“对分课堂”模式在高职儿科护理教学中的应用与效果评价

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目的应用"对分课堂"模式在高职儿科护理中开展护理教学,并评价应用效果。方法选取2014级高职护理专业1个班为观察组(n=51),1个班为对照组(n=53),分别应用"对分课堂"教学法和案例导入式教学法。课程结束后比较2组学生期末成绩和自主学习能力,并调查观察组学生对"对分课堂"教学的评价。结果 (1)学生期末成绩总分及选择题、是非题及案例分析题的成绩,观察组高于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05);名词解释题、填空题及简答题2组成绩差异无统计学意义(P〉0.05)。(2)观察组自主学习能力总分及各维度
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