养成教育是培养习惯的教育，其目标是培养孩子良好的行为习惯和良好思维习惯，让孩子学会做人、学会学习、学会创造，这也是素质教育的三大核心任务。
　　经典诵读和养成教育殊途同归，都是有利于孩子终生发展的教育。那么，将经典诵读作为养成教育的一种途径，它可以发挥怎样的作用呢？根据自己多年来开展经典诵读的实践探索，谈谈经典诵读在养成教育中的作用。
　　一、坚持诵读，养成读书习惯
　　读书首先要识字。诵读经典，可以帮助学生尽快尽多地认识汉字。就拿《千字文》来说，读完以后，就可以认识一千个汉字，如果用一个月的时间读完，就等于一个月就认识了一千个字，而人教版语文一年级整整一学年才认识1200个字。更何况读了《千字文》，可以掌握很多的成语和一些文史知识。学生识字多了，阅读的欲望也被激发了出来。
　　笔者于几年前接到一个全校有名的差班，学生不爱读书，学习成绩也很差。后来，抱着试一试的态度，笔者开始教学生诵读国学经典。我们首先读《弟子规》，《弟子规》总共有“入则孝、出则悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文”七节内容，为了不耽误学习，笔者每周教一节内容，先利用班会课教学生会读，对意思深奥的句子，结合相关的故事予以解释，然后在这一周每天课前三分钟里诵读这一节，最后让学生在周末将这一节背给家长听。由于天天诵读，学生到了周末基本上都可以背诵。读完《弟子规》，我们又读了《千字文》《三字经》及《大学》《中庸》《老子》《论语》《孟子》中的部分章节。我一边教学生诵读经典，一边鼓励学生开展课外阅读。
　　经过三年的经典诵读，我班的学风的确发生了很大的变化，学生的阅读能力、表达能力都得到了提升，学习成绩也有了很大的进步。
　　二、涵养性情，养成良好品德
　　读国学经典，可以让孩子们懂得很多做人的道理。读《弟子规》，会懂得孝悌诚信；读《论语》，会获得仁爱天下的道德力量；读《孟子》，会产生“舍生取义”的浩然之气；读《老子》，会拥有“善利万物而不争”的博大胸怀；读《大学》，会树立“修身、齐家、治国、平天下”的人生志向……
　　请看笔者班上孩子的例子——
　　小敏是一个性格不稳定的女生，在家里经常对父母发脾气，自从诵读经典以后，好像突然长大了许多，以前她的父母一和她说话她就不耐烦，父母一句话没说完就被她抢白了，父母往往被她说的哑口无言，现在她能静静地听完父母的话再表达自己的见解，有时候自己与父母的意见不一致，她也能按照父母的要求去做。她的父母也不止一次地说：“我的孩子长大了。”
　　在当前的中国家庭中，孩子是家长的心肝宝贝，娇惯和溺爱使他们普遍存在着一系列心理问题，如自私、抑郁、妒忌、焦虑、情绪失控……这些问题如果不加以引导和纠正，将会危害孩子的一生，而经典中汇集了很多恰好可以治疗这些问题的“良药”。如孔子所说的“人不知而不慍” “君子坦荡荡，小人长戚戚”，老子所说的“上善若水，水善利万物而不争”，这些语句，给人以力量，催人奋发，让人的心里充满正气和温暖，对学生心理健康起到了“润物细无声”的效果。
　　三、开启智慧，养成独立个性
　　为什么读经可以让孩子开启智慧呢？现代医学证明，一个孩子聪明不聪明，除了先天的因素以外，很大程度上取决于外界的刺激。诵读经典不正是一种刺激大脑的方式吗？诵读看似简单，其实是一种复杂的脑力劳动，它的具体程序是：眼——脑——口——耳——脑，多种感官同时调动，因而加深了对儿童大脑的刺激；长期坚持诵读经典，对学生大脑神经的锻炼，思维能力的提高，对记忆力、想象力的培养，都是不可低估的。
　　四、厚积薄发，养成文化底蕴
　　我国古代、近代乃至当代的大文学家，无不是得益于童年时代诵读了大量的经典。巴金就是因为小时候背过《古文观止》，为他打下了扎实的语文功底。我国目前唯一的诺贝尔文学奖获得者莫言，也曾经建议学生不要追求快餐式阅读，要注重对中国传统经典的阅读。因此，让儿童诵读经典，可以提升人文素养，增强文化底蕴。
　　将国学经典作为养成教育的重要资源，让学生通过诵读经典，培养良好的行为习惯，培养高尚的道德情操，培养正确的价值观，的确是行之有效的教育举措。
　　（东莞市凤岗镇雁田小学 张金成）