【摘 要】
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＜正＞对话式教学最早起源于古希腊，即“苏格拉底方法”，旨在展开教学活动时，通过讨论、回答甚至辩论的方式揭露学生认知中存在的矛盾，逐步引导学生思维，使之得出正确的学习结论。数学是一门应用性较强、需要较好数学思维能力的学科。在小学阶段，小学数学教育以兴趣导引和思路培养为主。如何在小学阶段利用有效对话激发学生的学习兴趣已成为广大数学教育者的共同研讨课题。一、小学数学对话式教学现状小学数学对话式教学在当代
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＜正＞对话式教学最早起源于古希腊，即“苏格拉底方法”，旨在展开教学活动时，通过讨论、回答甚至辩论的方式揭露学生认知中存在的矛盾，逐步引导学生思维，使之得出正确的学习结论。数学是一门应用性较强、需要较好数学思维能力的学科。在小学阶段，小学数学教育以兴趣导引和思路培养为主。如何在小学阶段利用有效对话激发学生的学习兴趣已成为广大数学教育者的共同研讨课题。一、小学数学对话式教学现状小学数学对话式教学在当代教育阶段已取得阶段性进展，但仍存在较大发展空间。
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