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一、让学生自主选择阅读方法，培养阅读兴趣
教师在设计阅读教学思路时，要根据实际情况，在一节课的不同阶段设计多种教学方法，可以让学生自主选择，并做出适当调整。
教师与学生共同选择阅读方法，把学生当成学习的主人，学生也就有了阅读的兴趣。教学《秋天的雨》一课时，我请学生设计阅读的方法，有學生建议说可以让一位同学读“香甜的气味”那一段，其他的同学闭起眼睛用心体会、品味。还有学生说做水果头饰，分角色朗读课文。由于师生共同参与了阅读方法的设计，使学生对事物的特点，课文的内容有了更深的理解。学习兴趣也提高了，也爱读课文了，随之阅读能力也得到了提高。
二、让学生自主选择阅读内容，产生求知欲望
教师在教学过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
三、让学自主选择阅读伙伴，养成合作学习的习惯
课堂上教师应引导学生发现问题、提出问题、解决问题。要做好这个过程，学生应先读课文，发现问题，再提出问题，最后经过反复读取解决问题。学生可以自由组合，探讨解决问题。如教学《荷叶圆圆》一课时，可根据课文内容分为青蛙组、蜻蜓组、露珠组和小鱼组，学生根据自己的感受、兴趣，选择参加各组的讨论表演。这样既战胜了学生的聪明才智，也达到了合作学习的目的。
四、让学生自主阅读、自主探究、提高感悟能力
二年级学生有了一定的识字量，已经能自己阅读文章，而且有一定的感悟能力，也能体会出人物的感情色彩。如《风筝》一文以“风筝”为主线，写了孩子们在“做风筝”“放风筝”“找风筝”的过程。孩子们的心情又刚开始的很高兴变为很伤心，那么要体会孩子们的心情变化，我就让孩子自己反复的读，找出能体会情感变化的句子，用心感悟。这样下课时学生都能谈出自己的独特感受，学生的感悟能力也提高了。
同时举办形式多样的读书活动
（一）建立“读书积分卡”
建立“读书积分卡”，为了促进孩子在课余时间进行大量阅读，对孩子的读书活动进行量化。我们班成立了读书会，给每个会员建立了“读书积分卡”。以学校推荐书目为主进行阅读，也可根据自己的兴趣选择书目阅读，学生读书积分成绩由老师认真核实。学生每阅读一万字的内容，可积10分。设立“读书星计划”，学生积满50分，可获得一颗读书星，获得30颗讀书星，将荣获“班级读书大王”称号。
（二）举办读书成果展览会
1.剪报本——每生用厚16开白纸自己装订成几个剪报本，可根据各人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类贴在这些本子上，每张报都要尽量做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。
2.摘记本——每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、8字成语、文学常识等。同样，学生要精心制作每一页版面，做到图文并茂。
每位学生都做得非常棒，在每学期一次的读书成果展览会上，孩子们的剪报本、摘记本犹如一道道亮丽的风景，故事报、新闻报、诗歌报、作文报、图案报、生活常识报、数学报等精彩纷呈，摘记内容丰富生动，值得积累，很有价值。通过评比“优秀剪报手”“摘记小能手”活动，大大激发了学生课外自主阅读的热情。
3.争当最佳图书推销员
孩子们开始热爱读书了，可书从何来？一是充分利用学校图书室，里有藏书上万册，除必读书外，每个学期再搞个调查，列出班内学生最想看的书目，每个月让图书管理员到图书室去借出多于班级学生数10本的书，做好有关登记后，一一借给学生看，然后在每天中午半小时阅读课中，学生可以随时先还后借，每次限借一本，最迟在7天内归还。二是学生个人购书。每个家庭都会拥有一些适合孩子看的课外书。在班内搞个图书推销活动，先向同学介绍自己的好书，再借给同学看，看完后讨论讨论。凡推销成功一人者可得10分，谁推销的多谁得分就高，根据得分高低评出“最佳图书推销员”若干名，老师要对这些可爱的孩子进行大张旗鼓地表扬。当然《借书制度》得人人遵守，爱护书籍的教育必不可少，“有借有还，再借不难，损坏丢失照价赔偿”得警钟常鸣噢。
4.举办“读书节”系列活动
班级每学期都要组织“读书节”主题读书会活动，且各有侧重。第一学期是“走进古典名著——组织了‘我最喜欢的人物点评’”；第二学期是“走近诗人、作家系列——组织了‘走近冰心’‘走近鲁迅’‘走近李白’‘走近安徒生’”等读书主题活动。
通过一年努力，班里每位孩子都不同程度地爱上了阅读，与研究前有了鲜明的对比。少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以说是影响人一生的发展——而且这是长大以后没有办法弥补的。在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择之后推荐给孩子，引导他们阅读，这意味着学生从人生一起步就与最精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类优秀文化成长起来的人，将来定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是每位小学语文老师的迫切任务，也是我们语文教学中的主要任务之一。
总之，阅读能力的培养，是一个循序渐进、逐步提高的过程，是一个长期训练的过程，是一个勤奋刻苦、持之以恒的过程。我相信，只要学养成了自主阅读的习惯，能力的提高就会指日可待，学习成绩会突飞猛进。
教师在设计阅读教学思路时，要根据实际情况，在一节课的不同阶段设计多种教学方法，可以让学生自主选择，并做出适当调整。
教师与学生共同选择阅读方法，把学生当成学习的主人，学生也就有了阅读的兴趣。教学《秋天的雨》一课时，我请学生设计阅读的方法，有學生建议说可以让一位同学读“香甜的气味”那一段，其他的同学闭起眼睛用心体会、品味。还有学生说做水果头饰，分角色朗读课文。由于师生共同参与了阅读方法的设计，使学生对事物的特点，课文的内容有了更深的理解。学习兴趣也提高了，也爱读课文了，随之阅读能力也得到了提高。
二、让学生自主选择阅读内容，产生求知欲望
教师在教学过程中要关注学生的个体差异和不同的学习需求，尊重学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
三、让学自主选择阅读伙伴，养成合作学习的习惯
课堂上教师应引导学生发现问题、提出问题、解决问题。要做好这个过程，学生应先读课文，发现问题，再提出问题，最后经过反复读取解决问题。学生可以自由组合，探讨解决问题。如教学《荷叶圆圆》一课时，可根据课文内容分为青蛙组、蜻蜓组、露珠组和小鱼组，学生根据自己的感受、兴趣，选择参加各组的讨论表演。这样既战胜了学生的聪明才智，也达到了合作学习的目的。
四、让学生自主阅读、自主探究、提高感悟能力
二年级学生有了一定的识字量，已经能自己阅读文章，而且有一定的感悟能力，也能体会出人物的感情色彩。如《风筝》一文以“风筝”为主线，写了孩子们在“做风筝”“放风筝”“找风筝”的过程。孩子们的心情又刚开始的很高兴变为很伤心，那么要体会孩子们的心情变化，我就让孩子自己反复的读，找出能体会情感变化的句子，用心感悟。这样下课时学生都能谈出自己的独特感受，学生的感悟能力也提高了。
同时举办形式多样的读书活动
（一）建立“读书积分卡”
建立“读书积分卡”，为了促进孩子在课余时间进行大量阅读，对孩子的读书活动进行量化。我们班成立了读书会，给每个会员建立了“读书积分卡”。以学校推荐书目为主进行阅读，也可根据自己的兴趣选择书目阅读，学生读书积分成绩由老师认真核实。学生每阅读一万字的内容，可积10分。设立“读书星计划”，学生积满50分，可获得一颗读书星，获得30颗讀书星，将荣获“班级读书大王”称号。
（二）举办读书成果展览会
1.剪报本——每生用厚16开白纸自己装订成几个剪报本，可根据各人的兴趣爱好，把自己从报刊中看到的最喜欢的内容剪下来，分门别类贴在这些本子上，每张报都要尽量做得精美别致，比如加上标题，在四周添上花边，或在适当处加插图或加一段读后感。
2.摘记本——每生准备一个厚硬皮本，专门摘记从课外书报中读到的重要信息，如好词好句、名人名言、格言、谚语、歇后语、古诗词知识、写作知识、对联、8字成语、文学常识等。同样，学生要精心制作每一页版面，做到图文并茂。
每位学生都做得非常棒，在每学期一次的读书成果展览会上，孩子们的剪报本、摘记本犹如一道道亮丽的风景，故事报、新闻报、诗歌报、作文报、图案报、生活常识报、数学报等精彩纷呈，摘记内容丰富生动，值得积累，很有价值。通过评比“优秀剪报手”“摘记小能手”活动，大大激发了学生课外自主阅读的热情。
3.争当最佳图书推销员
孩子们开始热爱读书了，可书从何来？一是充分利用学校图书室，里有藏书上万册，除必读书外，每个学期再搞个调查，列出班内学生最想看的书目，每个月让图书管理员到图书室去借出多于班级学生数10本的书，做好有关登记后，一一借给学生看，然后在每天中午半小时阅读课中，学生可以随时先还后借，每次限借一本，最迟在7天内归还。二是学生个人购书。每个家庭都会拥有一些适合孩子看的课外书。在班内搞个图书推销活动，先向同学介绍自己的好书，再借给同学看，看完后讨论讨论。凡推销成功一人者可得10分，谁推销的多谁得分就高，根据得分高低评出“最佳图书推销员”若干名，老师要对这些可爱的孩子进行大张旗鼓地表扬。当然《借书制度》得人人遵守，爱护书籍的教育必不可少，“有借有还，再借不难，损坏丢失照价赔偿”得警钟常鸣噢。
4.举办“读书节”系列活动
班级每学期都要组织“读书节”主题读书会活动，且各有侧重。第一学期是“走进古典名著——组织了‘我最喜欢的人物点评’”；第二学期是“走近诗人、作家系列——组织了‘走近冰心’‘走近鲁迅’‘走近李白’‘走近安徒生’”等读书主题活动。
通过一年努力，班里每位孩子都不同程度地爱上了阅读，与研究前有了鲜明的对比。少年儿童阶段，正是人生吸收精神营养的最佳时期，这一时期读什么书、怎样读书、形成什么样的读书习惯，可以说是影响人一生的发展——而且这是长大以后没有办法弥补的。在这样一个黄金时期，我们把人类文化的精品，把最优秀的文章精心选择之后推荐给孩子，引导他们阅读，这意味着学生从人生一起步就与最精粹的文本对话，与最杰出的人物、最高尚的灵魂对话。一个从小吸收人类优秀文化成长起来的人，将来定会是一个人文底蕴宽厚、基础牢固、素养全面的人。让孩子从小学会自主阅读，让阅读成为孩子的一种习惯，这是每位小学语文老师的迫切任务，也是我们语文教学中的主要任务之一。
总之，阅读能力的培养，是一个循序渐进、逐步提高的过程，是一个长期训练的过程，是一个勤奋刻苦、持之以恒的过程。我相信，只要学养成了自主阅读的习惯，能力的提高就会指日可待，学习成绩会突飞猛进。