全国职业技能大赛对于检验中职学校教学改革成果、教学质量和办学水平、促进中职学校师资队伍建设具有重要作用。以曲阜中医药学校中药专业教学团队建设为例，从六个方面浅论技能大赛对中等医药卫生类学校教学团队建设的重要作用。
　　技能大赛中药专业教学团队作用我校在2011年创办校级技能大赛之际提出了“以赛促教、以赛促学、以赛促管、以赛促改、教赛结合、师生同赛、教学相长”的办赛理念，并形成了长效机制。2012年国赛正式设立“中药传统技能竞赛”赛项以来，学校连续代表山东省参加中职组比赛，取得了优异成绩。通过参与竞赛，我校中药专业教学团队日渐成熟，已成为一支业务精良的精英教学团队！
　　一、有助于促进教师理论水平提高
　　全国中药传统技能竞赛（中职组）项目包含：中药性状鉴别、中药真伪鉴别、中药调剂（含审方）和中药炮制4个子项目，这就要求指导教师必须凝练出一整套行之有效的训练方案，完善教师的知识结构。我校大赛指导教师团队针对国赛项目编制的教学大纲在中药专业教学中切实提高了理实一体化教学的效率，起到了“教赛结合，教学相长”的作用，使技能大赛成为教师专业发展的有效平台。
　　二、有助于提高教师专业操作能力
　　全国中药传统技能竞赛的各个子赛项，内容和要求具有难度大、涉及面广、超出正常教学要求的特点。我们在校级技能大赛中采取“师生同赛，择优录取”的原则选拔指导教师，要想成为国赛指导教师，必须通过校赛选拔，并在此基础上安排市、省、国家级教师专业培训，以达到指导教师既具备扎实的理论基础，又具有娴熟的操作能力。通过校赛选拔，各单项前2名的教师组成项目指导小组，由教务处成立国赛指导教师团队，全面负责参赛学生的训练工作。
　　三、有助于加快青年教师成长
　　随着近几年职业教育的快速发展，中等医药卫生类学校的在校生人数急剧增加，这让各学校面临着教师严重不足的现实问题。招聘青年教师又让学校面临如何让青年教师尽快适应教学工作并达到教学要求的问题。我校的做法是：根据青年教师的技能特长和个人意愿，安排其跟随国赛选手一同参加训练，在国赛指导教师的指导下，进行理论和技能的强化训练。这样青年教师会在较短的时间内掌握本专业一个项目的相关理论、技能操作，使他们能更快地适应工作岗位，并将在训练过程中学到的教学方法，沟通技巧运用到自己的课堂教学中，以达加快青年教师成长的目的。
　　四、有助于推动教学观念转变
　　以往中等医药卫生类学校一直存在着教师重理论、轻实践的教学问题，学校也往往很少将资金投入到实验、实训设备的购置和更新上。这在很大程度上制约了学生实践动手能力的培养和综合素质的提高，导致毕业生难以适应基层医疗卫生单位对技能型人才的需要。而技能竞赛的突出特点就是要求参赛选手既要具备良好的理论基础，又要具有较强的操作能力，这促使我们对以往教学观念进行深刻的反思，进而转变思想、更新观念，在全校范围内开展了“活力课堂”和“高效课堂”活动，并建立了“知识+技能”的考核模式，实现了以理论教学为主体向以职业技能为本位的教学观念转变，真正让学生掌握了一技之长，提高了教学质量。
　　五、有助于推动教学方法变革
　　技能大赛的竞赛方式是以职业岗位评价方式对参赛选手的竞赛成绩进行评定，并按工作任务中所包含的各个知识与技能评价点制定评分细则。根据职业教育“以项目为载体、以工作任务为导向”的教学改革理念，我们进行了“理实一体化”教学改革，投入巨资新建、改（扩）建中药专业“理实一体化实训室（区）”，使中药专业核心课程实现了100%“理实一体化”教学，形成了以职业能力为本位的“做、学、教一体化”教学方法。同时，教学团队率先在全校实行了“教师评价+学生自评+学生互评”的学业评价体系，极大地调动了学生的学习兴趣和课堂参与度，教学效果和质量得到了明显提升。
　　六、有助于完善教学团队建设
　　技能大赛的关键因素之一是指导教师，因此，组建一支优秀的教学团队尤为重要。我校在校赛选拔的基础上，组建指导教师的团队成员均具备“双师型”教师资质。团队以国赛项目为核心，分工协作，共同开发了《中药鉴定技术》《中药炮制技术》《中药制剂》《中药审方与调剂技术》四门“理实一体化”校本教材和《中药炮制技术》校级精品课程，教学质量和训练效果得到了显著提高。最终打造出一支优秀的竞赛指导团队.同时也建设出了一支优秀的教学团队。
　　本文是2015年山东省职业教育教学改革研究项目立项课题“中等中医药学校师师合作有效性的实践研究”（立项编号2015432）的研究成果。