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摘 要：英语教学对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要作用。“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松和谐的学习气氛……。”激励学生独立自主地学习。主体性具体表现为：自主性、能动性和创造性。
关键词：主体性；自主性；能动性；创造性
培养学生的主体意识和主体能力，发挥学生的个性，已成为我国教育改革的主题。
传统的“教师讲解为主，学生参与为辅”的“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式已经落伍。在课堂中，让这生发挥其主体作用，这对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要作用。在英语课堂中，更要始终体现学生的主体地位，营造宽松和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣，激励学生独立自主地学习。下面就如何发挥学生的主体作用，浅谈一下笔者的看法与教学体会。
一、什么是主体性？什么是学生的主体性？
按照马克思主义的观点，人的主体性是指人作为活的主体同客体的相互作用过程中所表现出来的功能特性。所谓学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下，处理同外部世界关系时，所表现出来的功能特征。教育作为一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动，在这个过程中，教师起主导作用，学生有发挥其主体作用。
二、为什么要在英语课堂中发挥学生的主体作用？
英语教学中，教师如果板起面孔，一味传授知识，不管学生是否消化，是否乐学，上课变成一言堂，这样，学生的学习兴趣必然逐渐消失。构建主义教育理论认为：知识是由学习者主动建构的，而不是被动地由外部注入的。
有效地英语课堂教学是建立在学习的主体——学生，积极参与课堂教学活动，主动理解教学内容的基础上的。设法使学生积极主动地参与每个教学环节。课堂教学生动活泼、兴趣盎然，使他们由“要我学”变成“我要学”。
英语虽然离不开老师的教诲，但更重要的是学生掌握住最佳学习方法。因为即使是最高明的老师也无法代替学生学习。教师应该把课堂变为学堂。只有充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性；开发学生的学习潜能，才能获取知识和技能。
三、怎样在英语课堂中发挥学生的主体作用？
让这生充当课堂的主角，充分发挥其自主性、能动性和创造性，教师应做到如下几点：
（一）设置语境，让学生大胆开口
给学生创设一个与课堂气氛接近的语境，如拿出实物、图片、简笔画等，在教师的指导下，促使学生用英语去表达，把书本知识通过学生在课堂上交流转化为学生的能力。
老师要抓住大多数学生表现欲较强的特点，让他们在同学面前表演、回答等，满足他们在师生面前的表现欲。这样，更能调动学生学习英语的积极性和激发学生学习英语的兴趣。
在同一个班里，学生对知识的接受能力参差不齐，表现出来的能力也不一样。一部分学生在课堂上异常活跃、积极配合教学，但有一部分同学却胆怯、内向，怕开口说错被人笑话，较自卑。这样，老师对于这部分学生应该多讲“G00d”“clever”“OK”等词语给予表扬、鼓励，这样就会给他们很大的勇气。久而久之，他们就会和其他同学一样敢说、敢讲。课堂气氛就会活跃，有利于英语的教学与学习。
（二）让学生养成提问、分析、解决问题的好习惯
美国人布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自提问题。”教师除了激起学生学习英语的兴趣，引导学生参与课堂教学以外，还要引导学生在课堂上通过议论、释疑去分析问题，同时，在学生分析问题的过程中发现错误。这比老师给他们直接讲解更为深刻。对学生易混、易错的问题，教师要有意识地综合归纳，让学生去分析、解决问题。
（三）提供实践机会，培养学生的创造能力
在实践中，精心设计每一个教学环节，使学生不再是消极的听客，而成为主动的参与者。给学生展示才华的机会，从而培养学生的创造能力。我国近代教育家陶知行先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。课堂上，我千方百计地鼓励学生自信地想和说，积极参与，精讲巧练，把思维的空间和创造的机会留给学生。
总而言之，在英语教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，要竭力营造生动活泼的课堂气氛。让学生学会独立自主地学习，培养学生的创新精神，引导学生去分析、解决问题，这是英语教师责无旁怠的职责，也是广大教育者的义不容辞的责任之一。
参考文献：
1、魏薇、李剑萍：《新编现代教育理论》山东人民出版社2000年3月第1版
2、孔锴：《当代教育新理念》北京出版社2005年1月第1版第36页
3、田竞荣、田荔、柳庆厚《外语教学研究》济南出版社 1995年3月第1版
4、高增平、孙进增《现代教育技术与教学现代化》国际华文出版社2002年7月第1版
关键词：主体性；自主性；能动性；创造性
培养学生的主体意识和主体能力，发挥学生的个性，已成为我国教育改革的主题。
传统的“教师讲解为主，学生参与为辅”的“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式已经落伍。在课堂中，让这生发挥其主体作用，这对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要作用。在英语课堂中，更要始终体现学生的主体地位，营造宽松和谐的学习气氛，激发学生的学习兴趣，激励学生独立自主地学习。下面就如何发挥学生的主体作用，浅谈一下笔者的看法与教学体会。
一、什么是主体性？什么是学生的主体性？
按照马克思主义的观点，人的主体性是指人作为活的主体同客体的相互作用过程中所表现出来的功能特性。所谓学生的主体性，是指在教育活动中，作为主体的学生在教师引导下，处理同外部世界关系时，所表现出来的功能特征。教育作为一种有目的、有计划、有组织的培养人的社会实践活动，在这个过程中，教师起主导作用，学生有发挥其主体作用。
二、为什么要在英语课堂中发挥学生的主体作用？
英语教学中，教师如果板起面孔，一味传授知识，不管学生是否消化，是否乐学，上课变成一言堂，这样，学生的学习兴趣必然逐渐消失。构建主义教育理论认为：知识是由学习者主动建构的，而不是被动地由外部注入的。
有效地英语课堂教学是建立在学习的主体——学生，积极参与课堂教学活动，主动理解教学内容的基础上的。设法使学生积极主动地参与每个教学环节。课堂教学生动活泼、兴趣盎然，使他们由“要我学”变成“我要学”。
英语虽然离不开老师的教诲，但更重要的是学生掌握住最佳学习方法。因为即使是最高明的老师也无法代替学生学习。教师应该把课堂变为学堂。只有充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性；开发学生的学习潜能，才能获取知识和技能。
三、怎样在英语课堂中发挥学生的主体作用？
让这生充当课堂的主角，充分发挥其自主性、能动性和创造性，教师应做到如下几点：
（一）设置语境，让学生大胆开口
给学生创设一个与课堂气氛接近的语境，如拿出实物、图片、简笔画等，在教师的指导下，促使学生用英语去表达，把书本知识通过学生在课堂上交流转化为学生的能力。
老师要抓住大多数学生表现欲较强的特点，让他们在同学面前表演、回答等，满足他们在师生面前的表现欲。这样，更能调动学生学习英语的积极性和激发学生学习英语的兴趣。
在同一个班里，学生对知识的接受能力参差不齐，表现出来的能力也不一样。一部分学生在课堂上异常活跃、积极配合教学，但有一部分同学却胆怯、内向，怕开口说错被人笑话，较自卑。这样，老师对于这部分学生应该多讲“G00d”“clever”“OK”等词语给予表扬、鼓励，这样就会给他们很大的勇气。久而久之，他们就会和其他同学一样敢说、敢讲。课堂气氛就会活跃，有利于英语的教学与学习。
（二）让学生养成提问、分析、解决问题的好习惯
美国人布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自提问题。”教师除了激起学生学习英语的兴趣，引导学生参与课堂教学以外，还要引导学生在课堂上通过议论、释疑去分析问题，同时，在学生分析问题的过程中发现错误。这比老师给他们直接讲解更为深刻。对学生易混、易错的问题，教师要有意识地综合归纳，让学生去分析、解决问题。
（三）提供实践机会，培养学生的创造能力
在实践中，精心设计每一个教学环节，使学生不再是消极的听客，而成为主动的参与者。给学生展示才华的机会，从而培养学生的创造能力。我国近代教育家陶知行先生说：“人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。课堂上，我千方百计地鼓励学生自信地想和说，积极参与，精讲巧练，把思维的空间和创造的机会留给学生。
总而言之，在英语教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，要竭力营造生动活泼的课堂气氛。让学生学会独立自主地学习，培养学生的创新精神，引导学生去分析、解决问题，这是英语教师责无旁怠的职责，也是广大教育者的义不容辞的责任之一。
参考文献：
1、魏薇、李剑萍：《新编现代教育理论》山东人民出版社2000年3月第1版
2、孔锴：《当代教育新理念》北京出版社2005年1月第1版第36页
3、田竞荣、田荔、柳庆厚《外语教学研究》济南出版社 1995年3月第1版
4、高增平、孙进增《现代教育技术与教学现代化》国际华文出版社2002年7月第1版