在课堂教学中，有时课堂秩序井然，教师讲授流畅，学生积极配合，教学效果极佳；有时课堂一片混乱，教师讲课停停顿顿，学生心不在焉，甚至东张西望，教学效果极差。为什么会出现这种截然不同的情况呢？细想起来，这种情况的出现，与当时课堂气氛是否过于紧张或过于随便、处理过程是否自然有很大关系。也就是说，课堂教学中无论是形式，还是内容是否自然融洽，是完成教学任务、提高教学质量的有力保证。而教师的仪表与教态、教师的教学语言和教学方法的推陈出新是提高教学质量的三个主要因素。下面我就这三个方面谈谈体会。
　　一、教师的教学形象和姿态是提高课堂教学质量的前提
　　人的形象包括身材、相貌和服装两个方面．其具体要求是：整洁大方，庄重朴素，轻便协调，色彩和谐，一定要避免两种极端现象，即过于华美或过于随便，如果教师的服装颜色过于耀眼，款式过于奇特，与众不同，在课堂中就给学生以“鹤立鸡群”之感，分散了学生的注意力，教师也有不自然之感。同时，这种师生服装不和谐自然影响课堂教学的效果。如果教师的服装过于随便，长衣大袖，拉拉沓沓，甚至满身污垢，敞胸露怀，那么也会分散学生的注意力，容易形成课堂气氛懒散，出现学生不尊重老师的现象，不利于教学任务的完成。因此，教师的服装过于华美和过于随便都不可取。
　　另外，教师的教学姿态对营造课堂的自然与和谐有不可低估的作用．教师要以精神饱满、情绪高昂的姿态健步走上讲台。切不可在学生面前显得有气无力，或显得心情不愉快。开始讲课时，教师的表情要亲切而不过分随意，严肃而不过分紧张，使学生在一个宽松、舒适的气氛中学习。在教学过程中，教师要显得端庄大方，举止从容，精神饱满，雍容自然。在运用手势和站立、行走上要处理得体。我们说手势的运用要根据教学内容，不可多，也不可无。动作自然，不分散学生的注意力。
　　二、教师的课堂语言是提高教学质量的关键
　　有人说：“教师应该是语言大师”，这话并不过分。因为语言是完成教学任务的主要手段，直接影响着教学效果。为使课堂气氛自然优雅，和谐协调，根据教学学科的特点，教师应从如下两个方面下工夫：
　　第一方面，教师的语言要明白、简练。说话明白是教师语言的起码要求。教师讲课时，要恰如其分地遣词选句，准确地讲清楚各种概念、公式和定理。就是赞成什么，反对什么，毫不含糊，使学生能听懂教师讲的意思。这就要求教师吃透教材和了解学生。那种不从学生的实际出发，空话连篇，不着边际的讲话，也是说话不明白的表现。
　　语言简练，其次就是指教学语言的“少而精”，要言而不繁，恰到好处，不滥用语言。数学的定义、定理和公式本来就是精练、简洁而明快的。教师应该抓住内容的重点、难点，言简意赅，有的放矢地讲解。这样就能腾出较多的时间让学生充分思考，有利于发展智力，还可让学生在课堂上完成部分作业，以减轻课外负担。
　　第二方面，课堂教学语言还要生动、形象，有趣味。我们教育的对象都是些生动活泼的青少年，教师的语言一定要以他们的心理特征出发，不但要善于说理，而且要富于表情，要以语言的趣味来吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲和学习热情。数学教师要善于把抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，以加强学生对知识的理解和记忆。应注意的是，我们讲究语言的生动形象，有趣味，并不是无原则地逗人一笑，把课讲成“闹剧”。一定要密切结合教材，做到言之有物，言之有理，言之有据，掌握分寸，恰到好处。要在正确的观点指导下，以有力的逻辑论证，精辟的分析，生动形象的语言，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，才能够达到顺利地传授知识，发展学生智力的目的。
　　三、 教师的教学方法是提高教学质量的有效途径
　　心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动效率就高，而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。那么怎样让学生对学习产生浓厚兴趣，提高学习效率呢？我觉得“求新”是一种很好的方法。“求新”可以从两个方面出发：
　　1.题型新。目前课本中的题型几乎被计算题、应用题、证明题“垄断”。我在教学中注意使用客观性题型，如选择题、是非题、改错题、匹配题等新“包装”，让学生有耳目一新的感觉。
　　2.题材新。为了激发兴趣，可根据数学内容，设计一些适合学生爱好的新题。如在教学“一元一次方程应用”时，布置了这样一道题：在全国足球甲级A组的前九轮比赛中，某队保持不败，共积分25分，按比赛规则：胜一场得3分，平一场得一分，问该队共胜了几场球？
　　这种短小精悍的新题，难度不大，可使一些“足球迷”即兴求解。从而以这样的新“产品”，以新引思，以新促思，以新成思。
　　◆(作者单位：江西省鄱阳县鄱阳镇芝阳学校)
　　责任编辑：周瑜芽