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教材解读：
《宇宙的另一边》是部编版小学语文三年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，作者是现代著名作家陈诗歌。这一单元围绕“走进想象的世界，感受想象的神奇”为主题，共编排了3篇体裁不尽相同的课文。本文选自作者陈诗歌儿童绘本《宇宙的另一边》，设想了宇宙的另一边与现实世界完全相反，全文行文条理清晰、结构清楚、语言生动而富有童趣，字里行间充满了神奇的想象。
这篇文章主要围绕“宇宙的另一边，是这一边的倒影”这一主线展开想象的，在这条主线的牵引下，作者想象了宇宙另一边“我”的日常生活、学校生活，以及自然界的现象和事物，作者将想象的触角伸向了宇宙的另一边，设想那里的一切都是这一边的倒影，并且将其称为宇宙的秘密，为这一奇特的想象蒙上了神秘的色彩，也引导了读者去用心感受、思考这样无拘无束、天马行空的想象。
教学目标：
1.知识与与技能：通过学习，能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密和感受。
2.过程与方法：通过品读课文，在教师引导与同学合作中感受“我”大胆和神奇的想象。
3.情感态度与价值观：激发学生走进想象的世界，知道想象源于生活，并能够结合一定的生活实际，进行想象。
教学重难点为：激发学生走进想象的世界，知道想象源于生活;发现表达想象的语言特色，感受想象的神奇;体会想象的乐趣，鼓励大胆想象。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1教师播放课件展示星空系列图，并引导学生说出自己的感受：同学们，望着这璀璨而美好的星空你会想起什么呢？
生：浩瀚无垠的宇宙。
师：是呀，比星空更浩瀚的是宇宙，说起宇宙我们的同学那可是滔滔不绝，那你们知道宇宙的另一边是什么样子的吗？现在就让我们继续跟随作者陈诗哥的脚步，插上想象的翅膀去一探究竟吧。（教师板书课题：宇宙的另一边）。
二、整体感知，感受想象
1教师组织学生以自己喜欢的方式自由阅读，并为每一自然段标上序号。
2教师点名学生朗读一二自然段。
并出示问题：请用这段话中的一句话来概括这个“秘密”。
师：请用这段话中的一句话来概括这个“秘密”。
生：宇宙的另一边是这一边的倒影。
师：（出示倒影的画面）宇宙的那一边跟这一边是完全相反或相对的。这节课就让我们继续走进这美丽而神秘的宇宙，去探索宇宙另一边的秘密。
三、重点学习、理解想象
（一）自主学习
教师指示学生用横线画出课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密？用自己的话说一说。
学生自主学习，教师巡视了解情况，个别进行指导。
（二）合作交流、反馈情况
1.教师组织引导学生聚焦学习3～6自然段：趴在窗台上的想象
（1）找到有哪些秘密
师：我趴在窗台上，看着浩瀚的星空，最能激起人无限的想象。在宇宙的另一边是怎么样的呢？
预设1：我发现我从书包里拿出作业本，宇宙另一边的我把作业本放回书包里。我爬上楼梯，他在下楼。
预设2：我发现了宇宙这一边是冬天下雪，而在另一边，雪是在夏天下的。另外，我们这里太阳从东边升起，宇宙另一边的太阳是从西边升起的。
预设3：在我们生活的这一边，石头并没有生命，而在宇宙另一边，石头可以像花朵一样绽放，还可以像人一样行走，充满着魅力。
预设4：早上我出门向左走，宇宙另一边的我向右走。上课后，我们第一节上语文课，宇宙另一边上数学课。
教师总结：大家真善于发现，学生通过仔细观察发现，这些例子包括了许多方面，都与我们小学生的生活息息相关的。有“我的倒影”“自然现象的倒影”“行走方向”……
（2）发现表达的特点
师：反着想象真有趣。在梳理的过程中，我们还能发现小作者表达的秘密。作者是用怎样的方式把想法表达出来的呢？谁愿意和大家分享。
根据学生的回答 老师课件出示——
当……的时候，他是不是……？
在宇宙的这一边……在宇宙的另一边……？
作者就是用了“当什么什么的时候，他是不是怎样的”句式。在后面的两个自然段中，作者用的是“在宇宙的这一边，什么怎么样”和“在宇宙的另一边，什么怎么样”这样的句式来写的。并且是用疑问的口吻来表达想象的内容。这就是表达的秘密。
2.第8～12自然段（學校课堂）
师：你们的想象真有趣，宇宙的另一边是如此的奇妙。接下来汇报学校里数学课的情景在宇宙的另一边都有哪些秘密。
……
学生一起朗读，交流讨论，教师点评总结。
四、学习迁移、能力培养
1.明确要求，学生写话
师：大家的发言让我们感受到了宇宙另一边加法、乘法和习作的奇妙之处，让我们插上想象的翅膀飞起来，说一说你还能发现宇宙另一边的哪些秘密呢？回顾写作的方法后，请大家仿照课文，拓展想象：在“宇宙的另一边”，他们的习作课还会写什么，会怎样写？（花 云……）
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
宇宙的这一边，雪是白色的;那么，宇宙的另一边，____________ 宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，___________。宇宙的这一边，_____________，但宇宙的另一边，__________。
学生写话的时候，老师巡视，进行个别指导。
五、总结特点，启发想象
本文描写了“我”的对宇宙的无穷遐思，通过“我”想象宇宙的另一边是这边的倒影，在那个世界中自界万物与这边截然相反，课堂更是新奇有趣……展现了一个美好的童趣世界，打开了我们想象的大门，非常神奇而有趣。
广西柳州市三江县富禄小学岑胖教学点 石柳娟
《宇宙的另一边》是部编版小学语文三年级下册第五单元的第一篇课文，这是一篇精读课文，作者是现代著名作家陈诗歌。这一单元围绕“走进想象的世界，感受想象的神奇”为主题，共编排了3篇体裁不尽相同的课文。本文选自作者陈诗歌儿童绘本《宇宙的另一边》，设想了宇宙的另一边与现实世界完全相反，全文行文条理清晰、结构清楚、语言生动而富有童趣，字里行间充满了神奇的想象。
这篇文章主要围绕“宇宙的另一边，是这一边的倒影”这一主线展开想象的，在这条主线的牵引下，作者想象了宇宙另一边“我”的日常生活、学校生活，以及自然界的现象和事物，作者将想象的触角伸向了宇宙的另一边，设想那里的一切都是这一边的倒影，并且将其称为宇宙的秘密，为这一奇特的想象蒙上了神秘的色彩，也引导了读者去用心感受、思考这样无拘无束、天马行空的想象。
教学目标：
1.知识与与技能：通过学习，能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密和感受。
2.过程与方法：通过品读课文，在教师引导与同学合作中感受“我”大胆和神奇的想象。
3.情感态度与价值观：激发学生走进想象的世界，知道想象源于生活，并能够结合一定的生活实际，进行想象。
教学重难点为：激发学生走进想象的世界，知道想象源于生活;发现表达想象的语言特色，感受想象的神奇;体会想象的乐趣，鼓励大胆想象。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1教师播放课件展示星空系列图，并引导学生说出自己的感受：同学们，望着这璀璨而美好的星空你会想起什么呢？
生：浩瀚无垠的宇宙。
师：是呀，比星空更浩瀚的是宇宙，说起宇宙我们的同学那可是滔滔不绝，那你们知道宇宙的另一边是什么样子的吗？现在就让我们继续跟随作者陈诗哥的脚步，插上想象的翅膀去一探究竟吧。（教师板书课题：宇宙的另一边）。
二、整体感知，感受想象
1教师组织学生以自己喜欢的方式自由阅读，并为每一自然段标上序号。
2教师点名学生朗读一二自然段。
并出示问题：请用这段话中的一句话来概括这个“秘密”。
师：请用这段话中的一句话来概括这个“秘密”。
生：宇宙的另一边是这一边的倒影。
师：（出示倒影的画面）宇宙的那一边跟这一边是完全相反或相对的。这节课就让我们继续走进这美丽而神秘的宇宙，去探索宇宙另一边的秘密。
三、重点学习、理解想象
（一）自主学习
教师指示学生用横线画出课文中的“宇宙的另一边”有哪些秘密？用自己的话说一说。
学生自主学习，教师巡视了解情况，个别进行指导。
（二）合作交流、反馈情况
1.教师组织引导学生聚焦学习3～6自然段：趴在窗台上的想象
（1）找到有哪些秘密
师：我趴在窗台上，看着浩瀚的星空，最能激起人无限的想象。在宇宙的另一边是怎么样的呢？
预设1：我发现我从书包里拿出作业本，宇宙另一边的我把作业本放回书包里。我爬上楼梯，他在下楼。
预设2：我发现了宇宙这一边是冬天下雪，而在另一边，雪是在夏天下的。另外，我们这里太阳从东边升起，宇宙另一边的太阳是从西边升起的。
预设3：在我们生活的这一边，石头并没有生命，而在宇宙另一边，石头可以像花朵一样绽放，还可以像人一样行走，充满着魅力。
预设4：早上我出门向左走，宇宙另一边的我向右走。上课后，我们第一节上语文课，宇宙另一边上数学课。
教师总结：大家真善于发现，学生通过仔细观察发现，这些例子包括了许多方面，都与我们小学生的生活息息相关的。有“我的倒影”“自然现象的倒影”“行走方向”……
（2）发现表达的特点
师：反着想象真有趣。在梳理的过程中，我们还能发现小作者表达的秘密。作者是用怎样的方式把想法表达出来的呢？谁愿意和大家分享。
根据学生的回答 老师课件出示——
当……的时候，他是不是……？
在宇宙的这一边……在宇宙的另一边……？
作者就是用了“当什么什么的时候，他是不是怎样的”句式。在后面的两个自然段中，作者用的是“在宇宙的这一边，什么怎么样”和“在宇宙的另一边，什么怎么样”这样的句式来写的。并且是用疑问的口吻来表达想象的内容。这就是表达的秘密。
2.第8～12自然段（學校课堂）
师：你们的想象真有趣，宇宙的另一边是如此的奇妙。接下来汇报学校里数学课的情景在宇宙的另一边都有哪些秘密。
……
学生一起朗读，交流讨论，教师点评总结。
四、学习迁移、能力培养
1.明确要求，学生写话
师：大家的发言让我们感受到了宇宙另一边加法、乘法和习作的奇妙之处，让我们插上想象的翅膀飞起来，说一说你还能发现宇宙另一边的哪些秘密呢？回顾写作的方法后，请大家仿照课文，拓展想象：在“宇宙的另一边”，他们的习作课还会写什么，会怎样写？（花 云……）
很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。
宇宙的这一边，雪是白色的;那么，宇宙的另一边，____________ 宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，___________。宇宙的这一边，_____________，但宇宙的另一边，__________。
学生写话的时候，老师巡视，进行个别指导。
五、总结特点，启发想象
本文描写了“我”的对宇宙的无穷遐思，通过“我”想象宇宙的另一边是这边的倒影，在那个世界中自界万物与这边截然相反，课堂更是新奇有趣……展现了一个美好的童趣世界，打开了我们想象的大门，非常神奇而有趣。
广西柳州市三江县富禄小学岑胖教学点 石柳娟