摘要：社会之中会遇到形形色色的人，人与人在交往之中难免会产生摩擦。除了道德这样的无形规范，还需要法律的“强硬”手段规范大家言行，通过“软硬兼施”的方式，才能为构建和谐社会提供强有力的保障。试想一下，如果一个国家没有任何的约束，各行各业的人都不再遵守法律规范，而是为所欲为，做任何想做的事情，那会产生怎样的混乱局面。基于此，对初中道德与法治课培养学生法治意识素养进行研究，以供参考。

关键词：初中道德与法治;法治意识;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

当前我国正处于全面推进依法治国的重要时期，在这一背景下，如何建设高效的初中道德与法治课堂成为了教育教学的当务之急。在新课改的要求下，我们更加注重对学生的思想品德和行为习惯的养成以及人格的塑造等方面的培养和提升，因此建设高效的初中道德与法治课堂迫在眉睫。

一、拓展教育教学模式，完善教学评价系统

传统教学模式在教学中发挥着重要作用，但如果教师只按照传统模式讲解知识，将很难与学生进行有效沟通，同时不利于激发学生的道德与法治学习热情。首先，教师应以培养学生的核心素养为目标，结合学生的实际学习情况，采取多样化的教学模式，帮助学生快速理解道德与法治知识;其次，将传统的封闭式课堂转变为开放式课堂，并结合生活中常见的案例开展教育活动，使学生认识到道德与法治知识的内涵;最后，号召各学科教师在日常教学中渗透道德与法治内容，鼓励学生互相交流，提升学生对法治知识的认识。例如，在讲解宪法的有关知识时，教师可以利用多媒体设备播放相关视频，讲解宪法的设立及其在国家治理中的重要作用，从而引起学生的共鸣，让学生对相关知识进行深思。这样能够将枯燥乏味的知识变得生動，教师据此开展有针对性的引导，能够降低知识的难度，使学生认识到宪法的重要性。除此以外，在道德与法治学科考核方面，教师应拓展考核方式，完善评价机制。笔试考核方式可以作为其中一项，来衡量学生对知识的掌握程度。同时，教师还应将学生的课堂表现、学以致用的能力、生活实践能力等作为考核标准，引导学生在掌握基础知识的同时，探索求知，增强判断能力，将知识应用于生活中。

二、教师应结合社会生活树立法治观念

随着课程学习的不断深入，学生会开始接触到一些和社会生活相关的学习内容。学生会了解社会生活的各种基本准则，认识到身处社会生活时自己应当有的行为方式，并且会认识到哪些行为需要杜绝。教师可以根据相应的教学主题，结合这些具体的学习内容，和学生展开开放、多元的学习讨论，在这个过程中向学生渗透相应的法治知识，建构学生正面的学习认知。同时，教师也可以潜移默化地进行正面价值的引导，促进学生法治意识的进一步增强。以“勇担社会责任”这一单元的教学为例，教师可以通过分组讨论的形式，让学生找出日常生活中身边的人各自承担了什么样的责任，有了这份责任应该怎么做。学生列举了各种实例，比如交通警察需要维护正常的交通秩序、教师需要负责教书育人、医生要为患者疗伤治病等。最后，教师统计学生的讨论成果，将学生的意见进行归纳总结，并发表自己的想法，从自身出发，聊一聊作为一名教师应该怎么做。这种良好的师生沟通方式，不仅构建了轻松融洽的课堂学习氛围，这样的学习过程也能够加深学生对单元主题的认识。最为重要的是，这种讨论形式让学生对社会生活有了更全面系统的理解，大家会认识到各种职业的社会分工，自身的法治意识也会慢慢形成，这些都是课堂教学需要达到的训练目标。

三、加强学校和家庭的沟通交流

学生的培养离不开学校和家庭的共同努力。学校是初中时期的学生离开家庭以后所处时间最多的地方。家庭是学生离开母校的怀抱回归的地方，家长对未成年学生的抚养、教育是一种义务;学生将来对父母的赡养也是一种法律义务，要让学生明白这一关系。在与家人的相处过程中，没有学校中各种各样的规则限制，学生能够更轻松自在地展示自我，呈现更加真实的状态。初中生的模仿能力很强，容易受家长和教师或者同学的影响，如果是好的行为习惯，那将受益匪浅。

四、信息技术为引，加强道德与法治教育

在新课程改革大背景下，随着各个院校教学设施的完善，信息技术与传统课堂的结合已然成为一种新的潮流，而在初中道德与法治课程教学过程中，为了提高课堂教学效率，给学生打造出更生动活泼的课堂环境，教师应该完成两者之间的有机结合，充分调动学生在课堂学习中的积极性与主动性，提升学生的思想道德与法律意识水平。如在“做情绪情感的主人”与“走进法治天地”这两个单元的教学过程中，教师可根据单元知识点中的相关性整理合并两个单元，实现两者的合并教学。为了达到这一教学目的，教师可以利用多媒体教学工具播放“初中学生当街殴打母亲”“初中学生当街聚众持械斗殴”等与学生密切相关的社会热点性新闻视频。在观看结束后，教师可以要求学生从道德与法治两个层面分析视频中主人公行为的发生原因，最终得出初中生的法律意识比较薄弱且情绪容易失控等结论。教师还可以带领学生观看专家对此类学生行为分析的视频，使学生认识到道德与法治课程学习的重要意义，能够在今后的学习和生活中自觉约束自我。

结束语

在初中道德与法治课程的教学中，教师要结合教学内容，更多地培养学生的法治意识，强化学生的法治观念。这不仅是课程教学的内在要求，也可以让学生在进入社会后有意识地规范自己的言行，养成好的行为方式和行为习惯，这是道德与法治课程教学价值的一种体现。

参考文献

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