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【摘 要】 我国传统文化当中有很德育教学素材，这些素材对于小学生的德育教学有着促进性的作用。我国的优秀传统文化中有着丰富的思想政治教学资源。小学教师在进行德育教学时可以多借鉴这些优秀的传统文化，让传统文化在小学德育教学中发挥到作用。基于此，本文首先简要分析了传统文化与德育教育，随后从两个方面分析了在小学德育教学当中渗透传统文化策略，以此来供相关人士交流参考。
【关键词】 小学 德育教学 优秀传统文化 策略
引言：
随着教育的改革与发展，越来越多的西方文化流入到我国。这些文化的融入不仅促进了世界文化的交流，同时也对小学生的德育教育产生了一些影响。近几年，这些问题出现得越来越严重，并且对小学德育教学中的传统文化发展产生了一定的影响。德育教育是培养小学生思想品德的主要课程，在德育教育当中教师还需要渗透我国传统文化，为学生树立正确的价格观念。
一、传统文化与德育教育
中华民族的优秀传统文化包含很多的内容，比如说民族精神、民族文化、民族风俗等，中华文化有上下五千年的历史，尤其是以孔孟为代表的古代圣贤提出了很多教育方式和思想政治理念，直到现在这些理念一直都在我国的教育史中都发挥着重要的作用。我国教育部门一直都在努力寻找小学生德育教育和优秀传统文化结合的新路径。近几年，很多西方文化流入到了我国，外来文化的思想也在逐渐吸引我国青少年的注意力。根据调查，很多学生越来越追捧国外文化，使得我国的传统文化受到了冷落，这种现状并不利于我国精神文化的传承与发展。比如说，在圣诞节的时候小学生会和家长要零花錢，花高价在学习门口购买平安果送给其他同学和老师。这些问题不仅影响到了学生的思想道德发展，还影响到了我国的精神文明建设。
二、德育教育
德育教学是小学阶段的主要教学内容，同时德育教育的开展形式比较多，在小学中教师主要是通过课堂教学来完成的。与此同时，小学生对于外界的世界比较好奇，因此在这个阶段对小学生的德育教学不仅可以丰富学生的社会经验，同时还可以将德育教育的要求、行为规范渗透到学生的生活和教育当中，切实提高学生的社会生活能力。需要注意的是，在进行德育教育的时候，教师需要选择正确的教学方式，激发学生的学习兴趣。
三、小学德育教学中优秀传统文化的内容及作用
（一）优秀传统文化中蕴含的德育素材
在以往的教学中，教师培养学生德育的方法多是说教式，但是说教、要求的方法很容易引起学生的反感与厌倦。因而，在培养其德育品质时，教师就应该合理地通过动态活动的方法，以学生的亲身参与及感知唤起学生的德育成长。传统文化教学当中有很多德育教材，其中主要包含两个方面：一方面是传统礼仪，另一方面就是传统文化。我国古代社会要求人们要懂得礼义廉耻、尊老爱幼。因此，教师在德育教育当中教师可以进一些小故事，融入到小学德育教学当中。
（二）强化优秀传统文化素材的作用
小学德育教学主要是以课本教材为主。在教学当中教师主要以教科书为主，适当地融入一些优秀的传统文化故事。比如说，孔融让梨、二十四孝之芦衣顺母这些故事都是我国优秀的传统文化。但是根据调查，很多小学教师对于德育知识储备比较有限，对于我国传统文化了解比较少。因此，针对这个问题，小学教师需要在课余时间不断地加强自身知识储备。
四、在小学德育教学当中渗透传统文化策略
（一）在传统节日开展德育活动
小学德育教学和传统文化活动开展有着直接性的关联，比如说在端午节的时候，教师可以带着学生一起包粽子、舞龙舞狮，以此提高学生的爱国主义精神和动手能力。在其他节日当中，教师可以根据节日的特点去组织一些活动，比如说元宵节可以带着学生一起包汤圆等。
（二）开展传统文化特色的德育课程
教师在日常教学当中还可以开展一些传统文化特色课程，让学生感受到传统文化当中的德育素材价值。为推动学校传统文化特色课程建设的发展，检验一学期以来传统文化特色课程的实施成果，总结课程的收获与经验，1月2日开始，社渚中心小学开展“绽放课程之花，彰显学生风采”传统文化特色课程成果展示活动，本次成果展示活动不设固定场所和时间，由辅导老师与学生自行安排。在本次成果展示活动中，形式多样，内容丰富多彩。刻纸课程，孩子们用一把刻刀、一张纸、一双手就可以创造出美妙的画卷;皮影课程，孩子们自己创作绘本，精心制作皮影，演绎得栩栩如生;创客课程，神奇的3D打印笔就能让“神笔马良”在现实中出现;演唱课程，歌声悠扬洋溢校园;美术课程，孩子们用画笔描绘多彩的世界;书法课程的同学们泼墨挥毫、书画刚劲有力，飘逸洒脱……孩子们在活动中尽情展示着自己的自信与乐观。一次展示就是一次促进、一次促进就是一次提升。在这次活动当中学生不仅对我国的传统文化有所了解，同时还在课堂教学当中提高了自己的思想道德素质。
五、结束语
综上所述，在小学德育教学当中教师融入传统文化目的，是为了让学生了解我国的传统美德，提高自身的道德修养。因此，在实际教学当中教师需要鼓励学生参加课外活动、组织传统文化故事朗诵比赛等。
参考文献
[1] 林建业.小学德育中的优秀传统文化渗透分析[J].读与写（上，下旬），2019， 016（012）：31.
[2] 郑翀，杨玉梅.优秀传统文化在小学阶段的德育教育意义[J].新课程（教研版）， 2018，001（011）：41.
【关键词】 小学 德育教学 优秀传统文化 策略
引言：
随着教育的改革与发展，越来越多的西方文化流入到我国。这些文化的融入不仅促进了世界文化的交流，同时也对小学生的德育教育产生了一些影响。近几年，这些问题出现得越来越严重，并且对小学德育教学中的传统文化发展产生了一定的影响。德育教育是培养小学生思想品德的主要课程，在德育教育当中教师还需要渗透我国传统文化，为学生树立正确的价格观念。
一、传统文化与德育教育
中华民族的优秀传统文化包含很多的内容，比如说民族精神、民族文化、民族风俗等，中华文化有上下五千年的历史，尤其是以孔孟为代表的古代圣贤提出了很多教育方式和思想政治理念，直到现在这些理念一直都在我国的教育史中都发挥着重要的作用。我国教育部门一直都在努力寻找小学生德育教育和优秀传统文化结合的新路径。近几年，很多西方文化流入到了我国，外来文化的思想也在逐渐吸引我国青少年的注意力。根据调查，很多学生越来越追捧国外文化，使得我国的传统文化受到了冷落，这种现状并不利于我国精神文化的传承与发展。比如说，在圣诞节的时候小学生会和家长要零花錢，花高价在学习门口购买平安果送给其他同学和老师。这些问题不仅影响到了学生的思想道德发展，还影响到了我国的精神文明建设。
二、德育教育
德育教学是小学阶段的主要教学内容，同时德育教育的开展形式比较多，在小学中教师主要是通过课堂教学来完成的。与此同时，小学生对于外界的世界比较好奇，因此在这个阶段对小学生的德育教学不仅可以丰富学生的社会经验，同时还可以将德育教育的要求、行为规范渗透到学生的生活和教育当中，切实提高学生的社会生活能力。需要注意的是，在进行德育教育的时候，教师需要选择正确的教学方式，激发学生的学习兴趣。
三、小学德育教学中优秀传统文化的内容及作用
（一）优秀传统文化中蕴含的德育素材
在以往的教学中，教师培养学生德育的方法多是说教式，但是说教、要求的方法很容易引起学生的反感与厌倦。因而，在培养其德育品质时，教师就应该合理地通过动态活动的方法，以学生的亲身参与及感知唤起学生的德育成长。传统文化教学当中有很多德育教材，其中主要包含两个方面：一方面是传统礼仪，另一方面就是传统文化。我国古代社会要求人们要懂得礼义廉耻、尊老爱幼。因此，教师在德育教育当中教师可以进一些小故事，融入到小学德育教学当中。
（二）强化优秀传统文化素材的作用
小学德育教学主要是以课本教材为主。在教学当中教师主要以教科书为主，适当地融入一些优秀的传统文化故事。比如说，孔融让梨、二十四孝之芦衣顺母这些故事都是我国优秀的传统文化。但是根据调查，很多小学教师对于德育知识储备比较有限，对于我国传统文化了解比较少。因此，针对这个问题，小学教师需要在课余时间不断地加强自身知识储备。
四、在小学德育教学当中渗透传统文化策略
（一）在传统节日开展德育活动
小学德育教学和传统文化活动开展有着直接性的关联，比如说在端午节的时候，教师可以带着学生一起包粽子、舞龙舞狮，以此提高学生的爱国主义精神和动手能力。在其他节日当中，教师可以根据节日的特点去组织一些活动，比如说元宵节可以带着学生一起包汤圆等。
（二）开展传统文化特色的德育课程
教师在日常教学当中还可以开展一些传统文化特色课程，让学生感受到传统文化当中的德育素材价值。为推动学校传统文化特色课程建设的发展，检验一学期以来传统文化特色课程的实施成果，总结课程的收获与经验，1月2日开始，社渚中心小学开展“绽放课程之花，彰显学生风采”传统文化特色课程成果展示活动，本次成果展示活动不设固定场所和时间，由辅导老师与学生自行安排。在本次成果展示活动中，形式多样，内容丰富多彩。刻纸课程，孩子们用一把刻刀、一张纸、一双手就可以创造出美妙的画卷;皮影课程，孩子们自己创作绘本，精心制作皮影，演绎得栩栩如生;创客课程，神奇的3D打印笔就能让“神笔马良”在现实中出现;演唱课程，歌声悠扬洋溢校园;美术课程，孩子们用画笔描绘多彩的世界;书法课程的同学们泼墨挥毫、书画刚劲有力，飘逸洒脱……孩子们在活动中尽情展示着自己的自信与乐观。一次展示就是一次促进、一次促进就是一次提升。在这次活动当中学生不仅对我国的传统文化有所了解，同时还在课堂教学当中提高了自己的思想道德素质。
五、结束语
综上所述，在小学德育教学当中教师融入传统文化目的，是为了让学生了解我国的传统美德，提高自身的道德修养。因此，在实际教学当中教师需要鼓励学生参加课外活动、组织传统文化故事朗诵比赛等。
参考文献
[1] 林建业.小学德育中的优秀传统文化渗透分析[J].读与写（上，下旬），2019， 016（012）：31.
[2] 郑翀，杨玉梅.优秀传统文化在小学阶段的德育教育意义[J].新课程（教研版）， 2018，001（011）：41.