论文部分内容阅读
生物课程教学中培养学生科学思维习惯是《生物课程标准》提出的课程目标之一。随着新一轮课程改革的进一-步深入，对生物学科的教学提出了新的要求。本文根据自己教学体会和经验，阐述如何引导和发展学生的学习生物的科学思维能力，培养学生科学思维习惯的方法。
浅述在生物教学中培养学生科学思维
【摘 要】
：
生物课程教学中培养学生科学思维习惯是《生物课程标准》提出的课程目标之一。随着新一轮课程改革的进一-步深入，对生物学科的教学提出了新的要求。本文根据自己教学体会和经
【机 构】
：
宁夏中卫海原一中宁夏海原
【出 处】
：
读与写（上，下旬）
【发表日期】
：
2004年期
其他文献
数学与人类生活息息相关、紧密联系，对人类社会做出了重大的贡献。数学是初中课程学习的基础学科，数学学习可以活跃学生的逻辑思维，培养学生务实求真的学习态度，提高学生的想象能
使小学生爱上数学、学好数学，提高小学数学教学质量，关键在于找准切入点，就、根据自己的教学经验，切入点应从包含以下几方面：最近发展区原理、把握教材和积累社会生活经验等，本文就
类比思想和其他思想最大的不同之处就是它能够将抽象复杂的概念及公式变得容易被学生所接受的模型，可以让学生轻松的学习数学，使数学课更加形象生动，而且可以帮助学生培养他们的
科学地创设教学情境，对于学生更好地理解数学知识，促进学生对数学知识的建构，感受数学知识的广泛应用，调动学生积极参与探究的热情等方面发挥着重要的作用。本文以教学案例为导向
信息技术的发展对数学教学产生了重大的影响，进行信息技术与课程的整合是改进数学教学方式、帮助学生理解数学知识本质和提高数学应用能力的有效途径。本文对信息技术教育与小
课堂就像一个磁场，如果我们点燃学生内心深处的情感火花，就有可能形成燎原之势，大大提高教学效率。情感是教学艺术之魂，没有情感的融入，教学艺术之花就不能开放。因此，在小学数学课
生物概念往往是学生学习生物学科的第一步。教师要创设情景引入，注重知识间的区别和联系、最后绘制概念图，这样有助于学生在学习新的概念时学会分析概念之间的关系。
化学实验教学中要做到＂两新、改演示实验为设计实验，培养学生创新意识、强化实验的客观性，完善学生创造性思维的细节性、加强实验的定量性，提高学生创造性思维的敏锐性。
＂创新＂能力的培养是应试教学向素质教学的转化，是世界性教改的趋势，这已被世界各国政府和教育家们认同。在全国第三次教育工作会议上，江泽民同志指出：＂事实越来越证明我国的劳动素质