从而摒弃自己国家的文化。这不是自我感觉良好、妄自尊大而排斥外来文化,而是强调在语言学习的同时了解英语国家文化与本民族文化的差异,在尊重他国文化的同时进一步理解本民族的文化,提高对中外文化差异的鉴别力,增强爱国主义精神和国际意识,树立正确的价值观,提高文化修养。世界上任何一种文化都是有价值的,都有各自的辉煌和灿烂。所以英语教学这一桥梁也是传播我国悠久传统文化的好方法。例如,春节(Spring Festival)是中华民族盛大、隆重的节日,集中反映了中华民族的古老传统,是其他民族了解中国文化的典型节日。学生不但可以在愉快的心情下学习与春节相关的英语表达,而且还可以感受自己国家文化的博大精深,提高文化自信心。培养学生跨文化交际能力就要使学生具备传播自己文化的能力。
三、帮助学生了解英语和汉语的差异
由于英语国家和中国人的生活环境和文化背景不同,在风俗、生活方式、习俗、道德标准等诸多方面都有很大差异。在教学中,教师不能只注意教授语言,应介绍在使用这些知识的过程中要注意什么。中国人以谦逊为美德,对他人的表扬和称赞总是习惯性地表示谦虚。例如,“你英语说得真好!”“不行,还差得远呢!”可是英美国家的人却不这样,他们十分重视个人价值,听到他人的赞扬总是得意地说:“Thank you!”这并不是不谦逊的表现。
又如,在 Food and Drink 一课的学习中,学生了解中西方食品名称的同时,也要让他们知道中国人吃饭使用筷子(chopsticks),简单又方便。西方人吃饭很讲究,吃饭的工具有刀、叉、勺,而且一顿饭下来要用大小不同的好几副刀、叉、勺。这些工具的摆放也有规矩,左手叉(fork),右手刀(knife)。而且,吃饭时是不允许大声喧哗的,这是中国小学生应该学习的。同时通过教材以及学生的生活实际,让学生了解随着全球经济一体化的加剧,世界各国之间的交流与融合日益加深,中西方的饮食文化也随之交融。如今,cake(蛋糕),bread(面包),salad(莎拉),hamburger(汉堡包)等西方美食也成了一部分中国人的家常便饭。课堂上,当孩子们用熟练的英语大声说出“I like hamburger(我喜欢汉堡包).I like hotdog(我喜欢热狗)”时,作为老师,笔者深刻感受到西餐已是如此深受中国少年儿童的喜爱。
本国文化;差异
〔中图分类号〕 G623.31
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2010)
05(A)—0038—01
《英语课程标准》提出:“文化是指所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识。”学习一种语言,就必须了解与这种语言有关的文化,否则就无法正确地理解和运用这种语言。所以,在《英语课程标准》中,文化意识被列为一个学生综合运用能力的重要方面之一。
一、让小学生了解英语国家文化
在小学英语教学中,主要是通过教材的学习,让学生了解一些英语国家的文化。例如,在英语里没有繁琐的称呼习惯,一个 “uncle” 就包括了汉语的叔叔、伯伯、舅舅、姑父等。而子女对父母也会常常直呼其名,这并不说明孩子对父母不尊敬,而是一种文化习惯;而在中国这样一个礼仪之邦,是最讲究孝悌长幼之序的。因此,这是中国学生应该了解而不能随意去模仿的。又如,英国人见面常见的话题是天气,就如同中国人见面常会问对方“你吃了吗”一样平常。英美人在与人第一次见面时的招呼语是How do you do,对方也同样以How do you do作答。这些基本的文化常识应该让小学生清楚地知道。通过对教材的学习,可以让学生了解许多英美国家的传统节日,如圣诞节、感恩节、万圣节、复活节、母亲节……通过对学生介绍这些节日,让学生简单了解西方的历史和宗教文化,同时也让他们感受英美国家的人们懂得感恩。孩子们通过了解这些知识一定也受到了潜移默化的影响,在生活中拥有一颗感恩的心,生命才会积极向上,更有意义。
二、学好本国文化
小学英语教师要清醒地认识到,学习外国的文化,不是完全照搬、全盘的肯定异国文化,从而摒弃自己国家的文化。这不是自我感觉良好、妄自尊大而排斥外来文化,而是强调在语言学习的同时了解英语国家文化与本民族文化的差异,在尊重他国文化的同时进一步理解本民族的文化,提高对中外文化差异的鉴别力,增强爱国主义精神和国际意识,树立正确的价值观,提高文化修养。世界上任何一种文化都是有价值的,都有各自的辉煌和灿烂。所以英语教学这一桥梁也是传播我国悠久传统文化的好方法。例如,春节(Spring Festival)是中华民族盛大、隆重的节日,集中反映了中华民族的古老传统,是其他民族了解中国文化的典型节日。学生不但可以在愉快的心情下学习与春节相关的英语表达,而且还可以感受自己国家文化的博大精深,提高文化自信心。培养学生跨文化交际能力就要使学生具备传播自己文化的能力。
三、帮助学生了解英语和汉语的差异
由于英语国家和中国人的生活环境和文化背景不同,在风俗、生活方式、习俗、道德标准等诸多方面都有很大差异。在教学中,教师不能只注意教授语言,应介绍在使用这些知识的过程中要注意什么。中国人以谦逊为美德,对他人的表扬和称赞总是习惯性地表示谦虚。例如,“你英语说得真好!”“不行,还差得远呢!”可是英美国家的人却不这样,他们十分重视个人价值,听到他人的赞扬总是得意地说:“Thank you!”这并不是不谦逊的表现。
又如,在 Food and Drink 一课的学习中,学生了解中西方食品名称的同时,也要让他们知道中国人吃饭使用筷子(chopsticks),简单又方便。西方人吃饭很讲究,吃饭的工具有刀、叉、勺,而且一顿饭下来要用大小不同的好几副刀、叉、勺。这些工具的摆放也有规矩,左手叉(fork),右手刀(knife)。而且,吃饭时是不允许大声喧哗的,这是中国小学生应该学习的。同时通过教材以及学生的生活实际,让学生了解随着全球经济一体化的加剧,世界各国之间的交流与融合日益加深,中西方的饮食文化也随之交融。如今,cake(蛋糕),bread(面包),salad(莎拉),hamburger(汉堡包)等西方美食也成了一部分中国人的家常便饭。课堂上,当孩子们用熟练的英语大声说出“I like hamburger(我喜欢汉堡包).I like hotdog(我喜欢热狗)”时,作为老师,笔者深刻感受到西餐已是如此深受中国少年儿童的喜爱。