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摘 要：在小学英语教学当中，教师进行英语教学之时，一直不注重借助问题来对学生进行探究式的教学，导致学生掌握英语知识的效率较低，小学英语教学质量一直不能得到有效的提升。鉴于此，在小学英语教学当中，教师要重视探究式教学在小学英语教学课堂当中的运用，从而不断提高小学英语教学效果。本文以自身教学经验为例，对小学英语教学当中探究式教学的应用进行了一番阐述和说明。
关键词：小学英语;探究式教学;探究情境;合作探究;探究活动
引言：
在小学英语教学当中，随着探究式教学法在英语教学课堂当中的应用，教师在进行英语教学之时，已经越来越重视借助问题来对学生进行引导，从而可以让学生自己对教材当中的有关知识进行深入探索与学习，并不断提高学生的英语学习能力。因此，在小学英语教学当中，教师要重视将探究式教学法应用到英语教学课堂当中，从而可以早日完成小学英语教学目标。
一、创设探究情境
在小学英语教学当中，教师在进行英语教学之时，通常会借助问题，来为学生创设探究式的教学情境，并让学生在情境中对教材当中的有关问题进行不断探索与学习，从而不断降低学生掌握教材知识的难度。因此，在小学英语教学当中，教师要注重为学生创设探究式的教学情境，这样，不仅可以提高学生对有关英语知识探索的兴趣和动力，还可以降低学生进行英语学习的压力。
例如，以“What would you like？”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了生活中常见的一些食物的图片，如三明治、面条、热狗等等。然后，我结合图片向学生提出了以下问题：What would you like？并让学生应用句型“I’d like some…”进行了回答，由此引出了本节课的内容。在此基础上，我结合教材内容，为学生讲述了本单元的单词、句型等的相关知识，并让学生应用本节课讲述的句型，组织了对话，使学生学会了如何询问彼此的饮食习惯。最后，为了巩固学生掌握的本节课的有关知识，我让学生结合自己的实际情况，写了一篇介绍自己一日三餐饮食的文章。这样，教师通过为学生创设探究式的教学情境，不仅提高了学生对有关英语知识探索的兴趣和动力，还降低了学生进行英语学习的压力。
二、小组合作探究
在小学英语教学当中，小学生的年龄较小，对教材当中的知识的探究不够深入，导致学生掌握的知识比较浅显，如此长期发展下去，将会打击学生学习英语知识的信心。鉴于此，在小学英语教学当中，为了改变这一现象，教师可以为学生组建学习小组，让学生在小组内进行合作探究。这样不仅可以形成以优带差，以差促优的良好的学习氛围，还可以提高探究式教学的效果。
例如，以“What time is it？”为例，在讲述教材内容时，我先将学生分为了5组。然后，我让各个小组的学生相互之间应用句型“What time is it？”，组织了对话，询问了时间，使学生掌握了本单元的重点句型以及回答方式。然后，为了让学生能够区分句型“It’s time to/for”，我让学生在小组内对上述句型进行了探究，并让学生运用上述句型进行了不同的对话，使学生明白了介词to后面跟着的是动词，介词for后面跟着的名词。最后，我对学生掌握的有关知识进行了总结，并让学生结合自己本节课掌握的知识，制作了一张时间表。这样，教师通过为学生组建学习小组，让学生在小组内进行了合作探究，不仅形成了以优带差，以差促优的良好的学习氛围，还提高了探究式教学的效果。
三、组织探究活动
在小学英语教学当中，教师在进行英语教学之时，不能只是单纯地向学生口头描述教材当中的有关内容，还需要结合学生的行为特征，为学生组织探究式的教学活动，让学生在活动当中对教材当中的有关知识进行深入探究与学习，以此可以避免学生对教材当中的知识的理解出现偏差。因此，在小学英语教学当中，教师要重视为学生组织探究式的教学活动，这样，不仅可以提高学生对教材当中的知识的理解，还可以降低学生对英语知识探究的恐惧感和排斥感。
例如，以“How Tall Are You？”为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们知道自己班同学的年龄和身高吗？并结合上述问题，为学生组织了常见的调查活动：我先让学生自己制作了一个调查表。然后，我让学生根据自己制作的表格，调查了本班五位同学的年龄以及身高，并让学生对自己调查的这五位学生之间的年龄以及身高进行了比较。最后，我让学生用书面表达的形式描述了自己的调查情况，并让学生在课堂上进行了展示。在学生展示结束之后，我让学生根据自己的调查情况，相互之间组织了对话，巩固了学生掌握的本节课的重点句型。这样，教师通过为学生组织探究式教学活动，不仅提高了学生对教材当中的知识的理解，还降低了学生对英语知识探究的恐惧感和排斥感。
结束语：
总而言之，在小学英语教学当中，教师要能够充分认识到探究式教学在英语教学当中发挥的教学作用，并且在今后的小學英语教学当中，教师要重视对探究式教学法进行不断改革和完善，以此可以高质量地采用探究式教学法对学生进行英语教学，从而实现提高学生英语学习水平的目的。
参考文献：
[1]王美云. 谈探究性教学在小学英语课堂中的应用策略[J]. 才智，2017（26）：92
[2]张涛. 探究式教学法在小学英语教学中的应用[J]. 校园英语，2016（35）：173-173
关键词：小学英语;探究式教学;探究情境;合作探究;探究活动
引言：
在小学英语教学当中，随着探究式教学法在英语教学课堂当中的应用，教师在进行英语教学之时，已经越来越重视借助问题来对学生进行引导，从而可以让学生自己对教材当中的有关知识进行深入探索与学习，并不断提高学生的英语学习能力。因此，在小学英语教学当中，教师要重视将探究式教学法应用到英语教学课堂当中，从而可以早日完成小学英语教学目标。
一、创设探究情境
在小学英语教学当中，教师在进行英语教学之时，通常会借助问题，来为学生创设探究式的教学情境，并让学生在情境中对教材当中的有关问题进行不断探索与学习，从而不断降低学生掌握教材知识的难度。因此，在小学英语教学当中，教师要注重为学生创设探究式的教学情境，这样，不仅可以提高学生对有关英语知识探索的兴趣和动力，还可以降低学生进行英语学习的压力。
例如，以“What would you like？”为例，在讲述教材内容时，我先为学生出示了生活中常见的一些食物的图片，如三明治、面条、热狗等等。然后，我结合图片向学生提出了以下问题：What would you like？并让学生应用句型“I’d like some…”进行了回答，由此引出了本节课的内容。在此基础上，我结合教材内容，为学生讲述了本单元的单词、句型等的相关知识，并让学生应用本节课讲述的句型，组织了对话，使学生学会了如何询问彼此的饮食习惯。最后，为了巩固学生掌握的本节课的有关知识，我让学生结合自己的实际情况，写了一篇介绍自己一日三餐饮食的文章。这样，教师通过为学生创设探究式的教学情境，不仅提高了学生对有关英语知识探索的兴趣和动力，还降低了学生进行英语学习的压力。
二、小组合作探究
在小学英语教学当中，小学生的年龄较小，对教材当中的知识的探究不够深入，导致学生掌握的知识比较浅显，如此长期发展下去，将会打击学生学习英语知识的信心。鉴于此，在小学英语教学当中，为了改变这一现象，教师可以为学生组建学习小组，让学生在小组内进行合作探究。这样不仅可以形成以优带差，以差促优的良好的学习氛围，还可以提高探究式教学的效果。
例如，以“What time is it？”为例，在讲述教材内容时，我先将学生分为了5组。然后，我让各个小组的学生相互之间应用句型“What time is it？”，组织了对话，询问了时间，使学生掌握了本单元的重点句型以及回答方式。然后，为了让学生能够区分句型“It’s time to/for”，我让学生在小组内对上述句型进行了探究，并让学生运用上述句型进行了不同的对话，使学生明白了介词to后面跟着的是动词，介词for后面跟着的名词。最后，我对学生掌握的有关知识进行了总结，并让学生结合自己本节课掌握的知识，制作了一张时间表。这样，教师通过为学生组建学习小组，让学生在小组内进行了合作探究，不仅形成了以优带差，以差促优的良好的学习氛围，还提高了探究式教学的效果。
三、组织探究活动
在小学英语教学当中，教师在进行英语教学之时，不能只是单纯地向学生口头描述教材当中的有关内容，还需要结合学生的行为特征，为学生组织探究式的教学活动，让学生在活动当中对教材当中的有关知识进行深入探究与学习，以此可以避免学生对教材当中的知识的理解出现偏差。因此，在小学英语教学当中，教师要重视为学生组织探究式的教学活动，这样，不仅可以提高学生对教材当中的知识的理解，还可以降低学生对英语知识探究的恐惧感和排斥感。
例如，以“How Tall Are You？”为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们知道自己班同学的年龄和身高吗？并结合上述问题，为学生组织了常见的调查活动：我先让学生自己制作了一个调查表。然后，我让学生根据自己制作的表格，调查了本班五位同学的年龄以及身高，并让学生对自己调查的这五位学生之间的年龄以及身高进行了比较。最后，我让学生用书面表达的形式描述了自己的调查情况，并让学生在课堂上进行了展示。在学生展示结束之后，我让学生根据自己的调查情况，相互之间组织了对话，巩固了学生掌握的本节课的重点句型。这样，教师通过为学生组织探究式教学活动，不仅提高了学生对教材当中的知识的理解，还降低了学生对英语知识探究的恐惧感和排斥感。
结束语：
总而言之，在小学英语教学当中，教师要能够充分认识到探究式教学在英语教学当中发挥的教学作用，并且在今后的小學英语教学当中，教师要重视对探究式教学法进行不断改革和完善，以此可以高质量地采用探究式教学法对学生进行英语教学，从而实现提高学生英语学习水平的目的。
参考文献：
[1]王美云. 谈探究性教学在小学英语课堂中的应用策略[J]. 才智，2017（26）：92
[2]张涛. 探究式教学法在小学英语教学中的应用[J]. 校园英语，2016（35）：173-173