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【摘 要】 对学生进行创新意识的培养，是调动学生的学习积极性，搞好体育教学的关键，体育教师要改变旧的教学模式，面向全体学生充分发挥学生的主体作用，改变和更新观念，大胆地探索和尝试，在提高自身素质的同时，深入研究课堂教学，把握学生心理、生理特点，积极地引导学生，努力培养他们的创新意识。
【关 键 词】 创新；体育教学；心理品质
《全民健身计划纲要》中指出：“要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，大胆创新，保证每天锻炼一小时”。作为基层教师，体育教学必须重视对学生创新素质的培养。包括创新意识、创造性的思维和想象力以及创造能力。创新意识是创新素质的前提，教师抓住这一心理特点对学生进行创新意识的培养，提高体育教学质量，全面提高学生的身体素质。体育教学的现代化，要求尽可能多地留给学生充分动手和动脑的余地。下面，结合在教学中的实践经验，浅谈一下自己的见解。
一、培养学生良好的心理品质
创新意识包括强烈的创新激情、想象思维、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想，不畏艰险的勇气，锲而不舍的进取精神等非智力因素。如在体育训练中，把学生按耐力和速度两项综合素质分成好、中、差三类；第一类是优秀，第二类是中间的，第三类是后进的。在1500米的训练中，在30天的时间里，第一类学生要求一天跑一组，不计成绩，自由发挥，教师不监督不考勤，任其自由发展。第二类学生要求一天跑2000米，从第一天开始就记下他们的成绩，要求后一天的成绩要比前一天的好1秒钟以上，并要求他们作出计划，每天用5～10分钟时间想象技术动作，提出错误之处并加以改正，还要形成书面材料上报教师，教师严格考勤，认真督导。第三类学生要求一天跑2000米，第一天告知他们成绩，并和第一组、第二组比较，让他们找出差距的原因，确定努力方向，制定训练计划，并要求后一天成绩比前一天好2秒以上，教师严格控制考勤，认真指导，带头训练。经过30天的训练，第一组平均成绩提高了3.4秒。第二组成绩平均提高了14.8秒。第三组上升成绩最高，平均为15.1秒。在前十名的名单中，第一组占6名，第二组占3名，第三组占1名，难能可贵的是第七名是第三组的。综合上述成绩不难看出，在体育教学中，教师要充分发挥教师教学中的导向性，注意学生向上进取的精神和创造力，根据所教内容及面对的学生不断设疑、提问和求新，让学生想练结合，这样学生既开动脑筋，又学得轻松，让学生成了学习的主人，同时又培养了学生良好的心理品质。
二、培养学生在课堂上的创新意识
传统的体育教学都是教师“讲解示范”，学生的“模仿练习”，单一的教学模式不能调动学生的积极性和创新能力，对创新意识没有潜意识的开发。故，教师可先下达学习目标，准备活动的热身操节奏要稍快、欢快活泼，要把身体充分活动开，教师可先教动作，也可以让学生自己创造动作。这样具让学生成为课堂的主人，也让学生会在课余认真准备下一节课的内容。而在课堂内学生为了展示自己的才华，更加会全身心地投入进去，准备活动也起到了热身的目的。课的结束部分同样也可以仿照准备活动时的方法，要求学生去做。这样将发挥最大的放松作用，教学效果也会大大的提高。
跳高课教学中，教授完“跨越式”跳高技术后，可先向学生设置疑问：有没有更好的技术动作，能跳出更出色的成绩，然后让学生不用“跨越（下转62页）（上接60页）式”技术动作，另外去发现创新动作，学生在摸索当中会隐约发现“背越式”的不成形动作能跳出比“跨越式”更好的成绩，而且向上的极限也比较大。这个时候，教师可以做“背越式”的技术动作给学生观摩，学生会恍然大悟、豁然开朗，并且还会有一种成就感。同时也激发了学生的积极性和主动性，而且还能看出“跨越式”的缺陷与不足；以后就会以更大的热情投入到对“背越式”的学习当中去。又如，教“弯道跑”的技术时，教师先不讲解，也不示范动作，让学生先自己体会练习，在跑动中要求学生在过弯道时以不同的速度跑，并提示学生注意直道和弯道上身体姿势的变化，特别是弯道上不同速度时的变化，身体有一个什么力影响着，在弯道上左脚和右脚着地部位同臂摆动幅度大小的关系，最后让学生自己根据自身的体验归纳得出“弯道跑”的技术要领，教师进行表扬，认可学生的能力，最后综合出正确、完整的“弯道跑”技术动作。学生得到表扬和认可，学习的兴趣自然得到提高。
三、培养学生自制教具的创新意识
教具的自制，首先开发了学生动手和动脑的能力。学生比老师更在乎自己做的教具比其他人的是好还是丑，他渴望得到老师和同学的认可与夸奖，因此就会全身心地投入进去。而且在上课的过程当中还会加倍珍惜爱护器材。如上接力跑课时，可以让学生自制接力棒，上武术课可以让学生自制木刀、棍、枪、剑等，上跳绳课时可让学生自制跳绳，上游戏课可让学生自制毽子等等；这样不但充分发挥了学生的主体作用，参与意识，同时培养了学生的创造能力，也激发了他们的表现欲望，学生自然就会以更大的热情投入到学习当中去，从而搞好体育教学。
总之，对学生进行创新意识的培养，是调动学生的学习积极性，搞好体育教学的关键，体育教师要改变旧的教学模式，面向全体学生充分发挥学生的主体作用，改变和更新观念，大胆地探索和尝试，在提高自身素质的同时，深入研究课堂教学，把握学生心理、生理特点，积极地引导学生，努力培养他们的创新意识。
【参考文献】
[1] 杨名声，刘奎林. 创新与思维[M]. 北京：教育科学出版社，2000.
[2] 文茂林. 开发你的创新思维[M]. 北京：华夏出版社，1999.
【关 键 词】 创新；体育教学；心理品质
《全民健身计划纲要》中指出：“要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，大胆创新，保证每天锻炼一小时”。作为基层教师，体育教学必须重视对学生创新素质的培养。包括创新意识、创造性的思维和想象力以及创造能力。创新意识是创新素质的前提，教师抓住这一心理特点对学生进行创新意识的培养，提高体育教学质量，全面提高学生的身体素质。体育教学的现代化，要求尽可能多地留给学生充分动手和动脑的余地。下面，结合在教学中的实践经验，浅谈一下自己的见解。
一、培养学生良好的心理品质
创新意识包括强烈的创新激情、想象思维、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括具有远大的理想，不畏艰险的勇气，锲而不舍的进取精神等非智力因素。如在体育训练中，把学生按耐力和速度两项综合素质分成好、中、差三类；第一类是优秀，第二类是中间的，第三类是后进的。在1500米的训练中，在30天的时间里，第一类学生要求一天跑一组，不计成绩，自由发挥，教师不监督不考勤，任其自由发展。第二类学生要求一天跑2000米，从第一天开始就记下他们的成绩，要求后一天的成绩要比前一天的好1秒钟以上，并要求他们作出计划，每天用5～10分钟时间想象技术动作，提出错误之处并加以改正，还要形成书面材料上报教师，教师严格考勤，认真督导。第三类学生要求一天跑2000米，第一天告知他们成绩，并和第一组、第二组比较，让他们找出差距的原因，确定努力方向，制定训练计划，并要求后一天成绩比前一天好2秒以上，教师严格控制考勤，认真指导，带头训练。经过30天的训练，第一组平均成绩提高了3.4秒。第二组成绩平均提高了14.8秒。第三组上升成绩最高，平均为15.1秒。在前十名的名单中，第一组占6名，第二组占3名，第三组占1名，难能可贵的是第七名是第三组的。综合上述成绩不难看出，在体育教学中，教师要充分发挥教师教学中的导向性，注意学生向上进取的精神和创造力，根据所教内容及面对的学生不断设疑、提问和求新，让学生想练结合，这样学生既开动脑筋，又学得轻松，让学生成了学习的主人，同时又培养了学生良好的心理品质。
二、培养学生在课堂上的创新意识
传统的体育教学都是教师“讲解示范”，学生的“模仿练习”，单一的教学模式不能调动学生的积极性和创新能力，对创新意识没有潜意识的开发。故，教师可先下达学习目标，准备活动的热身操节奏要稍快、欢快活泼，要把身体充分活动开，教师可先教动作，也可以让学生自己创造动作。这样具让学生成为课堂的主人，也让学生会在课余认真准备下一节课的内容。而在课堂内学生为了展示自己的才华，更加会全身心地投入进去，准备活动也起到了热身的目的。课的结束部分同样也可以仿照准备活动时的方法，要求学生去做。这样将发挥最大的放松作用，教学效果也会大大的提高。
跳高课教学中，教授完“跨越式”跳高技术后，可先向学生设置疑问：有没有更好的技术动作，能跳出更出色的成绩，然后让学生不用“跨越（下转62页）（上接60页）式”技术动作，另外去发现创新动作，学生在摸索当中会隐约发现“背越式”的不成形动作能跳出比“跨越式”更好的成绩，而且向上的极限也比较大。这个时候，教师可以做“背越式”的技术动作给学生观摩，学生会恍然大悟、豁然开朗，并且还会有一种成就感。同时也激发了学生的积极性和主动性，而且还能看出“跨越式”的缺陷与不足；以后就会以更大的热情投入到对“背越式”的学习当中去。又如，教“弯道跑”的技术时，教师先不讲解，也不示范动作，让学生先自己体会练习，在跑动中要求学生在过弯道时以不同的速度跑，并提示学生注意直道和弯道上身体姿势的变化，特别是弯道上不同速度时的变化，身体有一个什么力影响着，在弯道上左脚和右脚着地部位同臂摆动幅度大小的关系，最后让学生自己根据自身的体验归纳得出“弯道跑”的技术要领，教师进行表扬，认可学生的能力，最后综合出正确、完整的“弯道跑”技术动作。学生得到表扬和认可，学习的兴趣自然得到提高。
三、培养学生自制教具的创新意识
教具的自制，首先开发了学生动手和动脑的能力。学生比老师更在乎自己做的教具比其他人的是好还是丑，他渴望得到老师和同学的认可与夸奖，因此就会全身心地投入进去。而且在上课的过程当中还会加倍珍惜爱护器材。如上接力跑课时，可以让学生自制接力棒，上武术课可以让学生自制木刀、棍、枪、剑等，上跳绳课时可让学生自制跳绳，上游戏课可让学生自制毽子等等；这样不但充分发挥了学生的主体作用，参与意识，同时培养了学生的创造能力，也激发了他们的表现欲望，学生自然就会以更大的热情投入到学习当中去，从而搞好体育教学。
总之，对学生进行创新意识的培养，是调动学生的学习积极性，搞好体育教学的关键，体育教师要改变旧的教学模式，面向全体学生充分发挥学生的主体作用，改变和更新观念，大胆地探索和尝试，在提高自身素质的同时，深入研究课堂教学，把握学生心理、生理特点，积极地引导学生，努力培养他们的创新意识。
【参考文献】
[1] 杨名声，刘奎林. 创新与思维[M]. 北京：教育科学出版社，2000.
[2] 文茂林. 开发你的创新思维[M]. 北京：华夏出版社，1999.