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自20世纪90年代以来,我国高等职业教育开始蓬勃定展,并于“十一五”期间进入了大发展时期。与日俱增的高职学生成为大学生中新的群体,其所占比重也日趋扩尢,因此,其素质的提高与否对培养合格人才、促进高职教育发展以及我国高等教育的发展都有着十分重要的意义。如何评价高职学生素质,如何确定切合实际、科学可行的评价体系已成为高职院校面临的一个重要课题。