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摘 要：一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，来到一个新的环境，没有了幼儿园老师的事必躬亲的指导，要一段时间适应。他们学习能力较差，注意力的集中时间较短，一般是10分钟左右。他们的注意力随意性大，如果老师的讲课没有趣味性，很快他们就会分神，听不进去。记忆能力和理解能力因为生理的特点也比较差，需要老师耐心的引导。如果我们给的要求或指引不够具体，很快便会忘记老师的要求，完成不了学习任务。所以，老师的教学语言要注意符合这些低年段孩子的心理、生理特点。孩子们都爱唱歌，我想如果把上课的内容变成儿歌，孩子们一定喜欢。
所以在低年级教学中，我抓住儿童心理特征，采用一些儿歌辅助教学，不仅培养了学生良好的行为习惯，而且激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的学习气氛中积极主动地学习。
关键词：习惯；方法；儿歌；低年段；作用；积极性；记忆
一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，来到一个新的环境，没有了幼儿园老师的事必躬亲的指导，要一段时间适应。他们学习能力较差，注意力的集中时间较短，一般是10分钟左右。他们的注意力随意性大，如果老师的讲课没有趣味性，很快他们就会分神，听不进去。记忆能力和理解能力也比较差，需要老师耐心的引导。如果我们给的要求或指引不够具体，很快便会忘记老师的要求，完成不了学习任务。所以，老师的教学语言要注意符合这些低年段孩子的心理、生理特点。孩子们都爱唱歌，我想如果把上课的内容变成儿歌，孩子们一定喜欢。
所以在低年级教学中，我抓住儿童心理特征，采用一些儿歌辅助教学，不仅培养了学生良好的行为习惯，而且激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的学习气氛中积极主动地学习。
第一：用短小简练的儿歌培养学生良好的行为习惯。
例如：用“小小手，放桌面，腰挺直腿并拢，眼睛看黑板”规范坐姿。“小嘴巴，不说话，要说话，请举手。”来规范回答问题。“请看投影”，孩子们回答：“我看投影”“表扬谁”孩子们回答：表扬我！开火车回答问题时候，我问：火车火车哪里开，孩子们回答：“火车火车这里开”，孩子们回答得很棒的时候，一起拍手鼓掌说：棒棒棒，你真棒！并对回答优秀的孩子竖起大拇指！孩子们还小，注意力集中的时间一般在10分钟左右，老师需要不断提醒孩子们的课堂纪律并养成良好的课堂习惯，但是贫乏的语言提醒不但没有效果，还会引起孩子们的反感。我采用了这些有节奏的儿歌还有有趣的语言来提醒，孩子们都很喜欢。久而久之，孩子们养成了良好的课堂习惯，我的课堂也得到有效的开展。
第二：有趣的儿歌能引导孩子们喜欢上数学并将学习简单化。
俗话说：兴趣是最好的老师。虽然数学语言应该严谨科学，但如果只是枯燥的教育数学，恐怕孩子们会害怕学习数学。上课的时候，我注意低年段孩子的特点，好像变成了故事的姐姐，用充满童趣的语言让数学课堂变得有趣起来。例如，我用《数字谣》教孩子们认识数字。“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂。3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘。5像衣钩挂衣帽，6像弯弯小勺子。7像镰刀割青草，8像葫芦藤上摇。9像勺子能盛饭，10像油条加大饼。”虽然大部分孩子在幼儿园已经学习了数字的书写，但他们学习的效果不一，书写效果也差强人意。经过儿歌的引導教育，孩子们对1～10的数字有了由感性到直观的认识，达到了一年级要求的学习效果。
儿歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。五五凑成一双手”加上双手的对应的手语操帮了我的大忙。孩子们对朗朗上口的儿歌很是喜欢，不到一天的时间已经背出来了。在我的帮助下，懂得运用起来，很快掌握了20以内的加法。
我还教孩子们用“破十法”学习减法：十几减9莫着急，分10减9剩下1，结果就是1加几。破十法比凑十法难理解，我慢慢地解释，并举了很多的例子进行实际计算。孩子们记忆力还是蛮好的，很快背出来，在我的帮助下，也理解下来了。我发现，用了凑十歌和破十法，孩子们计算20以内进位加法和退位减法摆脱了数手指的原始方法，计算能力得到了很大的提高。
第三：用儿歌把一些容易出错的或难以分辨的解决问题加以整理记忆。
解决问题是低年段数学教学重要的部分，但是由于低年段孩子们的生理特点，他们的理解能力还没发展到成熟的阶段，特别是一些学习本来就困难的学生，会听不明白，也不知道怎么做。我想，能不能用简单易记忆的句子把它的要点整理出来呢？如果也有“凑十歌”这些儿歌就好了！“谁和谁共有多少，请用加法算一算；多几少几和相差，准是减法来求差；知道每份和几份，要用乘法求总数；平均分和等分题，少了除法可不行。”这四句儿歌，把低年段遇到的解决问题类型很好的总结出来了，孩子们很快就理解记忆下来，攻克了解决问题这个得分大关。
第四：用儿歌来帮助学生理解记忆
二年级的孩子们，学习了表内乘法。背熟乘法口诀，对以后进一步学习乘法和除法，有着非常重要的作用，但是有一些孩子，总是不能背下来，为此，我找了一首儿歌来帮助他们。
“乘法口诀共45句，里面藏有小秘密；几的口诀有几句，相邻两句就差几；找规律，巧记忆，熟记口诀算乘积。”孩子们在儿歌的帮助下，找到了口诀的规律，很快就背了出来。
正是因为有了这些儿歌，孩子们迅速适应了小学的课堂，并喜欢上了我的数学。在儿歌的帮助下，我和孩子们成了很好的“朋友”，我也成功地完成了小学数学的启蒙。实践证明，儿歌是低年段数学教学的好朋友，能对孩子们的学习有很大的帮助，在以后的教学中，我也要注意总结相应的浅显易懂的“儿歌”来帮助我的教学，让孩子们学习愉快，我的工作轻松。
作者简介：
黄秋霞，现就职于广东省广州市番禺区明德广地实验学校。
所以在低年级教学中，我抓住儿童心理特征，采用一些儿歌辅助教学，不仅培养了学生良好的行为习惯，而且激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的学习气氛中积极主动地学习。
关键词：习惯；方法；儿歌；低年段；作用；积极性；记忆
一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，来到一个新的环境，没有了幼儿园老师的事必躬亲的指导，要一段时间适应。他们学习能力较差，注意力的集中时间较短，一般是10分钟左右。他们的注意力随意性大，如果老师的讲课没有趣味性，很快他们就会分神，听不进去。记忆能力和理解能力也比较差，需要老师耐心的引导。如果我们给的要求或指引不够具体，很快便会忘记老师的要求，完成不了学习任务。所以，老师的教学语言要注意符合这些低年段孩子的心理、生理特点。孩子们都爱唱歌，我想如果把上课的内容变成儿歌，孩子们一定喜欢。
所以在低年级教学中，我抓住儿童心理特征，采用一些儿歌辅助教学，不仅培养了学生良好的行为习惯，而且激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的学习气氛中积极主动地学习。
第一：用短小简练的儿歌培养学生良好的行为习惯。
例如：用“小小手，放桌面，腰挺直腿并拢，眼睛看黑板”规范坐姿。“小嘴巴，不说话，要说话，请举手。”来规范回答问题。“请看投影”，孩子们回答：“我看投影”“表扬谁”孩子们回答：表扬我！开火车回答问题时候，我问：火车火车哪里开，孩子们回答：“火车火车这里开”，孩子们回答得很棒的时候，一起拍手鼓掌说：棒棒棒，你真棒！并对回答优秀的孩子竖起大拇指！孩子们还小，注意力集中的时间一般在10分钟左右，老师需要不断提醒孩子们的课堂纪律并养成良好的课堂习惯，但是贫乏的语言提醒不但没有效果，还会引起孩子们的反感。我采用了这些有节奏的儿歌还有有趣的语言来提醒，孩子们都很喜欢。久而久之，孩子们养成了良好的课堂习惯，我的课堂也得到有效的开展。
第二：有趣的儿歌能引导孩子们喜欢上数学并将学习简单化。
俗话说：兴趣是最好的老师。虽然数学语言应该严谨科学，但如果只是枯燥的教育数学，恐怕孩子们会害怕学习数学。上课的时候，我注意低年段孩子的特点，好像变成了故事的姐姐，用充满童趣的语言让数学课堂变得有趣起来。例如，我用《数字谣》教孩子们认识数字。“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂。3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘。5像衣钩挂衣帽，6像弯弯小勺子。7像镰刀割青草，8像葫芦藤上摇。9像勺子能盛饭，10像油条加大饼。”虽然大部分孩子在幼儿园已经学习了数字的书写，但他们学习的效果不一，书写效果也差强人意。经过儿歌的引導教育，孩子们对1～10的数字有了由感性到直观的认识，达到了一年级要求的学习效果。
儿歌“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走。五五凑成一双手”加上双手的对应的手语操帮了我的大忙。孩子们对朗朗上口的儿歌很是喜欢，不到一天的时间已经背出来了。在我的帮助下，懂得运用起来，很快掌握了20以内的加法。
我还教孩子们用“破十法”学习减法：十几减9莫着急，分10减9剩下1，结果就是1加几。破十法比凑十法难理解，我慢慢地解释，并举了很多的例子进行实际计算。孩子们记忆力还是蛮好的，很快背出来，在我的帮助下，也理解下来了。我发现，用了凑十歌和破十法，孩子们计算20以内进位加法和退位减法摆脱了数手指的原始方法，计算能力得到了很大的提高。
第三：用儿歌把一些容易出错的或难以分辨的解决问题加以整理记忆。
解决问题是低年段数学教学重要的部分，但是由于低年段孩子们的生理特点，他们的理解能力还没发展到成熟的阶段，特别是一些学习本来就困难的学生，会听不明白，也不知道怎么做。我想，能不能用简单易记忆的句子把它的要点整理出来呢？如果也有“凑十歌”这些儿歌就好了！“谁和谁共有多少，请用加法算一算；多几少几和相差，准是减法来求差；知道每份和几份，要用乘法求总数；平均分和等分题，少了除法可不行。”这四句儿歌，把低年段遇到的解决问题类型很好的总结出来了，孩子们很快就理解记忆下来，攻克了解决问题这个得分大关。
第四：用儿歌来帮助学生理解记忆
二年级的孩子们，学习了表内乘法。背熟乘法口诀，对以后进一步学习乘法和除法，有着非常重要的作用，但是有一些孩子，总是不能背下来，为此，我找了一首儿歌来帮助他们。
“乘法口诀共45句，里面藏有小秘密；几的口诀有几句，相邻两句就差几；找规律，巧记忆，熟记口诀算乘积。”孩子们在儿歌的帮助下，找到了口诀的规律，很快就背了出来。
正是因为有了这些儿歌，孩子们迅速适应了小学的课堂，并喜欢上了我的数学。在儿歌的帮助下，我和孩子们成了很好的“朋友”，我也成功地完成了小学数学的启蒙。实践证明，儿歌是低年段数学教学的好朋友，能对孩子们的学习有很大的帮助，在以后的教学中，我也要注意总结相应的浅显易懂的“儿歌”来帮助我的教学，让孩子们学习愉快，我的工作轻松。
作者简介：
黄秋霞，现就职于广东省广州市番禺区明德广地实验学校。