小学数学中的任务驱动学习

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以哲学的观点看,问题的形成主要就是主体(个体)对客观世界矛盾的一种积极的、能动的反映。问题的产生表明主体(个体)对客观世界的一种“未知”,且这种“未知”被主体(个体)所自觉,并被主动纳入主体(个体)的思维过程中去,并力图将这些“未知”变为“已知”。
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