【摘 要】
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＜正＞习作能力的高低是体现学生语文学习综合质量的关键，本文根据习作教学实践，探究如何结合新课程标准中的习作教学目标，采取多样化的教学方法，组织多元化的习作内容，开展丰富多彩的习作活动，促进学生习作水平的提升。一、立足课标，明确习作目标新课程标准按照学段的不同将小学阶段划分为几个不同的学段，每个学段又结合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等方面进行详细设定，
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＜正＞习作能力的高低是体现学生语文学习综合质量的关键，本文根据习作教学实践，探究如何结合新课程标准中的习作教学目标，采取多样化的教学方法，组织多元化的习作内容，开展丰富多彩的习作活动，促进学生习作水平的提升。一、立足课标，明确习作目标新课程标准按照学段的不同将小学阶段划分为几个不同的学段，每个学段又结合识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等方面进行详细设定，
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