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【摘要】随着时代的发展，越来越多的新型教学模式产生，其中电化教学就是其中一种不错的教学模式。既然有了模式，那么模式的管理也就相当重要了。电化教学的管理就是学校在保证电化教学能有序进行且充分发挥电化教学独特的教学优势的一项重要环节。本文除了分析影响学校电化教学智能的因素外，还在一些因素上给出了一些发挥学校电化教学管理职能高效性的措施。
【关键词】电化教学；管理职能；策略
一、电化教学的概念及其功能作用
1.电化教学的概念
电化教学就是教师在日常的教学过程中，不仅运用了现代多媒体技术，还与传统教学媒体技术相结合，高效性地向学生传递教学信息，以此来实现教学的最优化。电化教学的基本任务是传授给学生知识，发展学生的能力并培养其思想品德。即使是在电化教学中，老师同样还是处于主导地位。
2.电化教学的功能及其作用
（1）电化教学的功能
电化教学有两个基本功能，第一个基本功能就是它不受限于时间和空间的限制，可以将电化教学内容里的事物、过程等都呈现在课堂上，让学生通过固有的信息，通过事物的声、色、变化等去认知事物、认知世界，而不是通过教学知识里的抽象符号去认知知识。第二就是能提供代替的经验，使抽象的东西具体化，使具体的东西抽象化，可以使教学、学习内容从复杂变得容易，即可以转向具体化，也可以转向抽象化。
（2）电化教学的作用
第一就是能提高教学效率；第二就是能提高教學质量；第三就是能促进教学模式的改革；第四就是能扩大教学规模。
二、影响电化教学管理职能高效性的因素
1.电化教学管理职工的素质过于低下
电化教学虽然是运用了现代多媒体，但主要管理还是在人，也就是管理职工人员。由于有的管理职工人员素质并不是很高，他们可能不是很清楚该如何去给电化教学配置相应的设备，也不是很清楚该如何去分一批一批的购买，导致员工在电化教学管理p的过程中无法发挥其高效性。例如，电化教学管理职工人员不能及时且合理地向有关领导和有关部门反映电化教学教师所需要购买的设备，从而导致设备重复购买而造成多出来的设备闲置在那里，造成了严重的资源浪费，而且因为对设备的老化进程没有科学地进行评估从而导致购进一大批新的设备，造成了巨大的浪费。
2.电化教学管理方式没有相关的安排
目前来说，很多学校的电化教学管理方式过于单一，毫无新颖。很多电化教学管理职工人员只知道完全服从领导的命令要求，领导说什么就去做什么，不多加去想，不多加去说，表面上服从领导的安排但实际上并不想去做更不可能多做，甚至有极个别的电化教学管理人员只负责购买相关的电化教学设备，安排其他相关的人员“开门”“锁门”，对电化教学设备的管理只有一个模糊的制度，缺乏一定的可操作性，更不用说目标性管理，管理的过程中不仅欠科学，还欠一定的深度。
3.没有良好的平台供电化教学人员发展
平台是任何一个工作者都需要的，没有平台，即使电化教学人员再想怎么发展都于事无补。电化教学管理工作的基本目标就是要为一线的教育行业工作所服务，为电化教学的发展提供有力的保障。目前许多学校从事电化教学管理的职工人员的服务意识都比较淡薄，往往是一些在一线教学比较吃力或者是一些不愿意从事一线教学的人做电化教学工作。这些人员在别人的眼里被当作辅助人员，甚至他们自己都不知道自己工作的重要性，总认为自己的工作只要看管好设备，平时放放影像，为学校的一些大型重要活动拍拍照就可以了。学校的很多培训机会也大部分都给了一线职工人员，很少给到电化教学管理人员，在一些职位评定方面更是难于与任课教师相比。这些现象，都极大地降低了电化教学管理人员的积极性，降低学校的教学质量。
三、发挥学校电化教学管理职能高效性的策略
1.开设相关的培训课程，提高电化教学管理人员的整体素质
学校的相关管理部门应该给电化教学管理职工人员提供必需的观摩和学习的机会，提高他们的工作能力，并结合教学的实际情况、经济能力、教学场地，通过一系列周密的研究，合理地配置学校的电化教学设备资源，为决策层提供决策参考的依据。同时还要让电化教学管理人员明白他们工作的重要性，提高电化教学管理人员工作的热情和积极性。
2.实施工作细分化以及管理目标
细化管理就是将电化教学管理工作细分化。电化教学从所需要的设备来看，可以大致分为以下几大类：以计算机技术为核心的电脑软件的维护与使用；以摄影摄像为核心的视频音频的制作以及后期技术工作；以电教室摄影投影和音响设备为核心的电子技术。一个人如果想要在各个方面都达到精通是很难的，应该选择自己所擅长的工作来做才是明智的。如果人员比较短缺的话，可以通过一定的课程培训来达到。
目标管理就是通过目标的制定、实施以及评估这一环节的管理过程，对电化教学职工进行整体的评价，对相关的工作人员进行奖励，实行监督考核，充分调动电化教学职工的工作积极性，保障了工作质量。
目标的制定要结合具体的教学内容、教学目标以及学校的实际情况等进行分析，一些困难的问题再想别的方法处理。在为了一个教学目标而实施的过程中，领导一定要围绕目标进行充分考虑，要做到合理分工，可以一个一个的去落实。
3.为电化教学管理员工提供良好的平台
为电化教学管理员工提供一个良好平台的关键就是要给电化教学管理员工和其他任课教师一样的待遇，不要区别对待。在一些职位评定、培训机会等方面要给和其他教师一样的机会，要给予他们充分的发展平台。例如，在培训学习上的花费，电化教学管理职工要与任课教师所花费的费用差不多，不能悬殊太大。在做进修计划的时候，电化教学管理职员要与任课教师一起被考虑。培训的形式可以多种多样，可以以讨论的形式，也可以出去走走，到其他的学校去学习，吸收经验，还可以去一些企业里面学习一下最新的技术。
四、总结
随着科技的不断发展以及教学的不断改革，各种各样的先进教学设备不断地被应用到学校的日常教学中来，电化教学管理人员必须熟练地与之相匹配才能发挥自己最大的职能。身为一名合格的电化教学管理人员，必须学会多思考、多分析、多研究、多改进，又有这样，才能不断提高自己的管理水平，提高学校的教学质量。
【参考文献】
[1]于跃.发挥学校电化教学管理职能高效性的策略分析[J].内蒙古教育：职教版，2015（02）：90.
[2]董静娟，闫志明，张蕾，等.十五年来外语电化教学研究的热点与趋势——基于两权威期刊主题词的分析[J].现代教育技术，2015，25（08）：67-73.
[3]张祖忻.构建学科理论体系 引领外语教学改革——论《外语电化教学》学刊的定位、范畴与作用[J].外语电化教学，2009（04）：70-74.
【关键词】电化教学；管理职能；策略
一、电化教学的概念及其功能作用
1.电化教学的概念
电化教学就是教师在日常的教学过程中，不仅运用了现代多媒体技术，还与传统教学媒体技术相结合，高效性地向学生传递教学信息，以此来实现教学的最优化。电化教学的基本任务是传授给学生知识，发展学生的能力并培养其思想品德。即使是在电化教学中，老师同样还是处于主导地位。
2.电化教学的功能及其作用
（1）电化教学的功能
电化教学有两个基本功能，第一个基本功能就是它不受限于时间和空间的限制，可以将电化教学内容里的事物、过程等都呈现在课堂上，让学生通过固有的信息，通过事物的声、色、变化等去认知事物、认知世界，而不是通过教学知识里的抽象符号去认知知识。第二就是能提供代替的经验，使抽象的东西具体化，使具体的东西抽象化，可以使教学、学习内容从复杂变得容易，即可以转向具体化，也可以转向抽象化。
（2）电化教学的作用
第一就是能提高教学效率；第二就是能提高教學质量；第三就是能促进教学模式的改革；第四就是能扩大教学规模。
二、影响电化教学管理职能高效性的因素
1.电化教学管理职工的素质过于低下
电化教学虽然是运用了现代多媒体，但主要管理还是在人，也就是管理职工人员。由于有的管理职工人员素质并不是很高，他们可能不是很清楚该如何去给电化教学配置相应的设备，也不是很清楚该如何去分一批一批的购买，导致员工在电化教学管理p的过程中无法发挥其高效性。例如，电化教学管理职工人员不能及时且合理地向有关领导和有关部门反映电化教学教师所需要购买的设备，从而导致设备重复购买而造成多出来的设备闲置在那里，造成了严重的资源浪费，而且因为对设备的老化进程没有科学地进行评估从而导致购进一大批新的设备，造成了巨大的浪费。
2.电化教学管理方式没有相关的安排
目前来说，很多学校的电化教学管理方式过于单一，毫无新颖。很多电化教学管理职工人员只知道完全服从领导的命令要求，领导说什么就去做什么，不多加去想，不多加去说，表面上服从领导的安排但实际上并不想去做更不可能多做，甚至有极个别的电化教学管理人员只负责购买相关的电化教学设备，安排其他相关的人员“开门”“锁门”，对电化教学设备的管理只有一个模糊的制度，缺乏一定的可操作性，更不用说目标性管理，管理的过程中不仅欠科学，还欠一定的深度。
3.没有良好的平台供电化教学人员发展
平台是任何一个工作者都需要的，没有平台，即使电化教学人员再想怎么发展都于事无补。电化教学管理工作的基本目标就是要为一线的教育行业工作所服务，为电化教学的发展提供有力的保障。目前许多学校从事电化教学管理的职工人员的服务意识都比较淡薄，往往是一些在一线教学比较吃力或者是一些不愿意从事一线教学的人做电化教学工作。这些人员在别人的眼里被当作辅助人员，甚至他们自己都不知道自己工作的重要性，总认为自己的工作只要看管好设备，平时放放影像，为学校的一些大型重要活动拍拍照就可以了。学校的很多培训机会也大部分都给了一线职工人员，很少给到电化教学管理人员，在一些职位评定方面更是难于与任课教师相比。这些现象，都极大地降低了电化教学管理人员的积极性，降低学校的教学质量。
三、发挥学校电化教学管理职能高效性的策略
1.开设相关的培训课程，提高电化教学管理人员的整体素质
学校的相关管理部门应该给电化教学管理职工人员提供必需的观摩和学习的机会，提高他们的工作能力，并结合教学的实际情况、经济能力、教学场地，通过一系列周密的研究，合理地配置学校的电化教学设备资源，为决策层提供决策参考的依据。同时还要让电化教学管理人员明白他们工作的重要性，提高电化教学管理人员工作的热情和积极性。
2.实施工作细分化以及管理目标
细化管理就是将电化教学管理工作细分化。电化教学从所需要的设备来看，可以大致分为以下几大类：以计算机技术为核心的电脑软件的维护与使用；以摄影摄像为核心的视频音频的制作以及后期技术工作；以电教室摄影投影和音响设备为核心的电子技术。一个人如果想要在各个方面都达到精通是很难的，应该选择自己所擅长的工作来做才是明智的。如果人员比较短缺的话，可以通过一定的课程培训来达到。
目标管理就是通过目标的制定、实施以及评估这一环节的管理过程，对电化教学职工进行整体的评价，对相关的工作人员进行奖励，实行监督考核，充分调动电化教学职工的工作积极性，保障了工作质量。
目标的制定要结合具体的教学内容、教学目标以及学校的实际情况等进行分析，一些困难的问题再想别的方法处理。在为了一个教学目标而实施的过程中，领导一定要围绕目标进行充分考虑，要做到合理分工，可以一个一个的去落实。
3.为电化教学管理员工提供良好的平台
为电化教学管理员工提供一个良好平台的关键就是要给电化教学管理员工和其他任课教师一样的待遇，不要区别对待。在一些职位评定、培训机会等方面要给和其他教师一样的机会，要给予他们充分的发展平台。例如，在培训学习上的花费，电化教学管理职工要与任课教师所花费的费用差不多，不能悬殊太大。在做进修计划的时候，电化教学管理职员要与任课教师一起被考虑。培训的形式可以多种多样，可以以讨论的形式，也可以出去走走，到其他的学校去学习，吸收经验，还可以去一些企业里面学习一下最新的技术。
四、总结
随着科技的不断发展以及教学的不断改革，各种各样的先进教学设备不断地被应用到学校的日常教学中来，电化教学管理人员必须熟练地与之相匹配才能发挥自己最大的职能。身为一名合格的电化教学管理人员，必须学会多思考、多分析、多研究、多改进，又有这样，才能不断提高自己的管理水平，提高学校的教学质量。
【参考文献】
[1]于跃.发挥学校电化教学管理职能高效性的策略分析[J].内蒙古教育：职教版，2015（02）：90.
[2]董静娟，闫志明，张蕾，等.十五年来外语电化教学研究的热点与趋势——基于两权威期刊主题词的分析[J].现代教育技术，2015，25（08）：67-73.
[3]张祖忻.构建学科理论体系 引领外语教学改革——论《外语电化教学》学刊的定位、范畴与作用[J].外语电化教学，2009（04）：70-74.