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【摘要】传统英语教学枯燥乏味，学生兴趣不高。利用英语片段辅助英语教学可极大提高学生学习英语的兴趣，提高学生英语综合水平。
【关键词】英语电影片段；高中英语教学
【作者简介】王学峥，山东省济南市莱芜第十七中学。
一、英语电影片段的教学意义
在高科技迅猛发展的今天，网络资源十分丰富。利用网络资源学习英语无疑是一个非常好的选择。其中，电影是最受学生欢迎的。它集视、听、说为一体，情景生动逼真、语言丰富地道、语音标准纯正。因此，利用电影片段进行英语教学，可以从整体上提高学生的英语水平。具体来说，利用英语电影辅助英语教学，有以下三方面的意义：
1.激发学生的学习热情。传统的英语教学缺乏趣味性，语言知识枯燥，缺乏语境，学生学习兴趣不高。而英语电影本身具有的一些特点可以紧紧抓住学生的注意力，使学生很自然地进入到英语语境中，轻松愉悦地进行语言学习。在播放英语电影的时候，学生的眼睛睁得大大的，生怕错过一个场景，不时发出开心的大笑。某些画面让学生兴奋异常，遇到有趣的表达他们会很自然地进行跟读。学生对某些台词或语音印象特别深刻，学习效果大大提高。
2.提高学生的听说能力。教育部颁发的《英语课程标准》对中学英语教学目标作了明确的阐述：“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，即培养学生英语综合应用能力”。由此可以看出， 学习英语的最终目的是让学生用英语熟练地交流信息。信息的交流在很大程度上要以听说的形式来实现。因此， 如何提高学生听说能力是摆在教师面前的一个亟待解决的问题。英语电影呈现出真实的生活环境，提供了丰富的情景化语言以及跨文化信息，有助于提高学生的听力水平。同时，学生在观看英语电影时，接触了纯正的英语语音语调和地道的语言，并加以跟读和模仿，其口语自然会得到提高。
3.有助于学生了解中西文化差异。《英语课程标准》（2017版）要求：“培养学生的跨文化交际意识，发展学生跨文化交际能力。”强调了培养学生跨文化交际意识的重要性和迫切性。电影是一个国家社会、文化和生活最直接、最生动的反映和再现。英语电影展示了西方国家社会文化和生活的方方面面，欣赏英语电影，可以加深学生对西方文化的了解，使学生与英语国家人接触时不会产生陌生感。同时，英语电影会呈现一些文化内涵词，有利于丰富学生的语言知识储备，增强学生的跨文化意识。比如《老友记》中“He is a fat cat！”翻译成：“他是个有钱有势的人”，《唐顿庄园》中“There is the shrimp of a possibility” 指可能性很小。
二、如何有效利用电影片段进行英语教学
利用英语片段辅助英语教学有很多好处，但是在实际操作中，还存在很多问题。比如教师不够重视、电影选择太随意、对学生观看电影缺乏要求等。这些方面使得英语电影片段的利用价值大打折扣。那么，如何有效地利用电影片段来进行英语教学呢？笔者认为应注意以下几个方面：
1.提升教师专业发展。现代教育对教师提出了更高要求。教师除了掌握自己所教学科的专业知识外，也要学习其他相关知识比如多媒体和不同软件的使用。电影片段教学需要教师熟练掌握利用软件剪辑电影的技术。另一方面，教师平时应找时间多看英美电影，积累足够多，对电影足够熟悉，才能更好地运用电影，为教学服务。
2.合理选择电影片段。首先电影的内容要积极健康，对学生有思想教育意义。其次，电影片段语言内容要丰富，有内涵。演员发音清晰、地道。第三，影片内容易懂，贴近学习和生活。同时，在选择电影时，教师还要考虑学生的年龄和英语水平，既不能选择太简单的，更不能选太难的。否则，会降低学生对电影的兴趣，影响学习效果。
3.充分利用电影片段。电影片段的使用，最终是为了服务英语教学。在熟悉教学内容的前提下，教师应充分利用好电影片段，达成教学目标。教师可以做如下的尝试：在观看电影前，先提出诸如：when， where， who，what 等简单问题，这样可以使学生观看电影时更专注，更有目的性。其次，对于电影中比较好的台词，教师要带领学生学习和欣赏。如果条件允許，教师还可以和学生一起开展一些观后活动，比如：配音、角色扮演、写观后感等。总之，教师要尽可能地挖掘电影与教学内容的关联点，多方位、多视角地利用电影为教学服务。
英文电影作为英语学习的新工具有明显的优点。但是，运用电影辅助英语教学也对教师提出了更高要求。只有正确合理地运用电影进行英语教学才能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的“听”、“说”能力，使他们的英语综合水平得到显著提高。
参考文献：
[1]龙千红.电影与英语听说教学[J].外语电化教学，2003，3.
[2]教育部.英语课程标准（2017年版）[M].北京师范大学出版社.
[3]马静.英语电影片段在小学英语教学中的运用[J].中小学英语教学与研究，2018，1.
【关键词】英语电影片段；高中英语教学
【作者简介】王学峥，山东省济南市莱芜第十七中学。
一、英语电影片段的教学意义
在高科技迅猛发展的今天，网络资源十分丰富。利用网络资源学习英语无疑是一个非常好的选择。其中，电影是最受学生欢迎的。它集视、听、说为一体，情景生动逼真、语言丰富地道、语音标准纯正。因此，利用电影片段进行英语教学，可以从整体上提高学生的英语水平。具体来说，利用英语电影辅助英语教学，有以下三方面的意义：
1.激发学生的学习热情。传统的英语教学缺乏趣味性，语言知识枯燥，缺乏语境，学生学习兴趣不高。而英语电影本身具有的一些特点可以紧紧抓住学生的注意力，使学生很自然地进入到英语语境中，轻松愉悦地进行语言学习。在播放英语电影的时候，学生的眼睛睁得大大的，生怕错过一个场景，不时发出开心的大笑。某些画面让学生兴奋异常，遇到有趣的表达他们会很自然地进行跟读。学生对某些台词或语音印象特别深刻，学习效果大大提高。
2.提高学生的听说能力。教育部颁发的《英语课程标准》对中学英语教学目标作了明确的阐述：“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，即培养学生英语综合应用能力”。由此可以看出， 学习英语的最终目的是让学生用英语熟练地交流信息。信息的交流在很大程度上要以听说的形式来实现。因此， 如何提高学生听说能力是摆在教师面前的一个亟待解决的问题。英语电影呈现出真实的生活环境，提供了丰富的情景化语言以及跨文化信息，有助于提高学生的听力水平。同时，学生在观看英语电影时，接触了纯正的英语语音语调和地道的语言，并加以跟读和模仿，其口语自然会得到提高。
3.有助于学生了解中西文化差异。《英语课程标准》（2017版）要求：“培养学生的跨文化交际意识，发展学生跨文化交际能力。”强调了培养学生跨文化交际意识的重要性和迫切性。电影是一个国家社会、文化和生活最直接、最生动的反映和再现。英语电影展示了西方国家社会文化和生活的方方面面，欣赏英语电影，可以加深学生对西方文化的了解，使学生与英语国家人接触时不会产生陌生感。同时，英语电影会呈现一些文化内涵词，有利于丰富学生的语言知识储备，增强学生的跨文化意识。比如《老友记》中“He is a fat cat！”翻译成：“他是个有钱有势的人”，《唐顿庄园》中“There is the shrimp of a possibility” 指可能性很小。
二、如何有效利用电影片段进行英语教学
利用英语片段辅助英语教学有很多好处，但是在实际操作中，还存在很多问题。比如教师不够重视、电影选择太随意、对学生观看电影缺乏要求等。这些方面使得英语电影片段的利用价值大打折扣。那么，如何有效地利用电影片段来进行英语教学呢？笔者认为应注意以下几个方面：
1.提升教师专业发展。现代教育对教师提出了更高要求。教师除了掌握自己所教学科的专业知识外，也要学习其他相关知识比如多媒体和不同软件的使用。电影片段教学需要教师熟练掌握利用软件剪辑电影的技术。另一方面，教师平时应找时间多看英美电影，积累足够多，对电影足够熟悉，才能更好地运用电影，为教学服务。
2.合理选择电影片段。首先电影的内容要积极健康，对学生有思想教育意义。其次，电影片段语言内容要丰富，有内涵。演员发音清晰、地道。第三，影片内容易懂，贴近学习和生活。同时，在选择电影时，教师还要考虑学生的年龄和英语水平，既不能选择太简单的，更不能选太难的。否则，会降低学生对电影的兴趣，影响学习效果。
3.充分利用电影片段。电影片段的使用，最终是为了服务英语教学。在熟悉教学内容的前提下，教师应充分利用好电影片段，达成教学目标。教师可以做如下的尝试：在观看电影前，先提出诸如：when， where， who，what 等简单问题，这样可以使学生观看电影时更专注，更有目的性。其次，对于电影中比较好的台词，教师要带领学生学习和欣赏。如果条件允許，教师还可以和学生一起开展一些观后活动，比如：配音、角色扮演、写观后感等。总之，教师要尽可能地挖掘电影与教学内容的关联点，多方位、多视角地利用电影为教学服务。
英文电影作为英语学习的新工具有明显的优点。但是，运用电影辅助英语教学也对教师提出了更高要求。只有正确合理地运用电影进行英语教学才能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的“听”、“说”能力，使他们的英语综合水平得到显著提高。
参考文献：
[1]龙千红.电影与英语听说教学[J].外语电化教学，2003，3.
[2]教育部.英语课程标准（2017年版）[M].北京师范大学出版社.
[3]马静.英语电影片段在小学英语教学中的运用[J].中小学英语教学与研究，2018，1.