论文部分内容阅读
一、前言
在我居住的盛泽镇，有“日出万匹，衣被天下”的美誉，但儿童的隔代教育也是一个突出的社会问题。很多年轻人都是做关于丝绸、布的生意，需要长时间去外地工作或者应酬加班。孩子的祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”。这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。我们发现，由于儿童缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，在一定程度上会造成行为习惯方面的断层或缺位。受隔代教育的儿童，行为习惯上多存在课堂违纪、撒谎、懒散、爱讲脏话等一系列问题。针对这些状况，本文进行了原因的分析，并提出相应的对策。
二、隔代监护人教育问题的归因分析
（一）文化水平低
根据我的问卷统计，幼儿现在的监护人的文化程度都较低，基本都为孩子爷爷奶奶进行的隔代教养。这些爷爷奶奶中，57%的学历都是低于小学的，简单地说，就是文化程度仅局限于认识一些字。而我们知道，在幼儿园中，家庭教育对于孩子习惯的养成具有重大的促进作用。孩子的成长的过程中，大部分的时间都是在家里度过的，与他们接触最多的也是他们的监护人，孩子们的学习态度、言行举止，都受到家庭的熏陶和感染。而爷爷奶奶相对于爸爸妈妈来说，文化水平差很多，他们的教养方式、自己不好的行为习惯举止都会深深地影响到我们的幼儿。
（二）关注日常生活以及安全健康问题，忽视行为习惯的培养
作为留守幼儿的监护者，一些爷爷奶奶只关心自己的孙儿是不是吃饱了，穿暖了。我通过走访几个留守儿童的家里，超过60%的隔代监护者认为什么样的教养方式才算好，就是不让孩子生病，把孩子养得胖胖的，能活蹦乱跳的就行。我在走访时发现，大多留守儿童监护人由于文化程度不高的原因，认为即使小时候有什么不好的习惯，长大了自然而然就会改正了，最多就是说上几句，幼儿能不能听进去就是另外一回事了。还有13.3%比较极端的爷爷奶奶意识到了好的行为习惯需要从小就培养，对于幼儿的错误，采用不正确的批评或者打骂。往往这会对幼儿的生理、心理产生创伤，增加幼儿的恐惧感和逆反心理。
（三）不正当的教养方式
在教育理念和教育方式等方面，隔代监护人对孙辈的溺爱和自己所谓的那些“育儿经验”，都对幼儿行为习惯的养成造成不好的影响。
1.爷爷奶奶对孩子的溺爱和放任促进了他们坏习惯的养成
在一次家访的过程中，我和孩子的奶奶正聊着孩子在家里的表现，孩子一会儿穿着鞋子在干净的沙发上爬来爬去，一会儿要这要那的，孩子的奶奶就跟着他屁股后面递玩具递吃的，给乐和乐和地收拾着“残局”。那个奶奶还说：“我对我们的孙子可是用心用计哦，他想要什么，我们当爷爷奶奶的肯定是要满足他们的啦。”溺爱属于教导方面的异常，是家长对子女一种畸形的爱，也是一种失去理智、直接影响儿童身心健康发展的爱。
2.落后的教养方式影响幼儿行为习惯
经过我的调查，留守儿童监护人的文化水平大多只局限于认识字，再加上老一辈人深受传统教养方式的影响，他们往往会忽视对幼儿行为习惯上的教育。我记得有一次，老师向一个孩子的爷爷汇报他在幼儿园里撒谎的行为，但是这个爷爷什么都没有批评，还笑着摸了摸孩子的脑袋，甚至有些爷爷奶奶还会认为孩子撒谎是一件体现孩子机智聪明的表现，以后必能成大器。殊不知，这样的习惯在以后可能给孩子酿成大祸。孩子平时在餐桌上什么东西不想吃了，就会挑出来扔在桌上，一些爷爷奶奶还会夹起来放在自己的碗里。在孩子哭闹、发脾气的时候，爷爷奶奶只知道一味地去安慰，去满足幼儿。这些教养方式都慢慢导致了孩子不好行为习惯的养成。
三、打造完美隔代教育，改善儿童行为习惯
（一）帮助隔代家长接受新思想，学习新知识，用现代科学知识教养孩子
在幼儿园里可以开展“爷爷奶奶培训班”，专门讲授祖辈培养、教育孙辈的新的教育理念和培育方法。“爷爷奶奶培训班”的出现是一件好事。可以教祖父母们学会新规则，比如新的教育理念、知识和方法等。老年人往往都已到了退休赋闲的年龄，社会竞争压力降低，生存危机意识减弱，知识结构相对陈旧，教育方法也相对简单，对孩子的行为习惯方面的教育，可能都已力不从心。培训班会向老人们传授“如何培养孩子的行为习惯”，全面提高隔代家长的素质素养，这对于从根本上走出家庭教育真空和摆脱学校德育“5 2=0”（学校5天的教育加上家长2天的不正确教育，其教育效果等于0，甚至还是负数）的尴尬局面有着重要的意义。
（二）改善家校联系方式，帮助老人以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限
“电话联系”是以往家校联系的主要方式，然而，在隔代教育环境下，学校要联系的家长是隔辈老人，他们对这种远距离的沟通方式，心理上感到陌生、紧张、不亲切。他们需要的是面对面的交流、促膝式的长谈。遇到孩子行为习惯出现问题时，要及时和老人沟通，让他们了解老师的苦心和爱心，避免在老人心里造成“故意找孩子麻烦”“给学生苦头吃”等错误观念。在跟老人交流时，应该心平气和地说明情况，并以适当的方式向老人指出溺爱孩子的弊端，鼓励老人让孩子学会改变。老师遇到溺爱孩子的老人，虽然有时可以理解和宽容，但是作为教育者，还是应该意識到孩子的不足，并以适当的方式指出溺爱孩子的弊端，鼓励孩子学会独立改正。
（三）强化父母作为法定监护人的法律责任
首先，父母要把握正确的角色定位，构建和谐亲情关系。年轻父母要担负起父母的责任，不能把抚养孩子的责任丢给老一辈。即使他们长时间外出工作，也可以利用业余时间教育孩子，纠正孩子的行为，引导孩子的思想，并在孩子的心中树立良好的形象。在儿童教育中，可以通过电话、在线视频等方式定期与孩子交流。不仅要了解孩子的学习情况，更重要的是要关心孩子的心理状态，如果孩子面临一些小挫折，有必要及时鼓励和照顾孩子，引导他们渡过难关。
【作者单位：苏州市吴江区盛泽实验幼儿园
在我居住的盛泽镇，有“日出万匹，衣被天下”的美誉，但儿童的隔代教育也是一个突出的社会问题。很多年轻人都是做关于丝绸、布的生意，需要长时间去外地工作或者应酬加班。孩子的祖父母们自觉地成为全面照顾第三代的“现代父母”。这种由祖辈对孙辈的抚养和教育称之为隔代教育。我们发现，由于儿童缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，在一定程度上会造成行为习惯方面的断层或缺位。受隔代教育的儿童，行为习惯上多存在课堂违纪、撒谎、懒散、爱讲脏话等一系列问题。针对这些状况，本文进行了原因的分析，并提出相应的对策。
二、隔代监护人教育问题的归因分析
（一）文化水平低
根据我的问卷统计，幼儿现在的监护人的文化程度都较低，基本都为孩子爷爷奶奶进行的隔代教养。这些爷爷奶奶中，57%的学历都是低于小学的，简单地说，就是文化程度仅局限于认识一些字。而我们知道，在幼儿园中，家庭教育对于孩子习惯的养成具有重大的促进作用。孩子的成长的过程中，大部分的时间都是在家里度过的，与他们接触最多的也是他们的监护人，孩子们的学习态度、言行举止，都受到家庭的熏陶和感染。而爷爷奶奶相对于爸爸妈妈来说，文化水平差很多，他们的教养方式、自己不好的行为习惯举止都会深深地影响到我们的幼儿。
（二）关注日常生活以及安全健康问题，忽视行为习惯的培养
作为留守幼儿的监护者，一些爷爷奶奶只关心自己的孙儿是不是吃饱了，穿暖了。我通过走访几个留守儿童的家里，超过60%的隔代监护者认为什么样的教养方式才算好，就是不让孩子生病，把孩子养得胖胖的，能活蹦乱跳的就行。我在走访时发现，大多留守儿童监护人由于文化程度不高的原因，认为即使小时候有什么不好的习惯，长大了自然而然就会改正了，最多就是说上几句，幼儿能不能听进去就是另外一回事了。还有13.3%比较极端的爷爷奶奶意识到了好的行为习惯需要从小就培养，对于幼儿的错误，采用不正确的批评或者打骂。往往这会对幼儿的生理、心理产生创伤，增加幼儿的恐惧感和逆反心理。
（三）不正当的教养方式
在教育理念和教育方式等方面，隔代监护人对孙辈的溺爱和自己所谓的那些“育儿经验”，都对幼儿行为习惯的养成造成不好的影响。
1.爷爷奶奶对孩子的溺爱和放任促进了他们坏习惯的养成
在一次家访的过程中，我和孩子的奶奶正聊着孩子在家里的表现，孩子一会儿穿着鞋子在干净的沙发上爬来爬去，一会儿要这要那的，孩子的奶奶就跟着他屁股后面递玩具递吃的，给乐和乐和地收拾着“残局”。那个奶奶还说：“我对我们的孙子可是用心用计哦，他想要什么，我们当爷爷奶奶的肯定是要满足他们的啦。”溺爱属于教导方面的异常，是家长对子女一种畸形的爱，也是一种失去理智、直接影响儿童身心健康发展的爱。
2.落后的教养方式影响幼儿行为习惯
经过我的调查，留守儿童监护人的文化水平大多只局限于认识字，再加上老一辈人深受传统教养方式的影响，他们往往会忽视对幼儿行为习惯上的教育。我记得有一次，老师向一个孩子的爷爷汇报他在幼儿园里撒谎的行为，但是这个爷爷什么都没有批评，还笑着摸了摸孩子的脑袋，甚至有些爷爷奶奶还会认为孩子撒谎是一件体现孩子机智聪明的表现，以后必能成大器。殊不知，这样的习惯在以后可能给孩子酿成大祸。孩子平时在餐桌上什么东西不想吃了，就会挑出来扔在桌上，一些爷爷奶奶还会夹起来放在自己的碗里。在孩子哭闹、发脾气的时候，爷爷奶奶只知道一味地去安慰，去满足幼儿。这些教养方式都慢慢导致了孩子不好行为习惯的养成。
三、打造完美隔代教育，改善儿童行为习惯
（一）帮助隔代家长接受新思想，学习新知识，用现代科学知识教养孩子
在幼儿园里可以开展“爷爷奶奶培训班”，专门讲授祖辈培养、教育孙辈的新的教育理念和培育方法。“爷爷奶奶培训班”的出现是一件好事。可以教祖父母们学会新规则，比如新的教育理念、知识和方法等。老年人往往都已到了退休赋闲的年龄，社会竞争压力降低，生存危机意识减弱，知识结构相对陈旧，教育方法也相对简单，对孩子的行为习惯方面的教育，可能都已力不从心。培训班会向老人们传授“如何培养孩子的行为习惯”，全面提高隔代家长的素质素养，这对于从根本上走出家庭教育真空和摆脱学校德育“5 2=0”（学校5天的教育加上家长2天的不正确教育，其教育效果等于0，甚至还是负数）的尴尬局面有着重要的意义。
（二）改善家校联系方式，帮助老人以理智控制感情，分清爱和溺爱的界限
“电话联系”是以往家校联系的主要方式，然而，在隔代教育环境下，学校要联系的家长是隔辈老人，他们对这种远距离的沟通方式，心理上感到陌生、紧张、不亲切。他们需要的是面对面的交流、促膝式的长谈。遇到孩子行为习惯出现问题时，要及时和老人沟通，让他们了解老师的苦心和爱心，避免在老人心里造成“故意找孩子麻烦”“给学生苦头吃”等错误观念。在跟老人交流时，应该心平气和地说明情况，并以适当的方式向老人指出溺爱孩子的弊端，鼓励老人让孩子学会改变。老师遇到溺爱孩子的老人，虽然有时可以理解和宽容，但是作为教育者，还是应该意識到孩子的不足，并以适当的方式指出溺爱孩子的弊端，鼓励孩子学会独立改正。
（三）强化父母作为法定监护人的法律责任
首先，父母要把握正确的角色定位，构建和谐亲情关系。年轻父母要担负起父母的责任，不能把抚养孩子的责任丢给老一辈。即使他们长时间外出工作，也可以利用业余时间教育孩子，纠正孩子的行为，引导孩子的思想，并在孩子的心中树立良好的形象。在儿童教育中，可以通过电话、在线视频等方式定期与孩子交流。不仅要了解孩子的学习情况，更重要的是要关心孩子的心理状态，如果孩子面临一些小挫折，有必要及时鼓励和照顾孩子，引导他们渡过难关。
【作者单位：苏州市吴江区盛泽实验幼儿园