【摘 要】
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[摘 要]文章以计算机平面设计课程中的一个真实课案为例,分析信息化教学在平面设计课程中的应用意义,探讨信息化课程教学的具体内容,形成基于网络课程平台体系的信息化教学基本思路。 [关键词]信息化;平面设计;课堂教学 [中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)30-0083-03 所谓信息化教学,是指以现在通信、网络、数据库技
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[摘 要]一部励志电影引发的教育思考,教育者要让学生心动,从而带来行动;教育者要找到适合学生的教学方法;教育者要让学生怀揣梦想,一路前行。 [关键词]励志电影;适合的;教育思考 [中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)36-0065-02 励志电影《摔跤吧!爸爸》讲述了一个摔跤运动员爸爸的故事,他由于生活原因无缘世界摔跤冠军
[摘 要]微课短小精致,不仅适合于移动学习时代知识的传播,也符合学生个性化、深度学习的需求。班级授课着力“全面”,注重构建知识脉络、突破重点难点、谋求整体发展。借力微课资源,与班级授课优势互补,使微课串点成面,使课堂深化延伸,二者相得益彰。 [关键词]微课资源;班级授课;历史 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)03-0023-02
[摘 要]作文是语文课堂教学效果的最终体现,可学生“怕”作文,教师“怵”作文,已成为语文课堂教学中最常见的现象之一。在较短的时间内迅速提高学生的写作水平,就成为摆在许多初一语文教师面前的一大难题。对于那些活泼好动,自我控制能力较差的初一学生来说,写作就要从模仿入门,通过模仿去诱发其写作兴趣。引导学生进行模仿写作,一要学习写作方法,诱导兴趣;二要学习模式套路,引导入门。如果说入门仅仅才是开始,那么模
[摘 要]文章以《藤野先生》教学内容的研制为例,分析了在初中散文教学中,教师需要考量学情视角、文本类别、创作背景、教学支点等,来研制初中散文的教学内容,从而为学生核心能力的发展奠定基础。 [关键词]《藤野先生》;学情视角;文本类别;教学支点;明确内容 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)27-0005-02 《义务
[摘 要]在语文教学过程中,“教什么”比“怎么教”更重要。文章以《秋天的怀念》教学为例指出教师要引导学生品味文章的关键词句,挖掘文本独抒机杼的写作手法,把握作者独特的情感表达。 [关键词]文本解读;《秋天的怀念》;教学 [中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2019)33-0006-02 一、文本解读的偏差问题 贯穿语文教学的
[摘 要]STEAM教育理念是近年来备受瞩目的一种新的教育理念。越来越多的教师开始关注这一教育理念,力求将其运用到实际的教学中去。课堂问题设计对于信息技术课堂教学至关重要。基于STEAM教育理念,初中信息技术课堂问题设计应注重如下方面:问题要与学生生活相关;注重趣味导入,激发学生学习兴趣;注重融合多学科知识的问题,使学生实现学科综合链接。 [关键词]STEAM教育理念;初中;信息技术;提问
[摘 要]历史图片中蕴含大量的历史信息,因此历史课堂教学中要充分发挥历史图片的功能。在教学中通过“以图叙史,以问导学”的方法,能让学生的学习变得更加有效,同时促进学生历史核心素养的形成。 [关键词]历史图片;以图叙史;以问导学;核心素养 [中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)03-0016-02 历史图片凝固了历史的瞬间,再现了历史的
[摘 要]“音乐鉴赏学习”是注重教学方法应用和教学实践活动的一门课程,教师要探究让学生走进音乐鉴赏的教学策略,通过激发学生兴趣,发挥学生想象力,在实践中升华,达到培养学生音乐审美能力的目的。 [关键词]音乐鉴赏;兴趣;想象;实践 [中图分类号] G633.95 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2018)03-0037-02 “音乐鉴赏学习”是目前初中生的一門必修课,是一
[摘 要]桂林德智外国语学校通过调查研究建立领导小组,分工到位进行工作布置,硬件方面结合学校网络搭建设施跟进,教师方面建立和不断更新信息化观念,初步建立学校数字化教学资源库平台,加之资源库方案制定和监管使用的落实及培训,推进学校数字化教学资源库的初步应用。 [关键词]教学资源库;数字化;建设与应用 [中图分类号] G632.4 [文献标识码] A [文章编号] 1674-60
[摘 要]把握教师专业发展的特点,提升教师专业素养,这是当前职业学校发展的现实要求。作为一种以比较研究为基点的教研模式,“同课异构”在一线的教研活动中已经有较广泛的应用,它为教师的专业发展提供了合作交流的平台,为教师寻求自我的专业提升提供了动力因素。文章首先分析现阶段中职基础课教学存在的问题,其次聚焦中职基础课程,探讨同课异构教研活动的必要性,并以中职语文教学为例,探讨“同课异构”教研模式在中职基