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摘 要：教育是伴随人类一生的事业，家庭教育是孩子成长的第一步，是影响孩子一生的重要财富。对幼儿阶段的孩子而言，家庭与幼儿园是幼儿最重要的活动和教育场所，也是完成早教启蒙，养成良好生活习惯、培养自理能力、形成社交意识、形成基本价值观念的重要场所。
关键词：幼儿园;家庭;家园共育
【中图分类号】G16 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0014-01
当幼儿进入幼儿园，并不代表家庭教育的结束，现代早期教育倡导家园有效共育的理念，就是肯定了教育中双方的共同责任，希望以双方的合作为前提，帮助幼儿建立健全人格，养成良好的行为习惯，鼓励家长与幼儿园在幼儿的教育中形成合力，打造1+1>2的教育效果，实现幼儿的全方位综合发展。
1.“专业指导”模式提供教育指导
在幼儿早期教育中，家长能够为幼儿提供的高质量的陪伴、教育和引导，往往影响着儿童早期性格、习惯和能力的形成，因此家长在幼儿教育中的地位不言而喻。但就實际的情况而言，大多数家长由于自身工作、知识水平、受教育程度及早教意识的差异，在幼儿早期教育中所具备的能力也各有不同，在幼儿入园后，大多数家长把幼儿教育的责任全部推给幼儿园，这其实是很不负责任的行为。而通过“专业指导”模式，幼儿园可以组织一些专业的育儿专家、早教老师或幼儿园骨干组成专家指导团，通过在线教育的形式，定期开展育儿知识讲座，或针对家长提出的一些比较关心的育儿问题在线进行解答，通过这样的方式为家长提供专业的育儿指导，提升家长对家庭教育的重视程度，加强家园之间的联系，从而促进家园有效共育的落地。
例如，针对幼儿早期家庭音乐启蒙教育的开展，幼儿园可以定期通过微信群开展“音乐启蒙指导”活动，由专业的幼儿音乐教师在群内对家长讲解幼儿早期音乐启蒙的知识和方法，并提供给家长一些实用的课件或学习资料，学习完成后，教师可以在群内上传一些适合在家庭进行音乐启蒙教育的音乐或音乐游戏，并针对家长提出的关于早期音乐启蒙教育中的困惑和问题进行集中的答疑和指导，课程结束后幼儿园教师可以鼓励家长将在家中与孩子进行音乐启蒙的互动和游戏场景记录下来发布在群中，通过这样的方式鼓励家长积极参与到幼儿家庭教育当中，并为家长提供一些针对性的育儿教育，提升家长的早期教育能力，提升家园共育的效果。
2.“家园互助”模式发挥家长作用
家长在幼儿早期教育中发挥着绝对重要的作用，但随着幼儿进入幼儿园，大多数家长就会认为自己的育儿任务已经结束了，将幼儿的教育责任交给了幼儿园。而通过“家园互助”模式，可以充分发挥家长在家园有效共育中的责任和义务，加强幼儿园与家长之间的互动，利用家长和幼儿园的资源为幼儿提供丰富的活动机会，帮助家长与幼儿园形成统一的教育理念、统一的教育目标和统一的教育方法，同时加强彼此间的相互信任和理解，从而在和谐融洽的氛围内，提升幼儿教育的效果。
例如，幼儿园可以组织“助教1+1”、“一日餐食管理员”等活动，由家长入园担任幼儿园班级管理中的助教和生活管理员的角色，由家长亲自参与到幼儿园的日常管理中，通过这样的方式了解幼儿园的日常管理，加强幼儿园与家庭之间的互动;家长也可以利用自身的资源为幼儿园提供一些活动的机会，比如，参观工厂、学习披萨的制作、体验科技馆的引导员等活动，给幼儿提供一些工作和实践的机会，通过这样的方式丰富幼儿园的日常活动，促进家园有效共育的效果提升。
3.“亲子互动”模式增加亲子感情
在幼儿的成长过程中，家长能够给幼儿提供的高质量的陪伴、关爱、温暖，会在孩子成长的过程中形成孩子的安全感、自信心和与人相处的模式，幼儿进入幼儿园，是与家长分离实现独立的第一步，但尽管是幼儿进入了幼儿园，家长与幼儿之间的亲子互动仍是必不可少的，但由于大多数家长在忙于工作，无暇顾及与孩子之间的交流，在家庭中常常是家长玩手机、孩子自己玩这样的模式，对幼儿的成长极为不利。而通过“亲子互动”模式，幼儿园可以与家长联合举行一些丰富的亲子活动，在亲子活动中不但可以增加亲子之间的感情，还可以提升家长与幼儿园之间的情感联系，打造和谐的家园共育氛围，促进家园有效共育的效果提升。
例如，幼儿园可以通过举办“快乐亲子一日游”的活动，组织家长与幼儿园一同带领幼儿外出郊游踏青、野餐、参观科技馆、博物馆等场所，为家长和孩子提供针对的亲子共处时光，并由家长在活动中承担一定的责任，通过这样的方式，加强家长与幼儿园之间的合作，为幼儿提供与家长亲密相处的时光，加强彼此间的亲子联系，增进感情，并帮助家长了解孩子的心声，提升对家园共育的意识和责任感，促进家园有效共育的落地。
幼儿的习惯、性格、能力形成不是一方努力的结果，而是要结合家庭和幼儿园共同的力量，加强幼儿园与家庭之间的合作，贡献双方力量，集二者之力打造1+1>2的教育效果，为幼儿早期教育奠定坚定基础，促进家园有效共育的不断推进。
关键词：幼儿园;家庭;家园共育
【中图分类号】G16 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）15-0014-01
当幼儿进入幼儿园，并不代表家庭教育的结束，现代早期教育倡导家园有效共育的理念，就是肯定了教育中双方的共同责任，希望以双方的合作为前提，帮助幼儿建立健全人格，养成良好的行为习惯，鼓励家长与幼儿园在幼儿的教育中形成合力，打造1+1>2的教育效果，实现幼儿的全方位综合发展。
1.“专业指导”模式提供教育指导
在幼儿早期教育中，家长能够为幼儿提供的高质量的陪伴、教育和引导，往往影响着儿童早期性格、习惯和能力的形成，因此家长在幼儿教育中的地位不言而喻。但就實际的情况而言，大多数家长由于自身工作、知识水平、受教育程度及早教意识的差异，在幼儿早期教育中所具备的能力也各有不同，在幼儿入园后，大多数家长把幼儿教育的责任全部推给幼儿园，这其实是很不负责任的行为。而通过“专业指导”模式，幼儿园可以组织一些专业的育儿专家、早教老师或幼儿园骨干组成专家指导团，通过在线教育的形式，定期开展育儿知识讲座，或针对家长提出的一些比较关心的育儿问题在线进行解答，通过这样的方式为家长提供专业的育儿指导，提升家长对家庭教育的重视程度，加强家园之间的联系，从而促进家园有效共育的落地。
例如，针对幼儿早期家庭音乐启蒙教育的开展，幼儿园可以定期通过微信群开展“音乐启蒙指导”活动，由专业的幼儿音乐教师在群内对家长讲解幼儿早期音乐启蒙的知识和方法，并提供给家长一些实用的课件或学习资料，学习完成后，教师可以在群内上传一些适合在家庭进行音乐启蒙教育的音乐或音乐游戏，并针对家长提出的关于早期音乐启蒙教育中的困惑和问题进行集中的答疑和指导，课程结束后幼儿园教师可以鼓励家长将在家中与孩子进行音乐启蒙的互动和游戏场景记录下来发布在群中，通过这样的方式鼓励家长积极参与到幼儿家庭教育当中，并为家长提供一些针对性的育儿教育，提升家长的早期教育能力，提升家园共育的效果。
2.“家园互助”模式发挥家长作用
家长在幼儿早期教育中发挥着绝对重要的作用，但随着幼儿进入幼儿园，大多数家长就会认为自己的育儿任务已经结束了，将幼儿的教育责任交给了幼儿园。而通过“家园互助”模式，可以充分发挥家长在家园有效共育中的责任和义务，加强幼儿园与家长之间的互动，利用家长和幼儿园的资源为幼儿提供丰富的活动机会，帮助家长与幼儿园形成统一的教育理念、统一的教育目标和统一的教育方法，同时加强彼此间的相互信任和理解，从而在和谐融洽的氛围内，提升幼儿教育的效果。
例如，幼儿园可以组织“助教1+1”、“一日餐食管理员”等活动，由家长入园担任幼儿园班级管理中的助教和生活管理员的角色，由家长亲自参与到幼儿园的日常管理中，通过这样的方式了解幼儿园的日常管理，加强幼儿园与家庭之间的互动;家长也可以利用自身的资源为幼儿园提供一些活动的机会，比如，参观工厂、学习披萨的制作、体验科技馆的引导员等活动，给幼儿提供一些工作和实践的机会，通过这样的方式丰富幼儿园的日常活动，促进家园有效共育的效果提升。
3.“亲子互动”模式增加亲子感情
在幼儿的成长过程中，家长能够给幼儿提供的高质量的陪伴、关爱、温暖，会在孩子成长的过程中形成孩子的安全感、自信心和与人相处的模式，幼儿进入幼儿园，是与家长分离实现独立的第一步，但尽管是幼儿进入了幼儿园，家长与幼儿之间的亲子互动仍是必不可少的，但由于大多数家长在忙于工作，无暇顾及与孩子之间的交流，在家庭中常常是家长玩手机、孩子自己玩这样的模式，对幼儿的成长极为不利。而通过“亲子互动”模式，幼儿园可以与家长联合举行一些丰富的亲子活动，在亲子活动中不但可以增加亲子之间的感情，还可以提升家长与幼儿园之间的情感联系，打造和谐的家园共育氛围，促进家园有效共育的效果提升。
例如，幼儿园可以通过举办“快乐亲子一日游”的活动，组织家长与幼儿园一同带领幼儿外出郊游踏青、野餐、参观科技馆、博物馆等场所，为家长和孩子提供针对的亲子共处时光，并由家长在活动中承担一定的责任，通过这样的方式，加强家长与幼儿园之间的合作，为幼儿提供与家长亲密相处的时光，加强彼此间的亲子联系，增进感情，并帮助家长了解孩子的心声，提升对家园共育的意识和责任感，促进家园有效共育的落地。
幼儿的习惯、性格、能力形成不是一方努力的结果，而是要结合家庭和幼儿园共同的力量，加强幼儿园与家庭之间的合作，贡献双方力量，集二者之力打造1+1>2的教育效果，为幼儿早期教育奠定坚定基础，促进家园有效共育的不断推进。