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2004年9月～2005年9月，历经一年，四川省教育厅重点课题《四川省中小学生性健康教育实施研究》课题组，完成了对成都外国语学校附属小学、成都人北实验小学、成都苏坡中心小学、绵阳警钟街小学、西昌市第一小学和马尔康师范附属小学的学生进行的《小学生性健康教育实施问卷调查》及数据的统计分析。本文通过对这几所学校小学5～6年级1353名学生的问卷分析，揭示了小学5~6年级孩子的性现状，提出了在小学生中开展性健康教育的实施对策。
一、 调查情况
在本次问卷调查的1353名5～6年级学生中，五年级学生占49.4%，六年级学生占50.1%，7人年级不详；男生占
总人数的51.0%，女生占49.0%，12人性别不详，男女比例相差不大。
对象涉及到四川省凉山州、阿坝州少数民族5～6年级小学生，孩子的年龄参差不齐，因此，可看出：小学五、六年级学生年龄跨度很大。最小的与最大的相差7岁，因此从生理发育上也存在很大差距。
（一） 对自己身体发育的认识
1.对遗精与月经的了解
在调查中，我们分别设问，要求男孩子回答“是否知道什么叫遗精”，要求女孩子回答“是否知道什么叫月经”。数据显示，男孩回答“知道”的只有30.2%，“不知道”的占64.1%；女孩子回答 “知道”的占70.1%，还有约三成的小学5～6年级的女孩子回答“不知道”。
⒉对性成熟年龄的关注
在小学阶段，在12岁及以下来月经的女孩已占了23.2%，近1/4；在12岁及以下出现初次遗精的男孩已占13.1%。
（二）对青春期生理变化的看法
在回答“女孩子出现月经/男孩子出现遗精的原因是什么”的设问中，男孩和女孩的观点有着一定区别。认为“正常”的男孩只占54.8%，而女孩却有74.8%，正好相差20%；认为是“生病”的男孩占了2.2%，而女孩占0.3%。
（三）对学校开展性教育的看法
在回答“你希望学校开设性健康教育课吗”的设问中，总的来看，67.8%的小学5～6年级孩子希望学校开展性教育，“不希望”与“不感兴趣”的男孩子的比率占33.6%，高于女孩子（29.3%）4.3%。其中，希望开展性教育的男孩占65.4%，女孩占70.2%。
（四）性知识的现状
⒈性知识的来源
在回答“你是怎样获得科学性健康知识”的设问中，总的来看，通过“教师讲课”获得性科学知识的占56.8%，男女生相差不大；其次是“看科普读物”获得的占20.8%，男生高于女生2.7%；再次是“与父母交谈”获得的，女生远远高于男生7.4%；居第四位的是“看电影、电视、光碟”获得的，男生是女生的两倍多；“听朋友讲的”仅占3.8%，女生高于男生。
⒉对生命起源的认识
有68.7 %的5～6年级小学生能正确地回答“爸爸的精子与妈妈的卵子结合” 进入妈妈肚子里的；其余错误的回答包括“爸爸妈妈牵手”、“爸爸妈妈接吻”、“爸爸妈妈睡在一起” 进入的共占4.57 %；其余为不知或不详 。
⒊对产生卵子/精子器官的了解
只有32.0%的小学5～6年级的孩子知道女性产生卵子的器官是“卵巢”； 25.3%回答错误；42.7%回答“不知道”或“不详”。 女孩子回答正确的比率低于男孩子4.0%。
对“男性产生精子的器官是什么”的回答中，只有28.1%的小学5~6年级的孩子知道是“睾丸”； 25.3%回答错误；42.7%回答“不知道”或“不详”。男孩子回答正确的比率高于女孩子17.5%。
⒋对生命孕育的了解
只有36.3%的小学5～6年级的孩子知道“胎儿在母体内的子宫里生长”； 31.4%回答错误；32.3%回答“不知道”或“不详”。 男孩子回答正确的比率低于女孩子4.7%。
⒌对生命诞生的认识
只有31.7%的小学5～6年级的孩子知道“婴儿从母亲的阴道生出来”； 31.6%回答错误；36.7%回答“不知道”或“不详”。女孩子回答正确的比率占女生的1/3，高于男孩子回答正确的比率三个百分点。
⒍对学习性知识的态度
小学5～6年级孩子回答对“老师和父母讲有关性问题的最强烈感受”是：“感到兴奋”和“正常”的占55.9%；“感到羞耻”和“神秘”的分别占20.6%。而且男孩“感到兴奋”的比率高于女孩4.6%；女孩“感到正常”的比率高于男孩近一成；“感到羞耻”和“神秘”的比率男女生差不多。
（五）对异性的关注
⒈喜欢的异性
小学5～6年级孩子回答 “是否有喜欢的异性”的情况是：明确回答“有”和“有过，现在没有了”的占50.4%；“从来没有”的占42.8%；“不详”的占6.8%。女孩回答“有” 和“有过，现在没有了”的比率低于男孩5.3%；回答“从来没有”的男孩的比率低于女孩近一成。
⒉关注异性的原因
小学5～6年级孩子回答 “为什么喜欢异性”的情况是：因“长相（漂亮、帅）”而喜欢的占29.6%，且男孩的比率高于女孩12.5%；因为“学习成绩好”而喜欢的占25.5%，男女生相差不大；“不详及其他”的占43.9%。
在 “其他（请写出来）”的开放式回答中，包括了：“对人好、像妈妈、内心美”各占0.1%，性格好占0.3%；“助人为乐” 占0.3%，且这些选项都是男孩子选择的；而全部为女孩子选择的有“什么都好、对我好、幽默、友善”等的共占0.4%。
⒊对自己与异性感情的界定
小学5～6年级孩子回答 “对异性间感情的认识”的情况是：认为是“爱情”的占38.6%，且女孩的比率高于男孩7.2%；认为是“友情”的占49.8%，男女生相差不大；“不详及其他”的占10.8%。
在 “其他（请写出来）”的开放式回答中，男孩子写下了：“暗恋、互相喜欢、像母爱、像母子关系”的各占0.1%；而全部为女孩子选择的有“互相关心、朋友关系、同学情义、有好感”等的各占0.3%。
小学5～6年级孩子回答 “向异性表达感情的方式”的情况是：“送礼物”的占23.8%，且男孩的比率高于女孩8.8%；“写信（或发短信）”的占13.5%，男孩高于女孩一个百分点；“不详及其他”的占59.7%。
在 “其他（请写出来）”的开放式回答中，男孩子写下了：“爱在心里、告诉她、关心她、主动与她说话与交谈、看着她笑”等的各占0.3%；而全部为女孩子选择的有“常找他玩、沉默、关心他、直接对他讲”等的也各占0.3%。
（六）对性传播疾病的了解
⒈对艾滋病传播途径的了解
小学5～6年级孩子回答“艾滋病传播途径”的情况按比率依次是：“通过性接触传播”的占42.1%，男孩高于女孩近一成；“不知道与不详”的占36.9%，女孩高于男孩4.6%；“通过输血传播”的占15.2%，女孩高于男孩6.2%；回答其他选项的共占5.7%。
⒉对艾滋病患者的态度
小学5～6年级孩子回答“对艾滋病人应该持的态度”的情况按比率依次是：“关爱与帮助”的占77.2%，男女生相差不大；“远离”的占12.1%，女孩略高于男孩；“活该”的占0.7%，男孩略高于女孩；仅男孩认为应该“惩罚”的占0.2%；“不详与不知道”的占9.7%。
（七）性安全与性保护意识的情况
⒈对性侵犯的了解
小学5～6年级孩子回答“是否知道什么是性侵犯”的情况按比率依次是：“知道”的占54.7%，男孩略高于女孩；“不知道”的占43.5%，女孩高于男孩3.3%；其余为“不详与其他”。
⒉应对性侵犯的情况
小学5～6年级孩子回答“当有人对自己实施性侵犯时，应该采取行为”的情况按比率依次是：“机智地逃脱或呼救”的占79.3%，男孩略低于女孩；“只有顺从”的占1.6%，女孩低于男孩2.7%；其余为“不详与不知道”。
⒊遭遇了性侵犯的措施
小学5～6年级孩子回答“当遭遇性侵犯后该怎么办?”的情况按比率依次是：“告诉父母或自己信任的成年人”的占42.9%，男孩低于女孩7.6%；“到公安机关报案”的占30.8%，女孩低于男孩2.7%；“到医院检查”的占6.2%，女孩略高于男孩；“不告诉任何人”的占1.8%，女孩低于男孩；其余为“不详与不知道”。
二、分析对策——在性问题上，别把小学生当小孩
（一）性教育要在青春期到来之前进行
在小学阶段，已有近三成的女孩子来了月经，近两成的男孩子发生了遗精。此次调查数据表明，在5～6年级小学生中，由于本次调查对象存在着较大的地区差异，生活习惯、经济状况、气候、营养、生活环境的不同都会影响女孩在青春期的生理发育水平，女孩出现月经的年龄跨度从8岁到18岁不等。总的来看，如果加上在3～4年级就发生了月经初潮和初次遗精的情况，其比率还会更高。
因此，提前进行青春期教育尤为重要，并且对于男孩、女孩的教育应引起同等的重视，以免在遭遇生理变化时已有了负面认识，也避免造成其心理的困惑和恐惧。
（二）性知识应纳入孩子们的知识体系
⒈教师讲解是孩子们获得性知识的主要途径
调查结果让人感到欣慰的是：小学5~6年级学生获取性科学知识的主要途径还是教师讲解；其次是看科普读物；第三位是“看影视、光碟”及“与朋友交谈”；“与父母交谈获得的”不到一成。
目前，在小学教师与家长中存在对孩子们进行性教育互相推诿责任的情况，教师认为家长应针对孩子对性的好奇度不同 “因材施教”，更适合小学阶段孩子的性教育方式，而不应是学校的责任；家长认为自己就没有接受过性教育，更不知道怎样给孩子讲性问题，教师是教育者，理所应当承担起性教育的重任。
上述两种观点，都是在推诿对小学生实施性教育的责任，都是小学的教育者和家长在为自己对性教育的错误认识找借口。孩子们的回答有力地告诉小学的教育者们：孩子们是如此信任我们，我们不能放弃小学实施性教育的主阵地——课堂。
但是，性教育不仅需要学校的重视，也需要家庭的配合和启蒙。小学阶段的性教育还应从改变教育者和家长的观念开始。我们要赶在孩子们从错误的途径、从同伴们错误的“口授”中获取错误的性信息之前，将科学的性知识适时、适当、适度地传授给小学生。我们不能等孩子们已经迫不及待地从其他扭曲的途径获取了变异的知识，形成了不正确的观念后才来教育他们。看上去性罪错的未成年人只是极少数，但对于独生子女的家庭和父母，却是100％的损失和打击。
⒉性观念的矫正甚于性知识的传授
调查数据显示，四成以上的小学5~6年级学生对老师和父母讲性问题“感到羞耻”或“神秘”。这是长期以来成人世界把这一话题弄得很神秘、禁忌，甚至从孩子请教“生命的起源”等问题遭到成年人的呵斥中，传导了“性是淫秽肮脏的”、“好孩子是不应该问这种问题”等信息的结果。一个人的性观念将影响他们对待异性的态度，影响他们的恋爱观、婚姻观。因此，为了扫除我们文化土壤里对性的压抑和偏见，我们认为，性教育应该越早越好。
（三）小学生也懂“饮食男女”
调查数据表明：在对异性的兴趣方面，1/2的小学高年级孩子已经“有过喜欢的异性”，且男孩的比率高于女孩；在对喜欢异性的原因的调查中，三成及1/4强的高年级小学生分别因“长得帅（漂亮）”和“学习成绩好”而喜欢异性。孩子们的回答已向我们表明：进入准青春期的小学高年级孩子，已经具有了朦胧的性意识。这种性意识是那么的美好：从性的审美中获得感观的愉悦、因崇拜学习成绩好的异性而产生爱恋之心。这是一种人类本能中美好的爱，是积极的爱、向上的爱、值得倡导的爱。可是，许多小学教师和孩子们的父母，面对小学阶段高年级孩子出现的这种对异性的喜欢、好感，常常喜欢给他们之间的关系贴上“早恋”、“恋爱”的标签，表现出大惊小怪、如临大敌。殊不知，恰恰是成年人的这些标签，让孩子也认为这种感情就是“爱情”。于是他们就糊里糊涂地模仿大人谈恋爱的样子，恋爱起来，甚至偷吃禁果。其实异性交往是成长的需要。因为根据社会交往互动理论，性别角色的社会化只有在与异性的交往互动过程中才可能卓有成效地完成。小学生要获得处理好两性关系的必要技能，就要从青春期起开始学习。作为教师、家长和社会不应隔离他们，而应像给予其他知识一样培养他们与异性交往的能力，根据孩子的这一时期的心理特点因势利导，问题自然就很好解决。
（四）关注孩子性行为的健康
处于小学五、六年级的大多数学生刚刚进入青春早期，生殖器官发育还不明显，性激素水平也较低，因此没有强烈的性需求，所以，不论男、女生，自慰的现象比较少。但由于本次调查的学生年龄跨度较大，其中已有部分孩子性器官完全发育成熟，具有强烈的性意识，已有6.3%的男生和2.2%的女生发生过自慰的现象，男生自慰的现象几乎是女生的3倍。自慰反映了青春期孩子成长、发育中的一种生理需求，它并非是下流可耻或完全有害于身体健康的。因此，在实施性教育时，教师不要给“自慰”扣上负面评价的帽子，让学生背负过重的心理负担，应与家庭配合注意在日常生活中转移学生这方面的注意力，通过其他有意义的活动来引导孩子释放过盛的生理能量。
（五）预防性病、艾滋病的传播要从小学生开始
这次的调查数据让人喜忧参半：喜的是有四成强的小学5~6年级学生知道艾滋病可以通过性接触传染，比率最高；忧的是也有四成强的孩子不知道、或不能正确回答艾滋病传播的三种途径；知道艾滋病还可以通过输血和母婴传播的小学5~6年级学生仅占15.7%。
如果不对孩子们进行性病与艾滋病传播的教育，孩子们缺乏的就不仅仅是上述性病、艾滋病传播的常识，而是对性病与艾滋病的防范意识，这意味着他们将成为感染艾滋病病毒的危险人群。防艾宣传工作是性教育中绝不可缺少的一项重要内容，更是学校德育工作中不能不重视的问题。仅靠几幅公益广告、几次讲话是很难深入人心的，它必须落实到我们的日常教育中去。
（六）性安全与性保护教育是未成年人安全教育的重要部分
我们的调查数据显示，有四成以上的小学5~6年级孩子不知道什么是性侵犯；有两成以上的孩子“面对性侵犯时，不知道应采取什么行动”，还有少数孩子回答“只有顺从”；也有近两成的孩子“在遭遇了性侵犯之后，不知道该怎么办”；而在对“成年人对14岁以下儿童实行性侵害的犯罪行为，应该受到的惩罚”的回答中，还有1/4的孩子认识错误。
我们要认识到：一方面，调查数据告诉我们，我国的青春期孩子与父母、成年人之间在性问题的沟通方面存在信任危机，缺乏朋友式的交流。因此，在他们的知心朋友中，父母和教师都成为了“编外”。在保护未成年人健康、安全成长的教育中，我们教孩子防火、防电、防盗、防交通事故等等，却鲜教给孩子们“防色狼”，在性安全的教育方面，还处于真空地带。另一方面，孩子不可能永远生活在家长的庇护下，我们更不应该为孩子营造虚拟的生活真空，要教给孩子自我保护的意识和本领，包括性侵犯实施前的预防、实施中的机智应对、实施后的生理检查、心理救助、拿起法律武器保护自己等等。所以，预防性侵犯是青少年自我保护必不可少的一项防御知识，性安全与性保护教育是未成年人安全教育的一个重要部分。
此项调查也暴露出青少年法制教育的薄弱。性的法制教育是性教育中的组成部分。青少年之所以会成为犯罪分子侵犯的对象，甚至有时自己会犯错，都说明了青少年法制观念的淡薄和无知。性的法制教育是让孩子懂得性不仅仅是个人隐私问题，也是社会问题；性不仅仅关系道德问题，也涉及法律问题；让孩子在生活中懂得既不能侵犯他人的权利，也要维护自己的合法权益。
总之，对小学生的性教育关键不在早与晚的问题，关键在于要把握好“适时、适当、适度”。在内容上，性教育必须包含生命教育、性生理、性心理、性观念、性道德、性法律教育，这样才是完整的性教育，才能使我们的孩子身心得以健康成长，收获幸福人生。
本报告是四川省教育厅重点课题《中小学性健康教育实施研究》的最终成果之一。
主要撰稿人：四川省成都市电子机械高等专科学校 胡 珍
四川省成都市人北实验小学 彭 玲
四川省成都市妇联 吴春梅
数据分析： 四川省成都电子机械高等专科学校 王进鑫 程 静
调查组织：四川省成都市教育科学研究所 曹 璇
问卷审查及全文审定： 四川省教育厅体卫处 赵晓玲 卢旭
编辑/于 洪
一、 调查情况
在本次问卷调查的1353名5～6年级学生中，五年级学生占49.4%，六年级学生占50.1%，7人年级不详；男生占
总人数的51.0%，女生占49.0%，12人性别不详，男女比例相差不大。
对象涉及到四川省凉山州、阿坝州少数民族5～6年级小学生，孩子的年龄参差不齐，因此，可看出：小学五、六年级学生年龄跨度很大。最小的与最大的相差7岁，因此从生理发育上也存在很大差距。
（一） 对自己身体发育的认识
1.对遗精与月经的了解
在调查中，我们分别设问，要求男孩子回答“是否知道什么叫遗精”，要求女孩子回答“是否知道什么叫月经”。数据显示，男孩回答“知道”的只有30.2%，“不知道”的占64.1%；女孩子回答 “知道”的占70.1%，还有约三成的小学5～6年级的女孩子回答“不知道”。
⒉对性成熟年龄的关注
在小学阶段，在12岁及以下来月经的女孩已占了23.2%，近1/4；在12岁及以下出现初次遗精的男孩已占13.1%。
（二）对青春期生理变化的看法
在回答“女孩子出现月经/男孩子出现遗精的原因是什么”的设问中，男孩和女孩的观点有着一定区别。认为“正常”的男孩只占54.8%，而女孩却有74.8%，正好相差20%；认为是“生病”的男孩占了2.2%，而女孩占0.3%。
（三）对学校开展性教育的看法
在回答“你希望学校开设性健康教育课吗”的设问中，总的来看，67.8%的小学5～6年级孩子希望学校开展性教育，“不希望”与“不感兴趣”的男孩子的比率占33.6%，高于女孩子（29.3%）4.3%。其中，希望开展性教育的男孩占65.4%，女孩占70.2%。
（四）性知识的现状
⒈性知识的来源
在回答“你是怎样获得科学性健康知识”的设问中，总的来看，通过“教师讲课”获得性科学知识的占56.8%，男女生相差不大；其次是“看科普读物”获得的占20.8%，男生高于女生2.7%；再次是“与父母交谈”获得的，女生远远高于男生7.4%；居第四位的是“看电影、电视、光碟”获得的，男生是女生的两倍多；“听朋友讲的”仅占3.8%，女生高于男生。
⒉对生命起源的认识
有68.7 %的5～6年级小学生能正确地回答“爸爸的精子与妈妈的卵子结合” 进入妈妈肚子里的；其余错误的回答包括“爸爸妈妈牵手”、“爸爸妈妈接吻”、“爸爸妈妈睡在一起” 进入的共占4.57 %；其余为不知或不详 。
⒊对产生卵子/精子器官的了解
只有32.0%的小学5～6年级的孩子知道女性产生卵子的器官是“卵巢”； 25.3%回答错误；42.7%回答“不知道”或“不详”。 女孩子回答正确的比率低于男孩子4.0%。
对“男性产生精子的器官是什么”的回答中，只有28.1%的小学5~6年级的孩子知道是“睾丸”； 25.3%回答错误；42.7%回答“不知道”或“不详”。男孩子回答正确的比率高于女孩子17.5%。
⒋对生命孕育的了解
只有36.3%的小学5～6年级的孩子知道“胎儿在母体内的子宫里生长”； 31.4%回答错误；32.3%回答“不知道”或“不详”。 男孩子回答正确的比率低于女孩子4.7%。
⒌对生命诞生的认识
只有31.7%的小学5～6年级的孩子知道“婴儿从母亲的阴道生出来”； 31.6%回答错误；36.7%回答“不知道”或“不详”。女孩子回答正确的比率占女生的1/3，高于男孩子回答正确的比率三个百分点。
⒍对学习性知识的态度
小学5～6年级孩子回答对“老师和父母讲有关性问题的最强烈感受”是：“感到兴奋”和“正常”的占55.9%；“感到羞耻”和“神秘”的分别占20.6%。而且男孩“感到兴奋”的比率高于女孩4.6%；女孩“感到正常”的比率高于男孩近一成；“感到羞耻”和“神秘”的比率男女生差不多。
（五）对异性的关注
⒈喜欢的异性
小学5～6年级孩子回答 “是否有喜欢的异性”的情况是：明确回答“有”和“有过，现在没有了”的占50.4%；“从来没有”的占42.8%；“不详”的占6.8%。女孩回答“有” 和“有过，现在没有了”的比率低于男孩5.3%；回答“从来没有”的男孩的比率低于女孩近一成。
⒉关注异性的原因
小学5～6年级孩子回答 “为什么喜欢异性”的情况是：因“长相（漂亮、帅）”而喜欢的占29.6%，且男孩的比率高于女孩12.5%；因为“学习成绩好”而喜欢的占25.5%，男女生相差不大；“不详及其他”的占43.9%。
在 “其他（请写出来）”的开放式回答中，包括了：“对人好、像妈妈、内心美”各占0.1%，性格好占0.3%；“助人为乐” 占0.3%，且这些选项都是男孩子选择的；而全部为女孩子选择的有“什么都好、对我好、幽默、友善”等的共占0.4%。
⒊对自己与异性感情的界定
小学5～6年级孩子回答 “对异性间感情的认识”的情况是：认为是“爱情”的占38.6%，且女孩的比率高于男孩7.2%；认为是“友情”的占49.8%，男女生相差不大；“不详及其他”的占10.8%。
在 “其他（请写出来）”的开放式回答中，男孩子写下了：“暗恋、互相喜欢、像母爱、像母子关系”的各占0.1%；而全部为女孩子选择的有“互相关心、朋友关系、同学情义、有好感”等的各占0.3%。
小学5～6年级孩子回答 “向异性表达感情的方式”的情况是：“送礼物”的占23.8%，且男孩的比率高于女孩8.8%；“写信（或发短信）”的占13.5%，男孩高于女孩一个百分点；“不详及其他”的占59.7%。
在 “其他（请写出来）”的开放式回答中，男孩子写下了：“爱在心里、告诉她、关心她、主动与她说话与交谈、看着她笑”等的各占0.3%；而全部为女孩子选择的有“常找他玩、沉默、关心他、直接对他讲”等的也各占0.3%。
（六）对性传播疾病的了解
⒈对艾滋病传播途径的了解
小学5～6年级孩子回答“艾滋病传播途径”的情况按比率依次是：“通过性接触传播”的占42.1%，男孩高于女孩近一成；“不知道与不详”的占36.9%，女孩高于男孩4.6%；“通过输血传播”的占15.2%，女孩高于男孩6.2%；回答其他选项的共占5.7%。
⒉对艾滋病患者的态度
小学5～6年级孩子回答“对艾滋病人应该持的态度”的情况按比率依次是：“关爱与帮助”的占77.2%，男女生相差不大；“远离”的占12.1%，女孩略高于男孩；“活该”的占0.7%，男孩略高于女孩；仅男孩认为应该“惩罚”的占0.2%；“不详与不知道”的占9.7%。
（七）性安全与性保护意识的情况
⒈对性侵犯的了解
小学5～6年级孩子回答“是否知道什么是性侵犯”的情况按比率依次是：“知道”的占54.7%，男孩略高于女孩；“不知道”的占43.5%，女孩高于男孩3.3%；其余为“不详与其他”。
⒉应对性侵犯的情况
小学5～6年级孩子回答“当有人对自己实施性侵犯时，应该采取行为”的情况按比率依次是：“机智地逃脱或呼救”的占79.3%，男孩略低于女孩；“只有顺从”的占1.6%，女孩低于男孩2.7%；其余为“不详与不知道”。
⒊遭遇了性侵犯的措施
小学5～6年级孩子回答“当遭遇性侵犯后该怎么办?”的情况按比率依次是：“告诉父母或自己信任的成年人”的占42.9%，男孩低于女孩7.6%；“到公安机关报案”的占30.8%，女孩低于男孩2.7%；“到医院检查”的占6.2%，女孩略高于男孩；“不告诉任何人”的占1.8%，女孩低于男孩；其余为“不详与不知道”。
二、分析对策——在性问题上，别把小学生当小孩
（一）性教育要在青春期到来之前进行
在小学阶段，已有近三成的女孩子来了月经，近两成的男孩子发生了遗精。此次调查数据表明，在5～6年级小学生中，由于本次调查对象存在着较大的地区差异，生活习惯、经济状况、气候、营养、生活环境的不同都会影响女孩在青春期的生理发育水平，女孩出现月经的年龄跨度从8岁到18岁不等。总的来看，如果加上在3～4年级就发生了月经初潮和初次遗精的情况，其比率还会更高。
因此，提前进行青春期教育尤为重要，并且对于男孩、女孩的教育应引起同等的重视，以免在遭遇生理变化时已有了负面认识，也避免造成其心理的困惑和恐惧。
（二）性知识应纳入孩子们的知识体系
⒈教师讲解是孩子们获得性知识的主要途径
调查结果让人感到欣慰的是：小学5~6年级学生获取性科学知识的主要途径还是教师讲解；其次是看科普读物；第三位是“看影视、光碟”及“与朋友交谈”；“与父母交谈获得的”不到一成。
目前，在小学教师与家长中存在对孩子们进行性教育互相推诿责任的情况，教师认为家长应针对孩子对性的好奇度不同 “因材施教”，更适合小学阶段孩子的性教育方式，而不应是学校的责任；家长认为自己就没有接受过性教育，更不知道怎样给孩子讲性问题，教师是教育者，理所应当承担起性教育的重任。
上述两种观点，都是在推诿对小学生实施性教育的责任，都是小学的教育者和家长在为自己对性教育的错误认识找借口。孩子们的回答有力地告诉小学的教育者们：孩子们是如此信任我们，我们不能放弃小学实施性教育的主阵地——课堂。
但是，性教育不仅需要学校的重视，也需要家庭的配合和启蒙。小学阶段的性教育还应从改变教育者和家长的观念开始。我们要赶在孩子们从错误的途径、从同伴们错误的“口授”中获取错误的性信息之前，将科学的性知识适时、适当、适度地传授给小学生。我们不能等孩子们已经迫不及待地从其他扭曲的途径获取了变异的知识，形成了不正确的观念后才来教育他们。看上去性罪错的未成年人只是极少数，但对于独生子女的家庭和父母，却是100％的损失和打击。
⒉性观念的矫正甚于性知识的传授
调查数据显示，四成以上的小学5~6年级学生对老师和父母讲性问题“感到羞耻”或“神秘”。这是长期以来成人世界把这一话题弄得很神秘、禁忌，甚至从孩子请教“生命的起源”等问题遭到成年人的呵斥中，传导了“性是淫秽肮脏的”、“好孩子是不应该问这种问题”等信息的结果。一个人的性观念将影响他们对待异性的态度，影响他们的恋爱观、婚姻观。因此，为了扫除我们文化土壤里对性的压抑和偏见，我们认为，性教育应该越早越好。
（三）小学生也懂“饮食男女”
调查数据表明：在对异性的兴趣方面，1/2的小学高年级孩子已经“有过喜欢的异性”，且男孩的比率高于女孩；在对喜欢异性的原因的调查中，三成及1/4强的高年级小学生分别因“长得帅（漂亮）”和“学习成绩好”而喜欢异性。孩子们的回答已向我们表明：进入准青春期的小学高年级孩子，已经具有了朦胧的性意识。这种性意识是那么的美好：从性的审美中获得感观的愉悦、因崇拜学习成绩好的异性而产生爱恋之心。这是一种人类本能中美好的爱，是积极的爱、向上的爱、值得倡导的爱。可是，许多小学教师和孩子们的父母，面对小学阶段高年级孩子出现的这种对异性的喜欢、好感，常常喜欢给他们之间的关系贴上“早恋”、“恋爱”的标签，表现出大惊小怪、如临大敌。殊不知，恰恰是成年人的这些标签，让孩子也认为这种感情就是“爱情”。于是他们就糊里糊涂地模仿大人谈恋爱的样子，恋爱起来，甚至偷吃禁果。其实异性交往是成长的需要。因为根据社会交往互动理论，性别角色的社会化只有在与异性的交往互动过程中才可能卓有成效地完成。小学生要获得处理好两性关系的必要技能，就要从青春期起开始学习。作为教师、家长和社会不应隔离他们，而应像给予其他知识一样培养他们与异性交往的能力，根据孩子的这一时期的心理特点因势利导，问题自然就很好解决。
（四）关注孩子性行为的健康
处于小学五、六年级的大多数学生刚刚进入青春早期，生殖器官发育还不明显，性激素水平也较低，因此没有强烈的性需求，所以，不论男、女生，自慰的现象比较少。但由于本次调查的学生年龄跨度较大，其中已有部分孩子性器官完全发育成熟，具有强烈的性意识，已有6.3%的男生和2.2%的女生发生过自慰的现象，男生自慰的现象几乎是女生的3倍。自慰反映了青春期孩子成长、发育中的一种生理需求，它并非是下流可耻或完全有害于身体健康的。因此，在实施性教育时，教师不要给“自慰”扣上负面评价的帽子，让学生背负过重的心理负担，应与家庭配合注意在日常生活中转移学生这方面的注意力，通过其他有意义的活动来引导孩子释放过盛的生理能量。
（五）预防性病、艾滋病的传播要从小学生开始
这次的调查数据让人喜忧参半：喜的是有四成强的小学5~6年级学生知道艾滋病可以通过性接触传染，比率最高；忧的是也有四成强的孩子不知道、或不能正确回答艾滋病传播的三种途径；知道艾滋病还可以通过输血和母婴传播的小学5~6年级学生仅占15.7%。
如果不对孩子们进行性病与艾滋病传播的教育，孩子们缺乏的就不仅仅是上述性病、艾滋病传播的常识，而是对性病与艾滋病的防范意识，这意味着他们将成为感染艾滋病病毒的危险人群。防艾宣传工作是性教育中绝不可缺少的一项重要内容，更是学校德育工作中不能不重视的问题。仅靠几幅公益广告、几次讲话是很难深入人心的，它必须落实到我们的日常教育中去。
（六）性安全与性保护教育是未成年人安全教育的重要部分
我们的调查数据显示，有四成以上的小学5~6年级孩子不知道什么是性侵犯；有两成以上的孩子“面对性侵犯时，不知道应采取什么行动”，还有少数孩子回答“只有顺从”；也有近两成的孩子“在遭遇了性侵犯之后，不知道该怎么办”；而在对“成年人对14岁以下儿童实行性侵害的犯罪行为，应该受到的惩罚”的回答中，还有1/4的孩子认识错误。
我们要认识到：一方面，调查数据告诉我们，我国的青春期孩子与父母、成年人之间在性问题的沟通方面存在信任危机，缺乏朋友式的交流。因此，在他们的知心朋友中，父母和教师都成为了“编外”。在保护未成年人健康、安全成长的教育中，我们教孩子防火、防电、防盗、防交通事故等等，却鲜教给孩子们“防色狼”，在性安全的教育方面，还处于真空地带。另一方面，孩子不可能永远生活在家长的庇护下，我们更不应该为孩子营造虚拟的生活真空，要教给孩子自我保护的意识和本领，包括性侵犯实施前的预防、实施中的机智应对、实施后的生理检查、心理救助、拿起法律武器保护自己等等。所以，预防性侵犯是青少年自我保护必不可少的一项防御知识，性安全与性保护教育是未成年人安全教育的一个重要部分。
此项调查也暴露出青少年法制教育的薄弱。性的法制教育是性教育中的组成部分。青少年之所以会成为犯罪分子侵犯的对象，甚至有时自己会犯错，都说明了青少年法制观念的淡薄和无知。性的法制教育是让孩子懂得性不仅仅是个人隐私问题，也是社会问题；性不仅仅关系道德问题，也涉及法律问题；让孩子在生活中懂得既不能侵犯他人的权利，也要维护自己的合法权益。
总之，对小学生的性教育关键不在早与晚的问题，关键在于要把握好“适时、适当、适度”。在内容上，性教育必须包含生命教育、性生理、性心理、性观念、性道德、性法律教育，这样才是完整的性教育，才能使我们的孩子身心得以健康成长，收获幸福人生。
本报告是四川省教育厅重点课题《中小学性健康教育实施研究》的最终成果之一。
主要撰稿人：四川省成都市电子机械高等专科学校 胡 珍
四川省成都市人北实验小学 彭 玲
四川省成都市妇联 吴春梅
数据分析： 四川省成都电子机械高等专科学校 王进鑫 程 静
调查组织：四川省成都市教育科学研究所 曹 璇
问卷审查及全文审定： 四川省教育厅体卫处 赵晓玲 卢旭
编辑/于 洪