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摘要：小学语文属于人文性质的学科，将中华文明得以高效的传承，将德育教育渗透到其中帮助中华文明获得更理想的发展，使得小学德育教育工作整体水平获得不断的提升，所以将德育教育高效有机的渗透到小学语文教学中，无论是对语文学科来讲还是对于学生自身来讲都有着显著的现实价值。
关键词：小学语文;德育教育;渗透
前言
小学生通过接受语文教育，可以丰富语文素养，掌握更多语文知识。但是在现阶段，受到传统观念的影响，教师在小学语文教学中没有将德育教育贯穿始终，难以帮助小学生养成正确的人生价值观，更是无法实现全面发展。因此，教师需要创新小学语文课教学方法，在教学中不断渗透德育教育，从而提高小学生德育品质。
一、在小学语文课前预习中，适时对学生进行德育
课前预习对于小学生来说是渗透德育的有效方法之一。在进行《鸟的天堂》这篇文章的学习时，教师在前一天就布置任务，告诉学生课下要预习这篇课文，有条件的学生可以上网查阅一些有关鸟的图片，感受自然的美。学生在阅读时就能够感受到鸟给天空和自然带来的活力。同时感受到，如果没有鸟的话，课文中的那棵大榕树一定会非常寂寞，就像巴金老先生第一天和朋友见到的那样，“湖面没有活力，榕树旁边也一片静谧，丝毫没有生命力与活力。但是有了鸟之后，整个湖面和榕树以及天空都变得与众不同，不仅给人们带来了观赏的愉悦，还让自己的价值得到了体现”。学生就可以从中得出自然中的生命对于我们生活的重要作用，学生们自然就要爱护这些小动物，让他们更好地装扮我们的自然。这样通过预习，小学生心里就已经有了一些道德观念，教师在教学时能够通过学生得出的这些结论把主题更加深化，把学生德育观念上提升到更高的层次。
二、在小学语文课堂教学中，适时对学生进行德育
小学语文教学德育渗透要捕捉最佳德育渗透时机，适时渗透，还要把握好德育渗透的及时性。如《小柳树和小枣树》一文，我让学生美读、做动作读、分角色读。在反复品读欣赏后，小柳树和小枣树的性格特点跃然纸上，呼之欲出。当问到孩子们：“如果你是小柳树，看到这满树又大又红的枣子，你会说什么？”学生的话匣子一下打开了，说得好极了，这时，我再出示文中小枣树的话，前后的对比，小枣树的性格就深深地烙在孩子们的心中了！孩子们对小枣树充满了喜爱。从读中让孩子们自己悟出了尺有所短，寸有所长的道理。
三、将语文教材中的德育内容高效挖掘。
将德育教育高效的渗透到小学语文教学环境，一定要强调教材中德育教育内容的充分挖掘，教材作为语文教学的重要参考，其价值不可忽略，教材本身发挥的教育优势也不能忽略。小学语文教学中促进德育教学内容的高效挖掘，将有利于德育教育的有机渗透，通过对语文教材的深入挖掘，將其中所包含的德育素材挖掘出来，然后经过一系列的处理，有效的应用，保障德育教育渗透的有效性
四、小学语文教学中通过教材渗透德育教学
众所周知，教材是展开教学的基础，直接关乎到语文教学水平能否得到有效提升，影响到德育目标能够顺利完成[4] 。针对此种情况，教师要想在小学语文教学中顺利向学生传授德育知识，就需要通过教材进行渗透，注重语文教材与德育教学的有效融合，让语文教材中涵盖的德育知识全部得到讲解，从而在潜移默化中提高每一位学生对德育知識的认识，为学生德智体美的全面发展奠定坚实基础。
五、小学语文教学中通过写作渗透德育教学
语文写作是小学语文教学的关键环节，也是最为重要的组成部分，通过语文写作可以培养小学生思想行为意识，让小学生树立正确的学习观念[5] 。针对此种情况，教师要想顺利实现小学语文德育教学，就需要通过写作渗透德育教学，让德育理念渗透到作文当中去，为小学生布置类似写作题目，让小学生在作文写作中可以提高思想感情，养成良好的德育行为。例如，教师可以为小学生布置“我最亲爱的父亲”这一写作题目，然后让小学生展开练习，让小学生在写作练习阶段形成对父亲的感激心理，从而可以养成德孝观念，实现德育教育的目标。
六、小学语文教学中通过课文朗读渗透德育教学
德育工作最常指政治思想和道德品质的教育，确保能够提高学生群体的道德思想，让其能够成为有理想、有道德的公民，并形成正确的人生价值观，在小学生成长阶段占据非常重要的作用。针对此种情况，教师要想在小学语文教学中顺利渗透德育知识，就需要通过课文朗读加以渗透，让小学生在课文朗读过程中与作者产生思想情感上的共鸣，内心情感得到丰富，从而可以让小学生更好地领悟文章内容，提高小学生思想情感，实现德育教学的最初目标。
七、小学语文教学中通过社会实践渗透德育教学
小学语文教学中，经常会涉及到一些课外实践课程，因此，教师要想在小学语文教学中顺利实现德育教学，就需要将德育渗透延伸到课外的社会实践中去，带领小学生到大自然中进行参观，在参观大自然的过程中对大自然产生敬畏之情，养成积极乐观的心态，然后组织小学生进行实践总结，在实践总结过程中积累更多的社会经验，丰富学生的情感经验和理论知识，从而保证授课质量，实现德育教学工作的目标。
总结
任何一项工作的展开都需要有明确的目标，只有目标准确合理，才可以提高工作效率。因此，教师要想在小学语文教学中顺利渗透德育知识，就需要把握德育教学目标，做好知识点的转化，丰富德育教学的渠道，让小学生将所学知识点都能变成能力，认真筛选，自主学习，懂得团结友爱，如何做人。
小学语文教学中渗透德育是一项具有重要意义的工作。小学语文教师一定要认真分析学生的心理特征，为他们准备适宜的德育教学内容，进而提高学生的语文素养，以及综合素质，促进学生的全面发展，为我国的素质教育贡献自己的智慧和汗水。
参考文献：
[1] 于建芳.为心灵“护航”，为成长“扬帆”——新时期语文德育教学浅析[J].学周刊，2016（03）：128-129.
[2] 白晓.为心灵“护航”，为成长“扬帆”——新时期语文德育教学浅析[J].新课程·小学，2016（07）：469.
[3] 徐洁琼.社会主义和谐价值观下初中语文德育教学的思考[J].课程教育研究，2015（08）：50-51.
（作者单位：沈阳市沈河区朝阳街第一小学）
关键词：小学语文;德育教育;渗透
前言
小学生通过接受语文教育，可以丰富语文素养，掌握更多语文知识。但是在现阶段，受到传统观念的影响，教师在小学语文教学中没有将德育教育贯穿始终，难以帮助小学生养成正确的人生价值观，更是无法实现全面发展。因此，教师需要创新小学语文课教学方法，在教学中不断渗透德育教育，从而提高小学生德育品质。
一、在小学语文课前预习中，适时对学生进行德育
课前预习对于小学生来说是渗透德育的有效方法之一。在进行《鸟的天堂》这篇文章的学习时，教师在前一天就布置任务，告诉学生课下要预习这篇课文，有条件的学生可以上网查阅一些有关鸟的图片，感受自然的美。学生在阅读时就能够感受到鸟给天空和自然带来的活力。同时感受到，如果没有鸟的话，课文中的那棵大榕树一定会非常寂寞，就像巴金老先生第一天和朋友见到的那样，“湖面没有活力，榕树旁边也一片静谧，丝毫没有生命力与活力。但是有了鸟之后，整个湖面和榕树以及天空都变得与众不同，不仅给人们带来了观赏的愉悦，还让自己的价值得到了体现”。学生就可以从中得出自然中的生命对于我们生活的重要作用，学生们自然就要爱护这些小动物，让他们更好地装扮我们的自然。这样通过预习，小学生心里就已经有了一些道德观念，教师在教学时能够通过学生得出的这些结论把主题更加深化，把学生德育观念上提升到更高的层次。
二、在小学语文课堂教学中，适时对学生进行德育
小学语文教学德育渗透要捕捉最佳德育渗透时机，适时渗透，还要把握好德育渗透的及时性。如《小柳树和小枣树》一文，我让学生美读、做动作读、分角色读。在反复品读欣赏后，小柳树和小枣树的性格特点跃然纸上，呼之欲出。当问到孩子们：“如果你是小柳树，看到这满树又大又红的枣子，你会说什么？”学生的话匣子一下打开了，说得好极了，这时，我再出示文中小枣树的话，前后的对比，小枣树的性格就深深地烙在孩子们的心中了！孩子们对小枣树充满了喜爱。从读中让孩子们自己悟出了尺有所短，寸有所长的道理。
三、将语文教材中的德育内容高效挖掘。
将德育教育高效的渗透到小学语文教学环境，一定要强调教材中德育教育内容的充分挖掘，教材作为语文教学的重要参考，其价值不可忽略，教材本身发挥的教育优势也不能忽略。小学语文教学中促进德育教学内容的高效挖掘，将有利于德育教育的有机渗透，通过对语文教材的深入挖掘，將其中所包含的德育素材挖掘出来，然后经过一系列的处理，有效的应用，保障德育教育渗透的有效性
四、小学语文教学中通过教材渗透德育教学
众所周知，教材是展开教学的基础，直接关乎到语文教学水平能否得到有效提升，影响到德育目标能够顺利完成[4] 。针对此种情况，教师要想在小学语文教学中顺利向学生传授德育知识，就需要通过教材进行渗透，注重语文教材与德育教学的有效融合，让语文教材中涵盖的德育知识全部得到讲解，从而在潜移默化中提高每一位学生对德育知識的认识，为学生德智体美的全面发展奠定坚实基础。
五、小学语文教学中通过写作渗透德育教学
语文写作是小学语文教学的关键环节，也是最为重要的组成部分，通过语文写作可以培养小学生思想行为意识，让小学生树立正确的学习观念[5] 。针对此种情况，教师要想顺利实现小学语文德育教学，就需要通过写作渗透德育教学，让德育理念渗透到作文当中去，为小学生布置类似写作题目，让小学生在作文写作中可以提高思想感情，养成良好的德育行为。例如，教师可以为小学生布置“我最亲爱的父亲”这一写作题目，然后让小学生展开练习，让小学生在写作练习阶段形成对父亲的感激心理，从而可以养成德孝观念，实现德育教育的目标。
六、小学语文教学中通过课文朗读渗透德育教学
德育工作最常指政治思想和道德品质的教育，确保能够提高学生群体的道德思想，让其能够成为有理想、有道德的公民，并形成正确的人生价值观，在小学生成长阶段占据非常重要的作用。针对此种情况，教师要想在小学语文教学中顺利渗透德育知识，就需要通过课文朗读加以渗透，让小学生在课文朗读过程中与作者产生思想情感上的共鸣，内心情感得到丰富，从而可以让小学生更好地领悟文章内容，提高小学生思想情感，实现德育教学的最初目标。
七、小学语文教学中通过社会实践渗透德育教学
小学语文教学中，经常会涉及到一些课外实践课程，因此，教师要想在小学语文教学中顺利实现德育教学，就需要将德育渗透延伸到课外的社会实践中去，带领小学生到大自然中进行参观，在参观大自然的过程中对大自然产生敬畏之情，养成积极乐观的心态，然后组织小学生进行实践总结，在实践总结过程中积累更多的社会经验，丰富学生的情感经验和理论知识，从而保证授课质量，实现德育教学工作的目标。
总结
任何一项工作的展开都需要有明确的目标，只有目标准确合理，才可以提高工作效率。因此，教师要想在小学语文教学中顺利渗透德育知识，就需要把握德育教学目标，做好知识点的转化，丰富德育教学的渠道，让小学生将所学知识点都能变成能力，认真筛选，自主学习，懂得团结友爱，如何做人。
小学语文教学中渗透德育是一项具有重要意义的工作。小学语文教师一定要认真分析学生的心理特征，为他们准备适宜的德育教学内容，进而提高学生的语文素养，以及综合素质，促进学生的全面发展，为我国的素质教育贡献自己的智慧和汗水。
参考文献：
[1] 于建芳.为心灵“护航”，为成长“扬帆”——新时期语文德育教学浅析[J].学周刊，2016（03）：128-129.
[2] 白晓.为心灵“护航”，为成长“扬帆”——新时期语文德育教学浅析[J].新课程·小学，2016（07）：469.
[3] 徐洁琼.社会主义和谐价值观下初中语文德育教学的思考[J].课程教育研究，2015（08）：50-51.
（作者单位：沈阳市沈河区朝阳街第一小学）