现在大家对小学生思维品质培养的重要性和必要性已经逐渐达成了共识，《英语课程标准（2011年版）》明确提出：“英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务”。英语课程目标不只是让学生掌握基本的语言知识，发展基本的听、说、读、写技能，更应体现在促进学生的心智发展，塑造健康的品格，培养思维能力方面。
　　2016年9月，《中国学生发展核心素养》研究成果正式发布，其中英语学科核心素养就包括思维品质的发展，怎样在语篇教学中有效激发学生思维兴趣、培养学生思维习惯、引导学生主动思考、培养学生自主学习能力，成为目前语篇教学中迫切需要解决的问题。
　　在现阶段的语篇教学实践中主要还存在着这样一些问题：如：教师完全主导课堂，课堂活动采用机械操练、重复性学习的方式过多，学生的活动大多停留在低阶思维层面，教师没有给学生提供充分的体验、实践和思考的机会，造成学生思维局限。笔者以上海牛津版深圳教材一年级上册《Module 4 unit 11 In the forest》 第三课时为例，在自己的语篇教学中实践提升学生的思维品质，现整理如下：

【教学目标】

　　1.在 Who is the king 的语篇情境中，进一步巩固并运用核心词汇和句型;
　　2.通过对语篇的学习，学生运用关键信息对动物的特征进行描述和表达;
　　3.通过对语篇的理解和学习，学生能够懂得每个人都有所长。

【教学重难点】

　　通过对语篇的学习，学生运用关键信息对动物的特征进行描述和表达。

【教学过程】

　　Step 1 Warming-up
　　T：Boys and girls ，do you like reading story books？ Look， today， Miss Ren took a story book for you. Let’s guess， what is the story book about？ You can ask Miss Ren a question like this： Is it about...？
　　S1：Is it about forest？
　　S2：Is it about animals？
　　S3：Is it about Snow-white？

　　设计意图：出示故事书的封面吸引学生注意力，同时抛出问题，引发学生根据封面主动思考，引导学生猜测、想象，激发学生思维兴趣。
　　Step 2 Presentation and practice
　　1. Look at Picture 1 and answer：
　　T：Now let’s see page 1. What can you see？ where are they？
　　S1：They are in the forest.
　　S2：I can see many animals. I can see a tiger. I can see a lion. I can see a fox.
　　T：Do you want to read the story book now？
　　Ss：Yes！
　　设计意图：通过一起阅读故事书第一页，仔细观察图片，获取故事的基本信息，培养学生提取信息的能力。
　　2. Listen and answer
　　T： Now let’s listen to the story together. And try to answer the questions.
　　What are they talking about？（他们在谈论什么？）
　　can you have a name for the book？（你能给这本书起个名字吗？）
　　S1：They are talking about the king in the forest.
　　S2：The book’s name is I’m the king.
　　S3：The book’s name is The animals in the forest.
　　S4：The book’s name is Who is the king.
　　T：Wow， Great！
　　設计意图：学生听文本，进行初步感知，提取故事主题，用给书命名的方式来培养学生提炼归纳信息的能力。
　　3. Listen， think and match
　　T：Now let’s listen to the story together again and match.
　　Ss：OK！
　　设计意图：通过听录音，再次感知故事文本，完成连线，提取文本关键信息，巩固本单元核心语言内容。
　　4. Read and stick
　　T： OK， boys and girls. Let’s try to read the text together.
　　Now， look at the blackboard， there are some words about the animals. Can you stick the words to the animals？ 　　Ss： Sure！
　　T：Great！ Now can you act out an animal that you like ？
　　Ss： Yes！
　　设计意图：学生根据文本，把属于他们的特征关键词找出来贴在相应动物的位置，完成板书，并用板书上的关键信息和句型运用本单元核心内容进行描述，实现初步语用输出。
　　5. Read and act in group
　　T：All of you did good job. Let’s try to read the text emotionally. Who can try first？
　　S1：look at me！ I’m...
　　T： Great！ Now let’s act the story