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摘 要:高校班主任是班级管理的第一责任人,是良好班风、学风形成的主导者,更是大学生全面发展、实现素质教育的组织者和指挥者。如今的大学生基本都是上世纪的80后,甚至是90后,他们成长背景、学习环境、个性特点与以往大不相同,许多传统工作方法很难凑效,这就需要班主任摒弃那些不合时代特点的管理方法,寻求新时期更加“给力”的方法。本文通过分析新时期大学生的特点,指出高校班主任工作方法必须与时俱进,不断创新,更加“给力”。
关键词:高校 班主任 “给力”方法
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0224-01
班主任是班集体的组织者、领导者、指导者和服务者,是高校进行思想教育和教育管理的实施者,也是对大学生进行素质教育的主力,其工作成绩的好坏直接关系到高校教育目标的实现。本文结合自身班主任工作的经验,对当代班主任的工作提出几点“给力”方法,以便能够更好做好班主任工作,培养全面发展的社会主义合格接班人。
1 全面了解学生是班主任工作的基础
班主任必须全面了解学生,才能知彼知己,百战不殆。而如何全面了解学生呢？必须从以下几个方面进行才会更加“给力”。
首先是对新入学的大学生的了解。对于新生,班主任要积极了解,争取尽快熟悉各位学生的情况,这样班级工作才能顺利开展。可以通过查阅学生档案、与学生交谈等方法尽快熟悉每位学生的姓名与面孔,并且基本了解学生的家庭背景、高中时的表现、有何特长、获得过何种奖项等。这样对每个学生的情况基本做到心中有数,不仅可以淡化与学生之间的鸿沟,也为下一步班干部的选举、班级的管理打下基础。
其次要了解现在大学生的新特点。现在的大学生大多数出生在20世纪80年代末或九十年代初,是典型的“80后”“90后”,是新中国的第一代独生子女,他们生活在“4-2-1”式的家庭氛围中,是父母的唯一寄托,更是爷爷奶奶辈的心头肉。在这种环境中成长起来的大学生大多智力早熟、兴趣广泛、个性独立、知识面宽、自信张扬,具有竞争精神,但是由于家庭教育方式或父母长辈们的教养态度不当,当下一些大学生的缺点也很突出。有的大学生自负任性、孤傲逆反,有的心灵脆弱、承挫力差、也有的好逸恶劳、以自我为中心。
此外班主任还要了解学生的个体差异,做到因材施教。“因材施教”的教育实践是我国古代伟大的教育家孔子所首创,就是从学生的实际出发,尊重个性特点,重视扬长避短,施以不同教育。由于大学生的成长环境、家庭背景、个性特点往往有很大差异,所以班主任就要针对不同的“材”,采取合适的措施,激发学生的主体性,施以有针对性的教育。
2 真心关爱学生是班主任工作的关键
高校班主任的工作对象是一群朝气蓬勃的大学生,他们从父母的呵护中初次走出来,从全国各地汇聚到大学校园中来,带着年轻生命所散发出的新鲜、冲动、迷惘和不安,张扬着跃跃欲试、实现理想冲劲和抱负,对于他们来说,一位优秀班主任的关爱和引导会尤为珍贵和重要。
关爱学生的方式有多种,作为班主任,要懂得根据具体情况选择各种方式施以爱的关怀。随着通信方式的发展,班主任可以采用短信、飞信、MSN、QQ聊天等形式,时刻关注学生,给予及时的帮助和指导。而且,这些方式是一种非面对面的交流,避免了传统沟通模式容易带来的压迫和局促感,更容易达到理想沟通的效果。比如,在学生的生日时,可以发短信祝贺其生日快乐;在天气渐冷时,可以群发飞信提醒大家注意添衣;在学生参加考试时,可以发短信要求大家沉着应试,杜绝作弊,以饱满的热情参加考试等。
正如一位卫生专家提出的那样,“爱比维生素还重要”。师生之间也是这样,班主任的真心付出,学生们都会看在眼里,记在心里,落实在行动中。久而久之,这种良性刺激会使学生产生一系列的变化,从而使整个班级凝聚成一股强大的力量,推动每个学生积极行动,关心他人,遵规守纪,在整体的进步中促进自身素质的飞跃。
3 公平对待学生是班主任工作的保障
班主任要关爱每一位学生,要一视同仁,公平公正地开展班级工作和处理学生问题。不管学生的家庭贫困或富裕,学习成绩好或不好,也不管学生是班干部或普通学生,班主任都不能有偏心,应该一视同仁,平等对待。在涉及到学生个人荣誉与利益问题时,比如班干部的选举,贫困生的选定,“三好学生”、“优秀学生干部”、“奖学金”的评定等,班主任更要公平对待,不偏不倚,按照相关规定的要求,公开、公平、公正地进行评选,避免学生产生不满。必要时可以让学生按规定自己组织进行评选,班主任只要以监督员的身份参加即可。
大学生们只有在公平、公正、友好的环境中才能健康成长,也只有在这样的氛围中他们才能形成良好的人际关系,才容易产生公正的行为,形成公正的道德习惯。如若他们受到班主任的不公正的对待,就会对班主任,对社会的公正失去信心,也可能产生不良情绪或过激行动,造成无法挽回的损失。
所以班主任作为班级的管理者,决不能把社会上的不正之风带进学校,带进班级管理中,不能为了一己私利或少数人的利益把良好的师生关系庸俗化、利益化。当然这里的公平、公正是在对学生作了充分了解,对具体问题做全盘考虑之后所采取的合适方法,而不能仅仅认为是对所有问题,所有学生,不分时间地点都会采用单一的处理方式。
班主任公平对待学生,从根本上讲,就是要求班主任把所有学生都视为人格上完全平等的人,关心,尊重每个学生,注重学生的全面发展。
4 结语
总之,要做好新时期高校班主任并非易事,除了具备以上几种“给力”方法外,高校班主任还需不断提高自身素质,要敢于承认自己的不足,开展自我批评,要尊重学生,不断激励学生,要“取长补短”,综合运用多种班级管理方式,并且要勇于创新,积极探索,不断寻求新的路径与方法,从而促进大学生的思想政治素质、科学文化素质、身心素质的全面提高,为国家培养合格、优质人才做出自己的贡献。
参考文献
[1] 王白丽.用爱的教育浸润花开—高校班主任工作浅谈[J].中国科教创新导刊,2010(20):12.
[2] 黎辛晓.高校班主任工作探讨与实践[J].科技信息2010(25):555.
[3] 王彬.以人为本在高校班主任班级管理中的运用[J].边疆经济与文化,2009(9):144～145.
[4] 刘彦文,王颖.现代教师研究[M].北京:知识产权出版社,2009.
[5] 赵国忠.优秀教师最重要的标准[M].南京:南京大学出版社,2009.
[6] 刁培萼,吴也显.智慧型教师素质探新[M].北京:教育科学出版社,2005.
[5] 赵国忠.优秀教师最重要的标准[M].南京:南京大学出版社,2009.
[6] 汪祎.浅析班级构建与班主任工作[J].科技创新导报,2008,21:228.
[7] 张爱丽.班主任工作感悟[J].科技创新导报,2008,13:150.
关键词:高校 班主任 “给力”方法
中图分类号:G647 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0224-01
班主任是班集体的组织者、领导者、指导者和服务者,是高校进行思想教育和教育管理的实施者,也是对大学生进行素质教育的主力,其工作成绩的好坏直接关系到高校教育目标的实现。本文结合自身班主任工作的经验,对当代班主任的工作提出几点“给力”方法,以便能够更好做好班主任工作,培养全面发展的社会主义合格接班人。
1 全面了解学生是班主任工作的基础
班主任必须全面了解学生,才能知彼知己,百战不殆。而如何全面了解学生呢？必须从以下几个方面进行才会更加“给力”。
首先是对新入学的大学生的了解。对于新生,班主任要积极了解,争取尽快熟悉各位学生的情况,这样班级工作才能顺利开展。可以通过查阅学生档案、与学生交谈等方法尽快熟悉每位学生的姓名与面孔,并且基本了解学生的家庭背景、高中时的表现、有何特长、获得过何种奖项等。这样对每个学生的情况基本做到心中有数,不仅可以淡化与学生之间的鸿沟,也为下一步班干部的选举、班级的管理打下基础。
其次要了解现在大学生的新特点。现在的大学生大多数出生在20世纪80年代末或九十年代初,是典型的“80后”“90后”,是新中国的第一代独生子女,他们生活在“4-2-1”式的家庭氛围中,是父母的唯一寄托,更是爷爷奶奶辈的心头肉。在这种环境中成长起来的大学生大多智力早熟、兴趣广泛、个性独立、知识面宽、自信张扬,具有竞争精神,但是由于家庭教育方式或父母长辈们的教养态度不当,当下一些大学生的缺点也很突出。有的大学生自负任性、孤傲逆反,有的心灵脆弱、承挫力差、也有的好逸恶劳、以自我为中心。
此外班主任还要了解学生的个体差异,做到因材施教。“因材施教”的教育实践是我国古代伟大的教育家孔子所首创,就是从学生的实际出发,尊重个性特点,重视扬长避短,施以不同教育。由于大学生的成长环境、家庭背景、个性特点往往有很大差异,所以班主任就要针对不同的“材”,采取合适的措施,激发学生的主体性,施以有针对性的教育。
2 真心关爱学生是班主任工作的关键
高校班主任的工作对象是一群朝气蓬勃的大学生,他们从父母的呵护中初次走出来,从全国各地汇聚到大学校园中来,带着年轻生命所散发出的新鲜、冲动、迷惘和不安,张扬着跃跃欲试、实现理想冲劲和抱负,对于他们来说,一位优秀班主任的关爱和引导会尤为珍贵和重要。
关爱学生的方式有多种,作为班主任,要懂得根据具体情况选择各种方式施以爱的关怀。随着通信方式的发展,班主任可以采用短信、飞信、MSN、QQ聊天等形式,时刻关注学生,给予及时的帮助和指导。而且,这些方式是一种非面对面的交流,避免了传统沟通模式容易带来的压迫和局促感,更容易达到理想沟通的效果。比如,在学生的生日时,可以发短信祝贺其生日快乐;在天气渐冷时,可以群发飞信提醒大家注意添衣;在学生参加考试时,可以发短信要求大家沉着应试,杜绝作弊,以饱满的热情参加考试等。
正如一位卫生专家提出的那样,“爱比维生素还重要”。师生之间也是这样,班主任的真心付出,学生们都会看在眼里,记在心里,落实在行动中。久而久之,这种良性刺激会使学生产生一系列的变化,从而使整个班级凝聚成一股强大的力量,推动每个学生积极行动,关心他人,遵规守纪,在整体的进步中促进自身素质的飞跃。
3 公平对待学生是班主任工作的保障
班主任要关爱每一位学生,要一视同仁,公平公正地开展班级工作和处理学生问题。不管学生的家庭贫困或富裕,学习成绩好或不好,也不管学生是班干部或普通学生,班主任都不能有偏心,应该一视同仁,平等对待。在涉及到学生个人荣誉与利益问题时,比如班干部的选举,贫困生的选定,“三好学生”、“优秀学生干部”、“奖学金”的评定等,班主任更要公平对待,不偏不倚,按照相关规定的要求,公开、公平、公正地进行评选,避免学生产生不满。必要时可以让学生按规定自己组织进行评选,班主任只要以监督员的身份参加即可。
大学生们只有在公平、公正、友好的环境中才能健康成长,也只有在这样的氛围中他们才能形成良好的人际关系,才容易产生公正的行为,形成公正的道德习惯。如若他们受到班主任的不公正的对待,就会对班主任,对社会的公正失去信心,也可能产生不良情绪或过激行动,造成无法挽回的损失。
所以班主任作为班级的管理者,决不能把社会上的不正之风带进学校,带进班级管理中,不能为了一己私利或少数人的利益把良好的师生关系庸俗化、利益化。当然这里的公平、公正是在对学生作了充分了解,对具体问题做全盘考虑之后所采取的合适方法,而不能仅仅认为是对所有问题,所有学生,不分时间地点都会采用单一的处理方式。
班主任公平对待学生,从根本上讲,就是要求班主任把所有学生都视为人格上完全平等的人,关心,尊重每个学生,注重学生的全面发展。
4 结语
总之,要做好新时期高校班主任并非易事,除了具备以上几种“给力”方法外,高校班主任还需不断提高自身素质,要敢于承认自己的不足,开展自我批评,要尊重学生,不断激励学生,要“取长补短”,综合运用多种班级管理方式,并且要勇于创新,积极探索,不断寻求新的路径与方法,从而促进大学生的思想政治素质、科学文化素质、身心素质的全面提高,为国家培养合格、优质人才做出自己的贡献。
参考文献
[1] 王白丽.用爱的教育浸润花开—高校班主任工作浅谈[J].中国科教创新导刊,2010(20):12.
[2] 黎辛晓.高校班主任工作探讨与实践[J].科技信息2010(25):555.
[3] 王彬.以人为本在高校班主任班级管理中的运用[J].边疆经济与文化,2009(9):144～145.
[4] 刘彦文,王颖.现代教师研究[M].北京:知识产权出版社,2009.
[5] 赵国忠.优秀教师最重要的标准[M].南京:南京大学出版社,2009.
[6] 刁培萼,吴也显.智慧型教师素质探新[M].北京:教育科学出版社,2005.
[5] 赵国忠.优秀教师最重要的标准[M].南京:南京大学出版社,2009.
[6] 汪祎.浅析班级构建与班主任工作[J].科技创新导报,2008,21:228.
[7] 张爱丽.班主任工作感悟[J].科技创新导报,2008,13:150.