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《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学．教师教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的经验和知识出发，创设生动的数学情境……”在现实教学中，由于多方面的原因，教师根本不可能每节课都能如实地创设好教学情境．此时，教师要有“拿来主义”意识和收集整理情境的习惯．笔者在多年的数学教学中发现：有些情境，在甲课堂上能用，在乙课堂上稍加修缮，照样是个好情境．