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摘 要：针对高中学生对物理丧失热情、学习困难的现状，培养学生学习物理的兴趣显得尤为重要。本文就如何在物理课堂教学中培养学生的学习兴趣进行分析与阐述。
关键词：高中物理；课堂教学；学习兴趣
苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”学生对物理普遍比较感兴趣，特别是八年级刚开始接触物理这门学科的时候。但是，随着物理趣味性的缺失和教师在物理课堂上的机械式教学，学生慢慢对物理丧失热情，并逐步感到学习困难。因此，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的课堂气氛尤为重要。
一、创设物理情境，提出问题
在设置问题时，要从身边的物理现象和实验现象入手，设置紧扣本节内容且学生感兴趣的物理情境，提出导入新课的几个问题。问题应紧扣课标，并适应学生的知识水平和认知结构，贴近实际生活。人们每时每刻都在与自然界、社会发生联系，许多问题的背后都隐藏着让学生心存疑惑、充满好奇的物理问题。
要让学生觉得物理就在自己的身边，体会到物理知识在生活中的应用价值，这样有利于激发学生学习的兴趣，学习时易于理解和接受。通过提问，激发学生的兴趣，使学生积极思考，参与学习过程，寻求解决问题的答案，在积极寻求答案的过程中学生逐渐学会建构知识、理解知识、领会知识，运用知识，发现一些新的问题。
二、讲话要有幽默感
我国著名的教育改革家魏书生主张，每个课堂都应充满学生的笑声。在大力提倡素质教育和改革课堂教学模式的今天，幽默不失为一种激发学生物理学习兴趣、消除学生枯燥心态的良好方法。教学语言的幽默感是课堂上一道美丽的风景线。前苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在物理教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，可使教学顿时生辉。
三、建立和谐的师生关系
教师要营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生形成积极主动的学习态度。教师在课堂教学中要尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂的主人；要善于把热情、愉快传递给学生，运用亲和力，使学生满怀激情地投入到学习活动中，从而使物理课堂活力四射、亮点纷呈。放开课堂，让学生自主探索，有利于学生激发灵感，提高创造能力，发挥团结精神。
四、应该多做实验
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验，经过认真的思索总结出来的。物理实验不仅仅是动手的过程，更是动脑思维的过程，是物理思想在实践中的具体体现。物理学习若离开了观察和实验，就成了无源之水、无本之木，纸上谈兵。所以，加强实验教学，进行物理实验教学改革是实施新课程计划的必要途径。
五、妙用多媒体，辅助物理课堂教学
在多媒体教学中，学生可以从视觉、听觉上领悟物理知识，通过不同的方式来获得物理课程知识的信息，这对帮助学生快速进行知识的理解、整合有着很好的作用。利用多媒体技术展现物理教学的实验过程，可以让学生清晰掌握知识结构，轻松掌握学习内容，突破高中物理教学过程中的重点和难点，延伸物理教学知识点，构建起完整的知识结构。
课堂上合理地将大量的图片、动画、视频等资料整合到多媒体教学课件中，将抽象的知识直观地展示给学生或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学。学生不仅能够更好地集中注意力，更主要的是能借助多媒体在较短时间内理解这些疑难知识，收到事半功倍的效果。多媒体教学集声、色、画、乐于一体，色彩丰富的画面、生动有趣的声音，有利于创设特定的情境，从而激发学生兴趣，以情促思。
六、多鼓励，让学生充满自信
在教学中，能让学生观察的尽量让学生观察，能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生总结的尽量让学生总结，能让学生自学的尽量让学生自学，能让学生动手的尽量让学生动手。激励学生自主学习，自信心是不可忽视的。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的学生往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些学生有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。下面笔者就结合自己的教学实践，谈两点感受。
1.关爱学生。教师关爱学生，与学生平等相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也能使学生感到自身的价值，树立自信心。
2.大胆放手。要增强学生自信心，必须给予学生更多的实践机会，大胆放手，帮助、鼓励学生尝试各种活动，鼓励他们大胆发言等。
总之，兴趣是推动人的认识活动的重要动机。在课堂上，如果学生怀有兴趣，便会抱积极的态度，以愉快的心情去参与课堂教学活动，从而体验到学习的无穷乐趣。
参考文献：
[1]冯富成.浅谈中学物理中实验教学的作用[J].学周刊，2011，（07）.
[2]肖万祥，冯万祥.中学课堂有效教学的20条建议[M].天津：天津教育出版社，2008.
关键词：高中物理；课堂教学；学习兴趣
苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”学生对物理普遍比较感兴趣，特别是八年级刚开始接触物理这门学科的时候。但是，随着物理趣味性的缺失和教师在物理课堂上的机械式教学，学生慢慢对物理丧失热情，并逐步感到学习困难。因此，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的课堂气氛尤为重要。
一、创设物理情境，提出问题
在设置问题时，要从身边的物理现象和实验现象入手，设置紧扣本节内容且学生感兴趣的物理情境，提出导入新课的几个问题。问题应紧扣课标，并适应学生的知识水平和认知结构，贴近实际生活。人们每时每刻都在与自然界、社会发生联系，许多问题的背后都隐藏着让学生心存疑惑、充满好奇的物理问题。
要让学生觉得物理就在自己的身边，体会到物理知识在生活中的应用价值，这样有利于激发学生学习的兴趣，学习时易于理解和接受。通过提问，激发学生的兴趣，使学生积极思考，参与学习过程，寻求解决问题的答案，在积极寻求答案的过程中学生逐渐学会建构知识、理解知识、领会知识，运用知识，发现一些新的问题。
二、讲话要有幽默感
我国著名的教育改革家魏书生主张，每个课堂都应充满学生的笑声。在大力提倡素质教育和改革课堂教学模式的今天，幽默不失为一种激发学生物理学习兴趣、消除学生枯燥心态的良好方法。教学语言的幽默感是课堂上一道美丽的风景线。前苏联著名教育家斯维洛夫指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在物理教学中运用幽默语言，可使教师的授课变得风趣诙谐，可使教学顿时生辉。
三、建立和谐的师生关系
教师要营造民主、平等、和谐的课堂氛围，使学生形成积极主动的学习态度。教师在课堂教学中要尊重学生、信任学生、鼓励学生，使其成为课堂的主人；要善于把热情、愉快传递给学生，运用亲和力，使学生满怀激情地投入到学习活动中，从而使物理课堂活力四射、亮点纷呈。放开课堂，让学生自主探索，有利于学生激发灵感，提高创造能力，发挥团结精神。
四、应该多做实验
物理学是一门以观察和实验为基础的学科，许多物理知识都是通过观察实验，经过认真的思索总结出来的。物理实验不仅仅是动手的过程，更是动脑思维的过程，是物理思想在实践中的具体体现。物理学习若离开了观察和实验，就成了无源之水、无本之木，纸上谈兵。所以，加强实验教学，进行物理实验教学改革是实施新课程计划的必要途径。
五、妙用多媒体，辅助物理课堂教学
在多媒体教学中，学生可以从视觉、听觉上领悟物理知识，通过不同的方式来获得物理课程知识的信息，这对帮助学生快速进行知识的理解、整合有着很好的作用。利用多媒体技术展现物理教学的实验过程，可以让学生清晰掌握知识结构，轻松掌握学习内容，突破高中物理教学过程中的重点和难点，延伸物理教学知识点，构建起完整的知识结构。
课堂上合理地将大量的图片、动画、视频等资料整合到多媒体教学课件中，将抽象的知识直观地展示给学生或再现不同的物理过程，化理性的教学为感性的教学。学生不仅能够更好地集中注意力，更主要的是能借助多媒体在较短时间内理解这些疑难知识，收到事半功倍的效果。多媒体教学集声、色、画、乐于一体，色彩丰富的画面、生动有趣的声音，有利于创设特定的情境，从而激发学生兴趣，以情促思。
六、多鼓励，让学生充满自信
在教学中，能让学生观察的尽量让学生观察，能让学生思考的尽量让学生思考，能让学生总结的尽量让学生总结，能让学生自学的尽量让学生自学，能让学生动手的尽量让学生动手。激励学生自主学习，自信心是不可忽视的。心理学研究表明：积极的情感可以爆发出惊人的力量。具备自信心的学生往往思维活跃，记忆力强，观察力敏锐，想象力丰富，擅长语言学习。反之，缺乏自信的学生常感到自己与周围的一些学生有明显的差距，自我评价低，学习主动性差，长此下去，有些学生悲观失望，自暴自弃。下面笔者就结合自己的教学实践，谈两点感受。
1.关爱学生。教师关爱学生，与学生平等相处，不仅能使学生感到安全，产生信任，也能使学生感到自身的价值，树立自信心。
2.大胆放手。要增强学生自信心，必须给予学生更多的实践机会，大胆放手，帮助、鼓励学生尝试各种活动，鼓励他们大胆发言等。
总之，兴趣是推动人的认识活动的重要动机。在课堂上，如果学生怀有兴趣，便会抱积极的态度，以愉快的心情去参与课堂教学活动，从而体验到学习的无穷乐趣。
参考文献：
[1]冯富成.浅谈中学物理中实验教学的作用[J].学周刊，2011，（07）.
[2]肖万祥，冯万祥.中学课堂有效教学的20条建议[M].天津：天津教育出版社，2008.