据《中国青年报》报道：在对河南14所高校360名创业大学生案例的调查中，83.3%的被调查者认为政府对创业政策的执行力度不够，应当更加务实有效；50%的高校认为创业课程实用性差，创业导师比较缺乏，创业服务缺乏后劲。当创业大学生问及优惠事项时，大多数政府及相关机构工作人员表示不了解；在对政府机关的调研过程中，有工作人员表示政府几乎没有关于大学生创业的实质优惠，因此他们也觉得无从下手。
　　另一方面，大学生创业课程目前还处于起步和摸索阶段，各高校课程安排还有很大随意性，内容以不能直接为学生所用的书本知识为主，同时授课以老师讲课和学生构想为主，真正能在课程中实践锻炼的不多。
　　大学生创业教育喊了很多年，为什么“老问题”又变成“新问题”，成为大学生创业教育发展的“纠结”之处呢？作为创业主体的大学生是否真要等到“万事俱备”后才能迈开创业步伐？大学生创业的核心宗旨又是什么呢？
　　客观讲，创业是一个系统工程，它要求创业者在企业定位、战略策划、产权关系、市场营销、生产组织、团队组建、财务体系等一系列领域有一定的知识积累，仅有了好的项目或想法，只代表在“创业的长征路”上跨出了第一步。但在大学生创业者中，认为凭一个好的想法与创意就能创业成功的人不在少数，因此许多人在创业准备时，对可能遇到的问题准备不充分，或根本就没有思考对策、设计好退出机制，对来自各方面的反面因素也浑然不知，导致一开始便遇到各种各样的难题，没有走出多远，即以失败告终。
　　谁都希望大学生创业一帆风顺，运行好的项目，获得好的收益，最好也能出一两个比尔·盖茨或者马云之类的精英人物，但美好的愿望代替不了现实，希望一直读书过来的大学生仅仅有个好的念头，没有专业知识的储备和财力的支持，一“创”就有“业”，确乎勉为其难了。因此，培养创新创业型人才，实现理论与实践的有机对接，应该是高校教育教学改革的方向之一。只有让学生成为应用型、高素质人才，而不是只会死读书的书呆子，才能使他们在社会竞争中出类拔萃。
　　不过，尽管各高校都在积极倡导创业教育，也采取了创业计划项目支持、创业基地建设、校企联动机制等举措，但在热火朝天的创业热潮下，我们必须保持清醒的头脑，决不能为了开展创业教育而开展创业教育——不考虑专业学科特点，仅仅开了几间服装店、小商品铺面或者整几台电脑就美其名曰基地，这是创业教育吗？为了应付上面的检查，开设了所谓的创业课，但上课的年轻辅导员将课堂变成了讲讲成功人士创业的故事课，这是创业教育吗？
　　不妨让我们思考这样两个问题：大学生在创业的过程中最能得到的是什么？当有一天大学生已然去除“大学生”身份，再回想创业教育和创业过程时，最值得回味的又是什么呢？
　　应该说，再充分的创业准备都是不完善的，再周密的商业计划书也难免会有顾及不到的地方，再团结的创业伙伴也会发生摩擦，再厚实的资金也有周转不灵的时候。这些都说明在瞬息万变的创业环境中，能影响创业的因素太多了。所以大学生创业不应再简单考虑成功与否。创业不成功，跌倒了，勇敢站起来，认真投入创业过程，从中获得能够承担风险的良好心态和综合考量的决策思维，获得共克艰难的团队精神和永远向上的自信之心，这就是这两个问题的答案。有了这些，创业成功的几率才会增大，这样的“创业教育”才回到了根本。
　　
　　（张雷 桂林理工大学学生处副处长、副教授）