论文部分内容阅读
摘要：议题式教学，即围绕议题设计活动型学科课程的教学方法。其与素质教育理念相吻合，更加注重培养学生的思辨能力。方法是让学生根据指向统一但答案不唯一的议题进行创新性思考，目的是转变学生的思维方式，使学生养成良好的思维习惯。在思想政治教学中，应用议题式教学方法可以有效激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，因此教师应该采取合理、有效的应用策略。
关键词：思想政治；议题式教学方法；应用策略
相较于其他学科而言，思想政治的教学内容较为枯燥，课堂气氛较为沉闷，学生的学习积极性不高。思想政治教师有必要转变教学方式，应用科学、有效的教学方法，如议题式教学方法，提高课堂教学质量。下面，笔者对在思想政治教学中应用议题式教学方法的三种有效策略进行简要分析。
一、熟悉教学内容，巧妙设计议题
要想应用议题式教学方法进行教学，首先需要确定议题。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·思想政治1（必修）》（以下统称“必修1”）“树立正确的消费观”这节课时，根据教学内容和生活经验可知，正确的消费观虽然包含相同的内容，即“量入为出，适度消费”“避免盲从，理性消费”“保护环境，绿色消费”“勤俭节约，艰苦奋斗”，但是对于不同的人、不同的情况而言，这些内容的具体体现是不一样的。因此，教师要从不同的角度出发设置议题，让学生学会具体问题具体分析。教师可以根据“勤俭节约，艰苦奋斗”设置议题——当今时代人们应该如何勤俭节约？勤俭节约是中华民族的传统美德，但是有些学生却误以为勤俭节约就是缝缝补补、吃糠咽菜，认为人们在物质生活条件良好的当下无需再勤俭节约。针对学生的这一问题，教师根据教学内容巧妙地设计以上议题，可以纠正学生的错误观念，使学生在思考的过程中认识到勤俭节约的重要性，并找到勤俭节约的有效方法，这样可以有效培养学生的勤俭节约意识，使学生养成勤俭节约的习惯。
二、开展具体活动，有效应用议题
围绕议题开展具体的教学活动是应用议题式教学方法的重中之重。此环节开展质量的高低在很大程度上决定着议题式教学的成败。因此，教师要重视教学活动的开展，使学生能够围绕议题进行有效的探索。
例如，在教学必修1“新时代的劳动者”这节课时，劳动者在生产力发展中起主导作用，教师要让学生正确认识劳动的必要性和作用，树立正确的就业观念，让学生以就业为目标有目的地进行学习，为学生今后的就业奠定良好的基础。教师可以通过开展具体的活动，让学生围绕议题展开具体探究，从而使学生从实践中获得真知。教师可以以“如何成为优秀的新时代劳动者”为主题开展小型演讲活动，让学生运用所学知识总结自己的观点，发表自己的见解。首先，教师讲解劳动及就业的相关知识，让学生对这节课的内容有一个大致的了解；其次，教师提出议题——“如何成为优秀的新时代劳动者”，并给予学生一定的时间，让学生就此进行思考；最后，教师根据学生的演讲情况进行适当总结，使学生对这节课的内容有更加透彻、系统的了解。
三、进行课堂总结，发挥议题作用
在学生不受拘束地思考、议论或争辩之后，教师要对课堂进行相应的总结，使学生对教学内容、自己的观点有更加清晰的认识，从而有效发挥议题的作用，使学生通过探究议题真正学到有用的知识，提升自己的思维能力。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·思想政治3（必修）》“文化创新”这节课时，几乎人人都知道文化创新很重要，但是却很少有人能够真正做到文化创新。归根结底，还是因为人们缺乏对文化创新源泉、作用和途径的认识。因此，教师可以根据文化创新的源泉、作用和途径设置贴近学生日常生活的議题——如何创造性地学习思想政治？教师先让学生分组讨论，然后让每组代表展示小组内的讨论结果，最后教师根据教学目标和学生讨论的结果对学生的发言进行总结。有些学生认为，可以通过课后观看相关教学视频的方法，对重难点知识和自己不太理解的内容进行深入学习；有些学生认为，可以联系自己的生活实际对所学内容进行理解；还有些学生认为，可以通过画思维导图的方法系统地对所学内容进行学习、记忆；等等。以上这些方法都具有一定的创新性和实用性，但是有些学生通过具体议题的探究，可能会忘记本节课的学习内容是“文化创新”，教师给出具体的议题，让学生进行探究只是为了贴近学生的生活实际来培养学生的文化创新意识，提升学生的文化创新能力。因此，教师有必要在学生讨论后对本节课的教学目标，以及学生讨论的结果和作用进行重申，使议题式教学真正为教学服务，让学生的一切活动归根于学习课堂教学内容。
四、结束语
在思想政治教学中，应用议题式教学方法不仅可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生更加高效地参与到课堂学习中来，而且还可以让学生在探究议题的过程中加深对所学内容的理解。因此，教师应该创新教学方式，通过以上三种策略有效应用议题式教学方法，以充分发挥议题式教学方法的作用，有效提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]蔡军.议题式教学在初中道德与法治课新尝试的探讨[J].上海教育科研，2019（6）.
[2]王晓娜.议题式教学的实施方法[J].思想政治课教学，2019（1）.
关键词：思想政治；议题式教学方法；应用策略
相较于其他学科而言，思想政治的教学内容较为枯燥，课堂气氛较为沉闷，学生的学习积极性不高。思想政治教师有必要转变教学方式，应用科学、有效的教学方法，如议题式教学方法，提高课堂教学质量。下面，笔者对在思想政治教学中应用议题式教学方法的三种有效策略进行简要分析。
一、熟悉教学内容，巧妙设计议题
要想应用议题式教学方法进行教学，首先需要确定议题。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·思想政治1（必修）》（以下统称“必修1”）“树立正确的消费观”这节课时，根据教学内容和生活经验可知，正确的消费观虽然包含相同的内容，即“量入为出，适度消费”“避免盲从，理性消费”“保护环境，绿色消费”“勤俭节约，艰苦奋斗”，但是对于不同的人、不同的情况而言，这些内容的具体体现是不一样的。因此，教师要从不同的角度出发设置议题，让学生学会具体问题具体分析。教师可以根据“勤俭节约，艰苦奋斗”设置议题——当今时代人们应该如何勤俭节约？勤俭节约是中华民族的传统美德，但是有些学生却误以为勤俭节约就是缝缝补补、吃糠咽菜，认为人们在物质生活条件良好的当下无需再勤俭节约。针对学生的这一问题，教师根据教学内容巧妙地设计以上议题，可以纠正学生的错误观念，使学生在思考的过程中认识到勤俭节约的重要性，并找到勤俭节约的有效方法，这样可以有效培养学生的勤俭节约意识，使学生养成勤俭节约的习惯。
二、开展具体活动，有效应用议题
围绕议题开展具体的教学活动是应用议题式教学方法的重中之重。此环节开展质量的高低在很大程度上决定着议题式教学的成败。因此，教师要重视教学活动的开展，使学生能够围绕议题进行有效的探索。
例如，在教学必修1“新时代的劳动者”这节课时，劳动者在生产力发展中起主导作用，教师要让学生正确认识劳动的必要性和作用，树立正确的就业观念，让学生以就业为目标有目的地进行学习，为学生今后的就业奠定良好的基础。教师可以通过开展具体的活动，让学生围绕议题展开具体探究，从而使学生从实践中获得真知。教师可以以“如何成为优秀的新时代劳动者”为主题开展小型演讲活动，让学生运用所学知识总结自己的观点，发表自己的见解。首先，教师讲解劳动及就业的相关知识，让学生对这节课的内容有一个大致的了解；其次，教师提出议题——“如何成为优秀的新时代劳动者”，并给予学生一定的时间，让学生就此进行思考；最后，教师根据学生的演讲情况进行适当总结，使学生对这节课的内容有更加透彻、系统的了解。
三、进行课堂总结，发挥议题作用
在学生不受拘束地思考、议论或争辩之后，教师要对课堂进行相应的总结，使学生对教学内容、自己的观点有更加清晰的认识，从而有效发挥议题的作用，使学生通过探究议题真正学到有用的知识，提升自己的思维能力。
例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·思想政治3（必修）》“文化创新”这节课时，几乎人人都知道文化创新很重要，但是却很少有人能够真正做到文化创新。归根结底，还是因为人们缺乏对文化创新源泉、作用和途径的认识。因此，教师可以根据文化创新的源泉、作用和途径设置贴近学生日常生活的議题——如何创造性地学习思想政治？教师先让学生分组讨论，然后让每组代表展示小组内的讨论结果，最后教师根据教学目标和学生讨论的结果对学生的发言进行总结。有些学生认为，可以通过课后观看相关教学视频的方法，对重难点知识和自己不太理解的内容进行深入学习；有些学生认为，可以联系自己的生活实际对所学内容进行理解；还有些学生认为，可以通过画思维导图的方法系统地对所学内容进行学习、记忆；等等。以上这些方法都具有一定的创新性和实用性，但是有些学生通过具体议题的探究，可能会忘记本节课的学习内容是“文化创新”，教师给出具体的议题，让学生进行探究只是为了贴近学生的生活实际来培养学生的文化创新意识，提升学生的文化创新能力。因此，教师有必要在学生讨论后对本节课的教学目标，以及学生讨论的结果和作用进行重申，使议题式教学真正为教学服务，让学生的一切活动归根于学习课堂教学内容。
四、结束语
在思想政治教学中，应用议题式教学方法不仅可以充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生更加高效地参与到课堂学习中来，而且还可以让学生在探究议题的过程中加深对所学内容的理解。因此，教师应该创新教学方式，通过以上三种策略有效应用议题式教学方法，以充分发挥议题式教学方法的作用，有效提高课堂教学质量，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]蔡军.议题式教学在初中道德与法治课新尝试的探讨[J].上海教育科研，2019（6）.
[2]王晓娜.议题式教学的实施方法[J].思想政治课教学，2019（1）.