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【摘 要】随着新高考制度的不断推进，要想提高学生的物理复习质量，教师就必须要对原有的物理复习模式和方法进行有效的改革和创新，并积极在复习中开展合作学习方式。对此本文做了深入分析，首先阐述了高中学生在物理复习中存在的问题，然后介绍了合作学习在物理高考复习阶段的实践应用。
【关键词】高中物理;复习阶段;合作学习;教学策略
一、高中学生在物理复习中存在的问题
由于高中阶段的物理知识难度较大，同时许多知识点也存在过于复杂的情况，这样就会增加复习难度，使复习质量无法得到有效的提高。因此作为高中物理教师要想提高课堂复习质量，就必须要对物理复习过程中存在的问题进行全面分析和掌握。当前高三学生在物理复习中都会存在以下几种情况：第一，许多学生在复习的过程中都会存在对知识不够熟悉的情况，使其无法对物理概念和内容有更加深入的了解。第二，学生对所学知识存在模棱两可的情况，仿佛在某时某地见过，也曾听老师解读过，但在实际应用中却无法做到有效应用。第三，很多学生虽然对理论知识格外感兴趣，但是却严重排斥实践操作，无法将所学知识与实践联系在一起，导致在解某种题型时可以很好的作答，但是一旦对知识进行综合应用时却无法准确运用。
二、合作学习在物理高考复习阶段的实践应用
（一）利用小组合作提高解决疑难题的效率
高中物理在复习的过程中，学生需要做很多练习题和试卷，在做题时绝大多数学生都可以主动进行学习，但是在遇到自己弄不懂的问题时都会寻求老师帮助，很少有学生可以通过小组讨论的方式自己解决问题，这种复习方法质量不会很高。因此教师要想全面提高物理复习质量，就需要在复习过程中开展小组合作学习方式，并鼓励学生在复习过程中，一旦遇到自己无法解决的问题时，首先要在小组中开展讨论和交流，然后引导学生用自己所学知识自行解决，采取这种复习方式，一可以体现老师作为指导者使学生成为学习的主体，二可培养学生之间的感情和合作能力，三对激发学生学习兴趣有着十分重要的意义，四可以全面提高学生复习质量。因此，教师可以在上课前，提前为学生布置相应的复习作业，然后再将答案发给学生让其按照答案自己订正，在这个过程中可以以小组为单位，先用组内方式解决错误，如果小组无法解决，组长要做好记录。课堂上以小组为单位提出，由其他组同学或教师分析。采取这种授课方式不仅可以提高学生复习质量，同时还可以激发其学习兴趣，这对提高高中生的物理成绩有着很大帮助。
（二）利用小组合作提高收集错题集积极性
收集和记录错题是提高高中物理复习质量的重要手段，但是针对目前高中生的物理复习习惯来看，绝大多数高中生在复习的过程中都没有收集错题集的习惯，使得學生在做题的过程中总是会出现同一题型反复错误的情况，丢失很多分，让自己的成绩无法得到有效提升。学生没有养成良好记录错题的习惯在于，说没时间记录或错题量太大需要记录的内容太多。想要学生尽量不要出现错过的题再错，又让学生喜欢上收集错题，是当前高中物理教师需要认真思考的问题。因此教师可以在教学时，采取合作学习方式，并应用竞争方法促使学生主动收集错题。学生在收集错题时教师不能给予过多的要求，并且也不能对数量进行限制，对于表现好的小组教师要给予鼓励和表扬，在月末总结时要对优秀小组给予一定的物质奖励，以此来激发学生收集错题的兴趣和积极性。采取这种方式不仅可以防止学生再次出错，同时对提高其复习质量有着积极的作用。
（三）利用小组合作提高背知识点的效率
高中物理学科不仅难度较大，要求学生掌握的知识点也非常多，而高考中所要考察的内容都是围绕这些知识点来进行的，所以学生要想学好物理知识，首先要掌握和记住相关知识点。对此，教师可以在班级中组建合作学习监督、督促背书小组，然后根据每个小组的实际情况为其制定针对性的学习计划和任务，定期对小组完成任务的情况进行核对和检查，在此过程中可以寻求家长的帮助，这对提高物理复习质量有着很大的积极性。教师要将每个小组的任务用微信和QQ的方式发送到每个小组的家长群中，要求家长在学生放学后可以根据相关任务进行背诵和阅读，并引导家长与学生一起阅读和学习，这样不仅可以增进学生与家长的感情，同时还可以激发学生背诵知识点的兴趣，这对提高其物理成绩有着十分重要的意义。如果小组在规定的时间内无法完成学习任务，教师要在班会上对该小组进行严厉的批评和教育，并帮助小组总结出无法完成任务的原因，然后根据存在的问题，采取科学合理的方式帮助其顺利完成学习任务，这对提高中等生和后进生物理成绩有着积极的作用。
（四）利用小组合作提高班级学习氛围
在高中物理复习阶段学生学习质量高低，不仅取决于教师的教学方法，同时还与学生的配合有着密切关系，不同的班级每个学生的学习情况和能力都不同，所以部分学生会存在无法独立完成作业的情况，如果这种现象长期存在下去，将导致复习工作无法顺利进行下去，严重的化还会使学生对物理复习产生抵触情绪。但是如果教师可以采取分组合作学习的教学模式，并设计科学合理的小组评价方法，就可以有效的解决以上问题，所以作为物理教师在备课时，一定要设计出新颖的教学环节，并创新课后作业内容，要求学习好的学生和班级干部做好监督和督促工作，使得教师的教学任务和学生的学习任务都能顺利进行。如布置背能量守恒定律知识点时，不同班级安排的背诵时间会有所不同，有些班级会利用课前5分钟进行背诵，有些是利用下午第八、九节课，无论哪个时间段背，都要组织学生进行小组学习，并对每个小组的背书情况进行相应的记录，完成好的给予加分，完成不好的要进行扣分，到月末时要进行月终总结，差的小组进行适当处罚。学生经过长时间的训练，会对相关知识点越来越了解，并懂得团队合作学习的重要性和意义，使其在日后学习中可以养成良好的自主学习习惯，这对提高其物理成绩有着重要意义。
三、结束语
综上所述，小组合作学习模式在现阶段的高中物理复习中具有十分重要的意义，因此作为教师必须要给予高度重视，并根据学生的学习情况采取科学合理的分组措施和方法，以此使学生在物理课堂上有更多的发言权，这不仅帮助学生树立了较强的学习信心，同时对提高其物理成绩也有很大的帮助。
【参考文献】
[1]范邦禄.高三后阶段物理科小组合作复习的实践[J]. 高考，2019，（11）：22-22
[2]杨华.小组合作探究模式在高三物理第二轮复习中的应用初探[J].中学课程辅导（教学研究），2015，000（026）：333
-334.
[3]陈云.探究小组合作学习模式在高中物理教学中的应用[J].未来英才，2015，（122）：222-222.
【关键词】高中物理;复习阶段;合作学习;教学策略
一、高中学生在物理复习中存在的问题
由于高中阶段的物理知识难度较大，同时许多知识点也存在过于复杂的情况，这样就会增加复习难度，使复习质量无法得到有效的提高。因此作为高中物理教师要想提高课堂复习质量，就必须要对物理复习过程中存在的问题进行全面分析和掌握。当前高三学生在物理复习中都会存在以下几种情况：第一，许多学生在复习的过程中都会存在对知识不够熟悉的情况，使其无法对物理概念和内容有更加深入的了解。第二，学生对所学知识存在模棱两可的情况，仿佛在某时某地见过，也曾听老师解读过，但在实际应用中却无法做到有效应用。第三，很多学生虽然对理论知识格外感兴趣，但是却严重排斥实践操作，无法将所学知识与实践联系在一起，导致在解某种题型时可以很好的作答，但是一旦对知识进行综合应用时却无法准确运用。
二、合作学习在物理高考复习阶段的实践应用
（一）利用小组合作提高解决疑难题的效率
高中物理在复习的过程中，学生需要做很多练习题和试卷，在做题时绝大多数学生都可以主动进行学习，但是在遇到自己弄不懂的问题时都会寻求老师帮助，很少有学生可以通过小组讨论的方式自己解决问题，这种复习方法质量不会很高。因此教师要想全面提高物理复习质量，就需要在复习过程中开展小组合作学习方式，并鼓励学生在复习过程中，一旦遇到自己无法解决的问题时，首先要在小组中开展讨论和交流，然后引导学生用自己所学知识自行解决，采取这种复习方式，一可以体现老师作为指导者使学生成为学习的主体，二可培养学生之间的感情和合作能力，三对激发学生学习兴趣有着十分重要的意义，四可以全面提高学生复习质量。因此，教师可以在上课前，提前为学生布置相应的复习作业，然后再将答案发给学生让其按照答案自己订正，在这个过程中可以以小组为单位，先用组内方式解决错误，如果小组无法解决，组长要做好记录。课堂上以小组为单位提出，由其他组同学或教师分析。采取这种授课方式不仅可以提高学生复习质量，同时还可以激发其学习兴趣，这对提高高中生的物理成绩有着很大帮助。
（二）利用小组合作提高收集错题集积极性
收集和记录错题是提高高中物理复习质量的重要手段，但是针对目前高中生的物理复习习惯来看，绝大多数高中生在复习的过程中都没有收集错题集的习惯，使得學生在做题的过程中总是会出现同一题型反复错误的情况，丢失很多分，让自己的成绩无法得到有效提升。学生没有养成良好记录错题的习惯在于，说没时间记录或错题量太大需要记录的内容太多。想要学生尽量不要出现错过的题再错，又让学生喜欢上收集错题，是当前高中物理教师需要认真思考的问题。因此教师可以在教学时，采取合作学习方式，并应用竞争方法促使学生主动收集错题。学生在收集错题时教师不能给予过多的要求，并且也不能对数量进行限制，对于表现好的小组教师要给予鼓励和表扬，在月末总结时要对优秀小组给予一定的物质奖励，以此来激发学生收集错题的兴趣和积极性。采取这种方式不仅可以防止学生再次出错，同时对提高其复习质量有着积极的作用。
（三）利用小组合作提高背知识点的效率
高中物理学科不仅难度较大，要求学生掌握的知识点也非常多，而高考中所要考察的内容都是围绕这些知识点来进行的，所以学生要想学好物理知识，首先要掌握和记住相关知识点。对此，教师可以在班级中组建合作学习监督、督促背书小组，然后根据每个小组的实际情况为其制定针对性的学习计划和任务，定期对小组完成任务的情况进行核对和检查，在此过程中可以寻求家长的帮助，这对提高物理复习质量有着很大的积极性。教师要将每个小组的任务用微信和QQ的方式发送到每个小组的家长群中，要求家长在学生放学后可以根据相关任务进行背诵和阅读，并引导家长与学生一起阅读和学习，这样不仅可以增进学生与家长的感情，同时还可以激发学生背诵知识点的兴趣，这对提高其物理成绩有着十分重要的意义。如果小组在规定的时间内无法完成学习任务，教师要在班会上对该小组进行严厉的批评和教育，并帮助小组总结出无法完成任务的原因，然后根据存在的问题，采取科学合理的方式帮助其顺利完成学习任务，这对提高中等生和后进生物理成绩有着积极的作用。
（四）利用小组合作提高班级学习氛围
在高中物理复习阶段学生学习质量高低，不仅取决于教师的教学方法，同时还与学生的配合有着密切关系，不同的班级每个学生的学习情况和能力都不同，所以部分学生会存在无法独立完成作业的情况，如果这种现象长期存在下去，将导致复习工作无法顺利进行下去，严重的化还会使学生对物理复习产生抵触情绪。但是如果教师可以采取分组合作学习的教学模式，并设计科学合理的小组评价方法，就可以有效的解决以上问题，所以作为物理教师在备课时，一定要设计出新颖的教学环节，并创新课后作业内容，要求学习好的学生和班级干部做好监督和督促工作，使得教师的教学任务和学生的学习任务都能顺利进行。如布置背能量守恒定律知识点时，不同班级安排的背诵时间会有所不同，有些班级会利用课前5分钟进行背诵，有些是利用下午第八、九节课，无论哪个时间段背，都要组织学生进行小组学习，并对每个小组的背书情况进行相应的记录，完成好的给予加分，完成不好的要进行扣分，到月末时要进行月终总结，差的小组进行适当处罚。学生经过长时间的训练，会对相关知识点越来越了解，并懂得团队合作学习的重要性和意义，使其在日后学习中可以养成良好的自主学习习惯，这对提高其物理成绩有着重要意义。
三、结束语
综上所述，小组合作学习模式在现阶段的高中物理复习中具有十分重要的意义，因此作为教师必须要给予高度重视，并根据学生的学习情况采取科学合理的分组措施和方法，以此使学生在物理课堂上有更多的发言权，这不仅帮助学生树立了较强的学习信心，同时对提高其物理成绩也有很大的帮助。
【参考文献】
[1]范邦禄.高三后阶段物理科小组合作复习的实践[J]. 高考，2019，（11）：22-22
[2]杨华.小组合作探究模式在高三物理第二轮复习中的应用初探[J].中学课程辅导（教学研究），2015，000（026）：333
-334.
[3]陈云.探究小组合作学习模式在高中物理教学中的应用[J].未来英才，2015，（122）：222-222.