让孩子学好数学不是一件容易的事，对于刚入校的小学一年级孩子来说更是难上加难。打好这门学科的基础，培养学生良好学习习惯、提高学习兴趣，以及用数学的方法去解决学生日常所遇到的一些问题，进而培养学生独立性、互动性和创造性。在此我就如何上好一年級数学课谈谈浅见。
　　一、从生活经验入手，创设生动有趣的学习情境
　　1.创设生动的游戏情境
　　活泼好动，喜爱做游戏，模仿力强，可塑造性等，如果抓住这些特征，把数学思维和知识融会于游戏中，就可以激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生的专注度。所以在我们的课堂教学中要根据教材的内容特点和学生的心理特征，尽量的采取多种形式创设生动的游戏情境，在做数学游戏的过程中调控学习情绪，活跃气氛，训练思维。例如《位置》的教学中，就可以在游戏的过程中去感知“上下、前后、左右”，初步掌握判断位置的方法，以及在《分与合》的教学中运用“猜拳游戏”等，都能达到很好的教学效果。
　　2.创设熟悉的生活情境
　　数学知识离不开现实生活。学生对那些熟悉而又对其中隐藏着丰富的数学知识和数学现象的生活事物充满着好奇心，特别是一些富有趣味性的生活数学知识，更能诱发一年学生的求知欲。作为教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容。例如《认识人民币》的教学，因为一年级学生缺乏购物社交的机会，就可以创设模拟生活情境和实践购物情景，在模拟的情景里体现数学的价值，从而达到教学的目的。
　　二、动手实踐帮助学生提高认识，促进思维发展
　　首先培养动手操作的习惯，在常规学习习惯培养的基础上去激发和反复的训练。老师在上课之前做好准备，结合学习内容提出要求，课堂教学中按老师的要求敢于操作、能操作、勤于操作。把抽象的事物尽量抽象化后，经过一段时间的训练学生逐渐形成良好的动手操作习惯。
　　其次注意操作的难易程度，一年级学生由于受知识范围和生活经验的限制，动手操作应结合学生的生活实际，注意难易程度的把控。例如基数序数间的数量关系有一定的困难，这就要在教学中多举实例，通过动手操作，加强对比，从易到难。
　　一年级学生抽象思维能力弱，引导学生充分利用各种图形或实物，调动学生动手实践，其中关键是教给学生操作方法，学会观察、拼摆、画图等操作实践，激发思维去思考。例如：加、减法的教学中，让学生想办法运用身边的实物做一做，在动手中思维，从而把数字抽象出来，并通过语言简单表述出将操作过程，再把操作“内化”为思维，使思维得到发展。
　　三、充分运用现代教育技术，优化教学课堂
　　俄国教育家乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感觉来思维的”，而作为现代教学手段的多媒体它集文字、图形、声音、动画等于一体，可以进一步引发学生对数学的兴趣，以及知识外的拓展，把抽象具体形象化，对引发孩子的求知欲，培养孩子对数学的习惯，具有至关重要的作用。例如教学《6-10的认识》时，可以先播放相关网络教育资源的动画导入新课，让孩子们边观看动画 边听 老师讲解，这样以它色彩鲜明，立体感强的特点充分调动了学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发了学生的学习兴趣，使课堂教学更为高效。
　　四、把抽象具体形象化，增强学生的理解
　　由于数学知识本身的概括性、抽象性、复杂性等特点，学生看不见摸不找，就可以利用制作的课件等手段，要把抽象化为形象，把静态的变为动态的，把整体的可以分解，突破知识的重点和难点，结合小学生的认知特点提高学生的认知，为日后学习打好基础。
　　所以，我们在小学一年级的数学教学中，应充分运用现代教育技术，从生活经验入手，创设多种形式有意义的、喜爱的、激励性的情景，通过动手操作，最大限度地激发学生的学习兴趣和内在动力。在动手实践中，获得知识、形成技能、掌握数学的方法，以及获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。