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【摘要】为了培养大学生的人文素养，提高其创新能力，必须坚持高校思政课的改革工作。本文笔者从网络教学和创新平台建设入手，对高校思政可改革工作的认识进行了阐述。
【关键词】高校思政课 网络 创新 改革
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0078-02
大学生是未来社会主义现代化建设的接班人，是社会进步发展，国家繁荣富强的中坚力量。高校思想政治课的时效性直接关系到大学生思想道德素质水平的高低。为了培养大学生的人文政治素养，提高其创新创造能力，高效思想政治教育课程的改革和创新就显得尤为重要。
一、实现高校思政教育网络教学
传统的高校思政教学过于死板和教条，思政教师授课激情不高，大学生接受起来也表现的毫无兴趣。而当今社会处于高度发达的网络时代，互联网的普及化在大学校园中得到了广泛应用，对当代青年学生的成长教育有着极大的影响。由于互联网络信息的丰富性、信息渠道来源的多元性，对青年大学生的思想健康和价值取向都产生了巨大冲击，已经直接影响到90后一代大学生思想政治教育的教学效果。如何提高大学生思想政治教育课信息的积极性和主动性，是每一位思政课教师必须解决的问题。高校思政教学网络授课模式可以引导学生自发性地进行网络学习，这种方式的学习是探究性的，比如可以给学生提供多个选题，推荐必读书目，学生可以根据自己的兴趣关注点，主动来建构自己的系统的知识体系。鼓励思想政治课教师在探索中尝试，以加强高校思想政治课的教学效果为目的，提高教师的授课积极性，激发学生学习的积极性。众所周知，高校在思政教学模式改革方面已经取得了初步成果，例如，2011年《光明日报》就曾报道“为了增强思想政治理论课的吸引力和实效性引入网络教学模式，北大、清华努力在思政教学中提高科研力量，使学生在研究型的学习中自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。”由此可见，高校加强和改革高校思想政治课教学，尝试通过网络提高思想政治教育课的针对性和实效性有着极其重要的意义。一方面，利用互联网使得师生沟通更为便捷、快速，以网络交谈或专家解答的形式及时回答和科学引导青年大学生在网上提出各种热点、难点、疑点问题;另一方面，还可以利用校园局域网络平台，开办思政教学专题网站，学生可以通过浏览思政教学专题网站，自主探究学习，查阅资料，提交学科论文，来完成相应的学习内容。
二、加强高校思政课创新实践平台建设
深化思政课实践教学改革，要把社会考察作为巩固课堂理论教学成果的重要环节。社会考察活动有助与大学生在了解社会中进一步融入社会，能促使其将课堂所学的基本理论具体应用到社会实践的现实生活中，能提高其适应社会的生存能力。通过引导大学生积极参加各项社会公益活动、考察参观爱国主义教学基地等社会实践活动，是青年学生在投身社会实践中，不断将马克思主义科学理论逐步内化为其應有的能力和素养，进而增强90后大学生的社会责任感，并进一步提高思政课堂理论教学的教学实效性，创造满足实践教学改革需要的思政课教学创新平台。当代大学生受多元文化影响，是一个具有批判精神和反思能力的群体，对于书本知识他们也会质疑，而不是被动地接受。比如对社会主义民主好与坏的思考，社会主义共同富裕的奋斗目标与当前贫富差距存在的矛盾如何解决等。作为培养创新性人才的高等院校，给予学生发现问题并主动探究解决问题的空间和时间是十分重要的。小组讨论学习、主题辩论赛、红色经典诵读或道德小品创作表演都是在课堂上容易组织开展的实践教学方式。讨论或辩论的主题选择非常关键，既要难易适当，又要切合实际。道德小品可以在任课教师的指导下由学生自己编剧、导演并出演的。在活动过程中，要调动所有学生思考并参与，让每个学生在思考参与中都有所收获，当然认课教师在此过程中不可缺位，要进行适当的引导，评价与总结。道德小品在具体编排上可以从多个角度对养成教育、勤俭节约、诚实守信、职业操守等主题进行了诠释和演绎。一个个弘扬高尚精神、鞭挞丑陋行为的鲜活小品在给学生带来阵阵笑声的同时，也给他们带来了启迪与教育，引发了大学生的深刻反思，作为参与主体的大学生和观众都从中受到潜移默化的教育，从而将浅层次的道德行为上升到深层次的道德情感与责任，这是大学生自我教育的一种有效形式和有益尝试，其教育效果比简单灌输与说教更有说服力。同时，在思想的交融中，还可以让学生观看文献纪录片或其他影像资料。观看影像资料是学生比较喜欢的一种教学方式，因为与教师讲授相比，这种方式更加直观生动，也更轻松。例如，在讲授毛泽东思想的内容后，组织学生观看文献纪录片《走进毛泽东》。通过这个记录片让学生了解伟人的一生，从少年立志到峥嵘一生，激励学生养成自强不息的人格;了解伟人成功和失败交织的人生，让学生能客观地评价伟人的功与过，肯定其贡献，反思其失误;更可以了解毛泽东思想的产生过程对中国革命、建设的影响。此外，观看大型政论片《复新之路》可以帮助学生理顺中国近代史脉络，了解本课程各个理论产生的时代背景以及其影响力。观看影片后教师要及时组织学生讨论，或写观后感，让学生有所收获，结合影视资料更好地了解教材内容。
参考文献：
[1]李芳芳 多元化背景下优化大学生思想政治教育的思考[J] 社会纵横，2009，（24）
[2]杨学英，朱凌云.论文的多元化与高校思想政治教育[J].中国高教研究，2009，（6）
【关键词】高校思政课 网络 创新 改革
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0078-02
大学生是未来社会主义现代化建设的接班人，是社会进步发展，国家繁荣富强的中坚力量。高校思想政治课的时效性直接关系到大学生思想道德素质水平的高低。为了培养大学生的人文政治素养，提高其创新创造能力，高效思想政治教育课程的改革和创新就显得尤为重要。
一、实现高校思政教育网络教学
传统的高校思政教学过于死板和教条，思政教师授课激情不高，大学生接受起来也表现的毫无兴趣。而当今社会处于高度发达的网络时代，互联网的普及化在大学校园中得到了广泛应用，对当代青年学生的成长教育有着极大的影响。由于互联网络信息的丰富性、信息渠道来源的多元性，对青年大学生的思想健康和价值取向都产生了巨大冲击，已经直接影响到90后一代大学生思想政治教育的教学效果。如何提高大学生思想政治教育课信息的积极性和主动性，是每一位思政课教师必须解决的问题。高校思政教学网络授课模式可以引导学生自发性地进行网络学习，这种方式的学习是探究性的，比如可以给学生提供多个选题，推荐必读书目，学生可以根据自己的兴趣关注点，主动来建构自己的系统的知识体系。鼓励思想政治课教师在探索中尝试，以加强高校思想政治课的教学效果为目的，提高教师的授课积极性，激发学生学习的积极性。众所周知，高校在思政教学模式改革方面已经取得了初步成果，例如，2011年《光明日报》就曾报道“为了增强思想政治理论课的吸引力和实效性引入网络教学模式，北大、清华努力在思政教学中提高科研力量，使学生在研究型的学习中自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。”由此可见，高校加强和改革高校思想政治课教学，尝试通过网络提高思想政治教育课的针对性和实效性有着极其重要的意义。一方面，利用互联网使得师生沟通更为便捷、快速，以网络交谈或专家解答的形式及时回答和科学引导青年大学生在网上提出各种热点、难点、疑点问题;另一方面，还可以利用校园局域网络平台，开办思政教学专题网站，学生可以通过浏览思政教学专题网站，自主探究学习，查阅资料，提交学科论文，来完成相应的学习内容。
二、加强高校思政课创新实践平台建设
深化思政课实践教学改革，要把社会考察作为巩固课堂理论教学成果的重要环节。社会考察活动有助与大学生在了解社会中进一步融入社会，能促使其将课堂所学的基本理论具体应用到社会实践的现实生活中，能提高其适应社会的生存能力。通过引导大学生积极参加各项社会公益活动、考察参观爱国主义教学基地等社会实践活动，是青年学生在投身社会实践中，不断将马克思主义科学理论逐步内化为其應有的能力和素养，进而增强90后大学生的社会责任感，并进一步提高思政课堂理论教学的教学实效性，创造满足实践教学改革需要的思政课教学创新平台。当代大学生受多元文化影响，是一个具有批判精神和反思能力的群体，对于书本知识他们也会质疑，而不是被动地接受。比如对社会主义民主好与坏的思考，社会主义共同富裕的奋斗目标与当前贫富差距存在的矛盾如何解决等。作为培养创新性人才的高等院校，给予学生发现问题并主动探究解决问题的空间和时间是十分重要的。小组讨论学习、主题辩论赛、红色经典诵读或道德小品创作表演都是在课堂上容易组织开展的实践教学方式。讨论或辩论的主题选择非常关键，既要难易适当，又要切合实际。道德小品可以在任课教师的指导下由学生自己编剧、导演并出演的。在活动过程中，要调动所有学生思考并参与，让每个学生在思考参与中都有所收获，当然认课教师在此过程中不可缺位，要进行适当的引导，评价与总结。道德小品在具体编排上可以从多个角度对养成教育、勤俭节约、诚实守信、职业操守等主题进行了诠释和演绎。一个个弘扬高尚精神、鞭挞丑陋行为的鲜活小品在给学生带来阵阵笑声的同时，也给他们带来了启迪与教育，引发了大学生的深刻反思，作为参与主体的大学生和观众都从中受到潜移默化的教育，从而将浅层次的道德行为上升到深层次的道德情感与责任，这是大学生自我教育的一种有效形式和有益尝试，其教育效果比简单灌输与说教更有说服力。同时，在思想的交融中，还可以让学生观看文献纪录片或其他影像资料。观看影像资料是学生比较喜欢的一种教学方式，因为与教师讲授相比，这种方式更加直观生动，也更轻松。例如，在讲授毛泽东思想的内容后，组织学生观看文献纪录片《走进毛泽东》。通过这个记录片让学生了解伟人的一生，从少年立志到峥嵘一生，激励学生养成自强不息的人格;了解伟人成功和失败交织的人生，让学生能客观地评价伟人的功与过，肯定其贡献，反思其失误;更可以了解毛泽东思想的产生过程对中国革命、建设的影响。此外，观看大型政论片《复新之路》可以帮助学生理顺中国近代史脉络，了解本课程各个理论产生的时代背景以及其影响力。观看影片后教师要及时组织学生讨论，或写观后感，让学生有所收获，结合影视资料更好地了解教材内容。
参考文献：
[1]李芳芳 多元化背景下优化大学生思想政治教育的思考[J] 社会纵横，2009，（24）
[2]杨学英，朱凌云.论文的多元化与高校思想政治教育[J].中国高教研究，2009，（6）