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叶圣陶说：“作文是各科学习成绩、各项课外活动的经验以及平时思想品德的综合表现。”因此，作文教学在语文教学中尤为重要。作文的教学要从实际生活出发，体验生活，感悟生活，从中拓宽思路，激活想象力，提高个性，鼓励创新，既要写出自己的真情实感，又要能够出奇出新。要提高中学生作文教学质量，在教学过程中应注意以下几方面，从多方面培养学生的作文能力。
一、培养学生的写作兴趣
写作兴趣是学生从事写作活动积极的态度倾向，但是学生普遍缺乏兴趣。兴趣的缺乏，与学生的一些写作心理障碍关系密切。在审题时表现为：“没有内容可写”，产生困惑心理；“不知从何下笔”，产生迷惘心理；“还是老题目”，产生侥幸和厌烦心理。行文时表现为：消极定势的影响，结构模式化；思维惰性的影响，材料通用化；机械运用的影响，语言成品化。成文修改时表现为：“不愿改”的怠惰心理；“不知何处需改”的盲目心理。而长期规整划一、没有层次和梯度、缺少激励机制的写作训练，更使不少学生在写作过程中产生了惧怕、对抗、应付、依赖等不良心理。兴趣是最好的老师，要培养学生的写作兴趣，首要任务就是解决和突破这些心理障碍。在写作教学中要有意识地培养以下一些良好的习惯：热爱生活、留心观察的习惯，积累记忆、博采众长的习惯，不动笔墨不读书的习惯，写规范字的习惯，翻查工具书的习惯，作文列提纲、打草稿、多修改的习惯，珍惜时间、提高写作速度的习惯……
二、培养学生的观察能力，从生活中积累素材
“台上一分钟，台下十年功。”作文教学也是如此，它的成效在课内，功夫要大量放在平时。作文的内容来自生活实践，生活越真实，感受越深刻，作文的基础也就越扎实。这就靠平时的积累，表达内容的语言文字也要靠平时的积累。
怎样积累材料呢？首先要丰富学生的课余生活，扩大学生的生活范围，有意识地引导学生接触自然，引导并强调学生要留心观察和分析周围的事物，养成写日记的好习惯。教师还应要求学生养成读日记的好习惯，这样学生就会细心去体会、去推敲，修改不足之处，这样长久下去，作文的材料自然而然就积累了起来，作文水平也随之有了提高。其次，教师要指导学生在阅读中积累材料。读书是知识的来源，也是作文内容的重要来源。阅读文章可以体会到文章中的主人翁思想和心理活动变化情况，再把这些活动变化和美好的句子或精彩的段落摘录到自己的笔记本上，成为自己的语言，从而陶冶了自己的感情，提高了自己的习作水平。比如要写《我的爸爸》、《我们的教室》、《最难忘的一件事》等等题目时，学生要对这些人、事、物有着深刻的印象和体会，这就要求学生对这些事物有着较为深入仔细的观察和了解，只有亲身体会、观察后，才能对它们作出较为可信的判断，才能遵循一定的顺序，使文章有丰富的内容并能做到条理清晰。换而言之，良好的观察能力是作文的基础，也是根本；反之，学生的作文则空洞无物，泛泛谈之。
三、培养学生关注社会、关注人生的良好习惯
文学源于生活。古语云“读万卷书，不如行万里路”，说的也就是这个道理。而对于学生来说，生活主要包括家庭生活、校园生活和社会生活。这就要求学生要深入生活，而且有意识地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富生活经验知识，让学生感受生活是写作的重要源泉，从而培养学生热爱生活的良好的人生观、价值观。
四、培养学生的思维能力和想象能力
学生写作文固然离不开认真观察和体验生活，但思维能力和想象能力也是不可少的，学生要勤于思考问题，活跃其思路。学生写作文首先要理顺思路，思路顺了，写起来才会得心应手。但是思路不是固定死板的，也不是有固定不变的模式，而是多种多样的，要根据实际情况灵活多变。不仅要教给学生用开篇拓题法，还可以用直入法、反入法等，否则每个学生每篇作文都用同样的方法就会千篇一律，写不出好的文章来。在学生作文的过程中，想象力更是必不可少的。丰富的想象力可以使文章读起来生动形象；反之缺乏想象，则会使文章索然无味、平淡如水。
五、写作手法以及修饰手法的运用
作文要使用的语言是完全不同于我们现实中随意的口语的，而是一种讲究遣词造句的书面语。记叙、说明、议论、描写等表达方法的灵活运用可以增加文章的色彩；比喻、夸张、拟人、排比等等修辞的灵活运用则可以为语句增色不少；再如对比、首尾呼应等方法的运用，也可使文章锦上添花。鲁迅先生在多部小说中采用前后对比的方法来提高文章的表达效果，把人物刻画得栩栩如生、入木三分。《故乡》中少年闰土和中年闰土的对比就是典型的例子，通过这一系列对比把闰土的变化深刻生动地表达了出来，能从内心深处震撼读者。但学生从小学到中学语言容易极力向成人靠拢，容易变成大人腔，甚至说大话、空话、假话，出现一些病句，在教学过程中要加以引导。
六、教师自身要具备良好的专业素质
平时要积极认真地备课，加强作文教学的目的性和计划性，既不能放任自流也不能单纯地为完成数量任务而敷衍了事，在整个中学阶段要有一个长远计划，每学期要有短期计划，每一节课要有训练目标。作文教学前一定要对本次课要完成的任务、要教给学生怎样的作文方法有一个明确的认识，针对目标有明确的教学方法。总之，作文是一种综合性、创造性很强的语言活动，这种活动必将长期贯穿于整个作文教学实践中。教师应转变教学理念，创设平等、互动、民主、和谐的学习气氛，坚持赏识教育和成功教育，让学生开放心态、张扬个性、放飞心灵、自由写作，如此，他们就会笔下生风，写出富有创意的文章来。
一、培养学生的写作兴趣
写作兴趣是学生从事写作活动积极的态度倾向，但是学生普遍缺乏兴趣。兴趣的缺乏，与学生的一些写作心理障碍关系密切。在审题时表现为：“没有内容可写”，产生困惑心理；“不知从何下笔”，产生迷惘心理；“还是老题目”，产生侥幸和厌烦心理。行文时表现为：消极定势的影响，结构模式化；思维惰性的影响，材料通用化；机械运用的影响，语言成品化。成文修改时表现为：“不愿改”的怠惰心理；“不知何处需改”的盲目心理。而长期规整划一、没有层次和梯度、缺少激励机制的写作训练，更使不少学生在写作过程中产生了惧怕、对抗、应付、依赖等不良心理。兴趣是最好的老师，要培养学生的写作兴趣，首要任务就是解决和突破这些心理障碍。在写作教学中要有意识地培养以下一些良好的习惯：热爱生活、留心观察的习惯，积累记忆、博采众长的习惯，不动笔墨不读书的习惯，写规范字的习惯，翻查工具书的习惯，作文列提纲、打草稿、多修改的习惯，珍惜时间、提高写作速度的习惯……
二、培养学生的观察能力，从生活中积累素材
“台上一分钟，台下十年功。”作文教学也是如此，它的成效在课内，功夫要大量放在平时。作文的内容来自生活实践，生活越真实，感受越深刻，作文的基础也就越扎实。这就靠平时的积累，表达内容的语言文字也要靠平时的积累。
怎样积累材料呢？首先要丰富学生的课余生活，扩大学生的生活范围，有意识地引导学生接触自然，引导并强调学生要留心观察和分析周围的事物，养成写日记的好习惯。教师还应要求学生养成读日记的好习惯，这样学生就会细心去体会、去推敲，修改不足之处，这样长久下去，作文的材料自然而然就积累了起来，作文水平也随之有了提高。其次，教师要指导学生在阅读中积累材料。读书是知识的来源，也是作文内容的重要来源。阅读文章可以体会到文章中的主人翁思想和心理活动变化情况，再把这些活动变化和美好的句子或精彩的段落摘录到自己的笔记本上，成为自己的语言，从而陶冶了自己的感情，提高了自己的习作水平。比如要写《我的爸爸》、《我们的教室》、《最难忘的一件事》等等题目时，学生要对这些人、事、物有着深刻的印象和体会，这就要求学生对这些事物有着较为深入仔细的观察和了解，只有亲身体会、观察后，才能对它们作出较为可信的判断，才能遵循一定的顺序，使文章有丰富的内容并能做到条理清晰。换而言之，良好的观察能力是作文的基础，也是根本；反之，学生的作文则空洞无物，泛泛谈之。
三、培养学生关注社会、关注人生的良好习惯
文学源于生活。古语云“读万卷书，不如行万里路”，说的也就是这个道理。而对于学生来说，生活主要包括家庭生活、校园生活和社会生活。这就要求学生要深入生活，而且有意识地感受生活，在生活中捕捉写作素材，开阔视野，丰富生活经验知识，让学生感受生活是写作的重要源泉，从而培养学生热爱生活的良好的人生观、价值观。
四、培养学生的思维能力和想象能力
学生写作文固然离不开认真观察和体验生活，但思维能力和想象能力也是不可少的，学生要勤于思考问题，活跃其思路。学生写作文首先要理顺思路，思路顺了，写起来才会得心应手。但是思路不是固定死板的，也不是有固定不变的模式，而是多种多样的，要根据实际情况灵活多变。不仅要教给学生用开篇拓题法，还可以用直入法、反入法等，否则每个学生每篇作文都用同样的方法就会千篇一律，写不出好的文章来。在学生作文的过程中，想象力更是必不可少的。丰富的想象力可以使文章读起来生动形象；反之缺乏想象，则会使文章索然无味、平淡如水。
五、写作手法以及修饰手法的运用
作文要使用的语言是完全不同于我们现实中随意的口语的，而是一种讲究遣词造句的书面语。记叙、说明、议论、描写等表达方法的灵活运用可以增加文章的色彩；比喻、夸张、拟人、排比等等修辞的灵活运用则可以为语句增色不少；再如对比、首尾呼应等方法的运用，也可使文章锦上添花。鲁迅先生在多部小说中采用前后对比的方法来提高文章的表达效果，把人物刻画得栩栩如生、入木三分。《故乡》中少年闰土和中年闰土的对比就是典型的例子，通过这一系列对比把闰土的变化深刻生动地表达了出来，能从内心深处震撼读者。但学生从小学到中学语言容易极力向成人靠拢，容易变成大人腔，甚至说大话、空话、假话，出现一些病句，在教学过程中要加以引导。
六、教师自身要具备良好的专业素质
平时要积极认真地备课，加强作文教学的目的性和计划性，既不能放任自流也不能单纯地为完成数量任务而敷衍了事，在整个中学阶段要有一个长远计划，每学期要有短期计划，每一节课要有训练目标。作文教学前一定要对本次课要完成的任务、要教给学生怎样的作文方法有一个明确的认识，针对目标有明确的教学方法。总之，作文是一种综合性、创造性很强的语言活动，这种活动必将长期贯穿于整个作文教学实践中。教师应转变教学理念，创设平等、互动、民主、和谐的学习气氛，坚持赏识教育和成功教育，让学生开放心态、张扬个性、放飞心灵、自由写作，如此，他们就会笔下生风，写出富有创意的文章来。