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【摘要】音乐是一种声音符号，给人以美感和幸福感，可使人身心愉悦，而音乐作为一种特有的语言，丰富了学生的精神世界，增强学生想象力，初中音乐教学对学生审美能力培养具有非常重要的作用，好的教学方式可以使学生学会独立思考，提高审美能力，增强学生自信心和表现力，促进学生情感、感知、想象等感性方面健康的成长。
【关键词】初中音乐；教学模式；审美能力
音乐教育中特有的情感审美，可发展学生的个性和创造力，完善学生的审美，而随着新课改的进行，音乐课程在义务教育中也越来越重要。那么如何更快的提高学生的审美能力呢？这就需要在音乐教学中，有不同的教学策略和教学模式。
一、增加音乐课堂魅力
音乐课堂作为音乐教学的主要教学途径，其重要性大家众所周知，而音乐老师在教学过程中尤为重要，不仅要负责教授专业知识技能，更重要的需要不断激励、启迪、教育和感染学生，进而帮助学生发现、感受、表现和创造美。中学生一般年龄处在12～16岁之间，属于性格思维及观念形成的关键时期，这个时期帮助学生发现美和创造美尤为重要。老师要营造宽松活泼的课堂氛围，重视学生个性的发展，促使学生发散思维，来培养学生的想象力，例如教师可通过学习和欣赏钢琴曲时，让学生观察手法聆听旋律去体会乐曲的情感，在潜移默化中使学生形成创造思维，促进学生发现美和创造美能力的提升。
二、创造情景，感受音乐之美
在初中音乐教学中，教师可以采用不同的教学模式，来锻炼学生审美能力，比较有效的教学策略就是创造出不同的情景，让学生感受身临其境，来发现音乐美，进而提升审美能力。例如教师可采用多方面的教学方法，把视频和音乐相结合，例如在教学《青藏高原》时，可播放一些草原风光的纪录片，让学生感受到草原的美，从而融入到音乐中。优美的意境，动听的音乐可很快让学生感受到音乐带来的美，从而提升审美能力。
三、鼓励学生想象，增强其想象能力
为使学生提升审美能力，在初中教学中教师应不时鼓励学生学会想象音乐场景，进而在想象中提升审美能力。例如在学习中，有的音乐舞曲是学生没有接触过和观赏过的，学起来比较困难，教师这时可以通过观赏一些类似的舞蹈视频来让学生想象，比如《瑶族舞曲》可通过蒙古族或维吾尔族常见的少数民族舞蹈来想象。进而形成灵活的思维，促进审美能力的提升。
四、运用多媒体教学模式
一切美好的东西都是先感受到美，从而理解美，想象美，当然音乐也不例外。而初中生年龄小，正是处于对好奇心和求知欲强的阶段，接受起新事物的能力也比较强，所以音乐教育目的就是培养学生正确的审美观念、从而净化心灵，启迪智慧。
作为音乐老师应该从学生特点出发，利用多媒体手段，從互联网上摘取比较新颖的题材和音乐背后的故事或在音乐课堂中的课件、挂图等多方面题材来提升学生的兴趣，进而为学生创造出一个情景相融的音乐视听效果，来让学生感受到美感，唤起学生的审美体验。
五、重视音乐教学的审美度
音乐作为一种特殊的语言，不同于文学作品可用文字描述情感，也不同于美术可用色彩来表达喜怒哀乐，它是通过动听的音乐来形成特定的声音语言，来表达情感，只有在情感的基础上，才可以声情并茂的表达出来，获得良好的审美。在音乐教学过程中，老师作为专业人员，应该把握音乐作品的内涵，以学生为主体从教育学和心理学的角度来诱发学生的兴趣，来形成较好的审美施教力，激发学生的学习兴趣，启发学生的美的感受。
六、开展创造的教学活动，丰富学生音乐实践
有理论指出学习都是为了锻炼学生的思维能力，音乐实践也一样，不仅可以提高学生的审美能力也可以培养学生学习音乐兴趣，从而锻炼学生的思维能力。作者认为，音乐实践可以有很多种，而在课堂中比较实用的有以下两个方面。首先，我们可以采用学生分组讨论的方法，把碰到的一些难理解的音乐作品，讨论、改编音乐小品或者即兴表演等的形式来进行改变。不仅可以提升课堂气氛，对加深学生印象和提升学生创造能力都有很大帮助。其次，我们还可以通过汇报演出、兴趣小组、音乐活动等多种形式来提升学生的艺术修养，从而提升学生审美能力。
七、教学中多给学生表现机会，增强学生自信心和表现能力
在教学中老师除了培养学生的能力，尤为重要的还是心态的把握，老师能够让学生以轻松愉悦的心情来学习，学习中尽情的表现自己，可有效的提升学生的自信心，这样无论生活学习中对学生都有帮助，自信心提升进而促进能力的提升。随着初中教育课业的减轻，把美术、音乐、体育等作为了重点。但是在目前初中音乐教学过程中对与提高和培养学生的审美仍存在了很多问题。无论采取怎么样的教学策略，最核心的内容就是培养学生的审美能力，教师应以学生为根本多角度考虑问题结合自身情况，改变教学模式，去了解学生的内心世界和情感，为学生创造出更好的教学环境和欣赏平台，在音乐道路上探索出新的教育方法，进而培养学生的审美能力。通过培养学生的音乐兴趣，促使学生在音乐中发挥其想象力和思维创造力，提升他们发现、欣赏、和鉴赏美的能力。
【关键词】初中音乐；教学模式；审美能力
音乐教育中特有的情感审美，可发展学生的个性和创造力，完善学生的审美，而随着新课改的进行，音乐课程在义务教育中也越来越重要。那么如何更快的提高学生的审美能力呢？这就需要在音乐教学中，有不同的教学策略和教学模式。
一、增加音乐课堂魅力
音乐课堂作为音乐教学的主要教学途径，其重要性大家众所周知，而音乐老师在教学过程中尤为重要，不仅要负责教授专业知识技能，更重要的需要不断激励、启迪、教育和感染学生，进而帮助学生发现、感受、表现和创造美。中学生一般年龄处在12～16岁之间，属于性格思维及观念形成的关键时期，这个时期帮助学生发现美和创造美尤为重要。老师要营造宽松活泼的课堂氛围，重视学生个性的发展，促使学生发散思维，来培养学生的想象力，例如教师可通过学习和欣赏钢琴曲时，让学生观察手法聆听旋律去体会乐曲的情感，在潜移默化中使学生形成创造思维，促进学生发现美和创造美能力的提升。
二、创造情景，感受音乐之美
在初中音乐教学中，教师可以采用不同的教学模式，来锻炼学生审美能力，比较有效的教学策略就是创造出不同的情景，让学生感受身临其境，来发现音乐美，进而提升审美能力。例如教师可采用多方面的教学方法，把视频和音乐相结合，例如在教学《青藏高原》时，可播放一些草原风光的纪录片，让学生感受到草原的美，从而融入到音乐中。优美的意境，动听的音乐可很快让学生感受到音乐带来的美，从而提升审美能力。
三、鼓励学生想象，增强其想象能力
为使学生提升审美能力，在初中教学中教师应不时鼓励学生学会想象音乐场景，进而在想象中提升审美能力。例如在学习中，有的音乐舞曲是学生没有接触过和观赏过的，学起来比较困难，教师这时可以通过观赏一些类似的舞蹈视频来让学生想象，比如《瑶族舞曲》可通过蒙古族或维吾尔族常见的少数民族舞蹈来想象。进而形成灵活的思维，促进审美能力的提升。
四、运用多媒体教学模式
一切美好的东西都是先感受到美，从而理解美，想象美，当然音乐也不例外。而初中生年龄小，正是处于对好奇心和求知欲强的阶段，接受起新事物的能力也比较强，所以音乐教育目的就是培养学生正确的审美观念、从而净化心灵，启迪智慧。
作为音乐老师应该从学生特点出发，利用多媒体手段，從互联网上摘取比较新颖的题材和音乐背后的故事或在音乐课堂中的课件、挂图等多方面题材来提升学生的兴趣，进而为学生创造出一个情景相融的音乐视听效果，来让学生感受到美感，唤起学生的审美体验。
五、重视音乐教学的审美度
音乐作为一种特殊的语言，不同于文学作品可用文字描述情感，也不同于美术可用色彩来表达喜怒哀乐，它是通过动听的音乐来形成特定的声音语言，来表达情感，只有在情感的基础上，才可以声情并茂的表达出来，获得良好的审美。在音乐教学过程中，老师作为专业人员，应该把握音乐作品的内涵，以学生为主体从教育学和心理学的角度来诱发学生的兴趣，来形成较好的审美施教力，激发学生的学习兴趣，启发学生的美的感受。
六、开展创造的教学活动，丰富学生音乐实践
有理论指出学习都是为了锻炼学生的思维能力，音乐实践也一样，不仅可以提高学生的审美能力也可以培养学生学习音乐兴趣，从而锻炼学生的思维能力。作者认为，音乐实践可以有很多种，而在课堂中比较实用的有以下两个方面。首先，我们可以采用学生分组讨论的方法，把碰到的一些难理解的音乐作品，讨论、改编音乐小品或者即兴表演等的形式来进行改变。不仅可以提升课堂气氛，对加深学生印象和提升学生创造能力都有很大帮助。其次，我们还可以通过汇报演出、兴趣小组、音乐活动等多种形式来提升学生的艺术修养，从而提升学生审美能力。
七、教学中多给学生表现机会，增强学生自信心和表现能力
在教学中老师除了培养学生的能力，尤为重要的还是心态的把握，老师能够让学生以轻松愉悦的心情来学习，学习中尽情的表现自己，可有效的提升学生的自信心，这样无论生活学习中对学生都有帮助，自信心提升进而促进能力的提升。随着初中教育课业的减轻，把美术、音乐、体育等作为了重点。但是在目前初中音乐教学过程中对与提高和培养学生的审美仍存在了很多问题。无论采取怎么样的教学策略，最核心的内容就是培养学生的审美能力，教师应以学生为根本多角度考虑问题结合自身情况，改变教学模式，去了解学生的内心世界和情感，为学生创造出更好的教学环境和欣赏平台，在音乐道路上探索出新的教育方法，进而培养学生的审美能力。通过培养学生的音乐兴趣，促使学生在音乐中发挥其想象力和思维创造力，提升他们发现、欣赏、和鉴赏美的能力。